BAHAN AJAR QURDISH

June 18, 2026June 18, 2026

BAHAN AJAR KELAS 6

Detail Materi per Bab

Semester Ganjil

Surah Al-‘Alaq (96)
- Fokus: Memahami arti dan isi kandungan surah, terutama ayat 1-5 tentang perintah membaca dan menuntut ilmu.
- Keterampilan: Membaca, menulis, dan menghafal surah dengan benar dan fasih .
Surah Al-Qadr (97)
- Fokus: Menganalisis kandungan surah tentang kemuliaan malam Lailatul Qadar dan keutamaannya.
- Keterampilan: Mendemonstrasikan hafalan dan mengomunikasikan kandungannya .
Hukum Bacaan Tafkhim, Tarqiq, dan Jawazul Wajhain
- Tafkhim (Tebal): Membaca huruf (khususnya Ra’) dengan tebal. Contoh: Ra’ berharakat fathah atau dhammah .
- Tarqiq (Tipis): Membaca huruf (khususnya Ra’) dengan tipis. Contoh: Ra’ berharakat kasrah .
- Jawazul Wajhain (Boleh Dua Cara): Membaca huruf dengan dua cara, boleh tebal atau tipis .
Hadis tentang Keutamaan Memberi
- Teks Hadis: عَنْ عَبْدِ اللَّهِ بْنِ عُمَرَ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُمَا: أَنَّ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ قَالَ: “الْيَدُ الْعُلْيَا خَيْرٌ مِنْ الْيَدِ السُّفْلَى. فَالْيَدُ الْعُلْيَا هِيَ الْمُنْفِقَةُ، وَالسُّفْلَى هِيَ السَّائِلَةُ.” (HR. Bukhari Muslim) .
- Arti: Tangan di atas (yang memberi) lebih baik dari tangan di bawah (yang meminta-minta) .
- Kandungan: Ajaran untuk menjadi pribadi yang dermawan dan suka memberi, serta menjauhi sifat meminta-minta .

Semester Genap

Surah Ad-Duha (93)
- Asbabun Nuzul: Turun saat Rasulullah saw. merasa sedih karena lama tidak menerima wahyu, sebagai penghiburan dari Allah bahwa beliau tidak ditinggalkan .
- Kandungan: Allah menjanjikan kebaikan di akhirat lebih baik daripada di dunia (ayat 4) dan memerintahkan untuk bersyukur dengan cara memuliakan anak yatim, membantu orang miskin, dan menyebut-nyebut nikmat Allah (ayat 9-11) .
Surah Al-Insyirah (94)
- Fokus: Memahami bahwa setiap kesulitan pasti diikuti kemudahan.
- Keterampilan: Membaca, menghafal, dan mengamalkan makna surah dalam kehidupan.
Hadis-hadis tentang Akhlak dan Amal Saleh
- Fokus: Mempelajari dan menghafal hadis-hadis yang berkaitan dengan akhlak mulia, seperti hadis tentang menyayangi anak yatim dan keutamaan amal saleh .

🎯 Tujuan dan Capaian Pembelajaran (Fase C)

Pada akhir fase C (kelas 5-6), siswa diharapkan mampu :

Elemen	Capaian yang Diharapkan
Tajwid	Memahami hukum bacaan mim mati/sukun, tafkhim, tarqiq, dan jawazul wajhain agar dapat membaca Al-Qur’an sesuai kaidah .
Al-Qur’an	Memahami kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang ciri-ciri orang munafik, menyayangi anak yatim, keutamaan memberi, dan amal saleh .
Hadis	Memahami arti dan isi kandungan hadis-hadis dengan tema yang sama dan mampu mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari .

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Metode Pembelajaran: Gunakan pendekatan berbasis cinta (Deep Learning), dengan metode bercerita (storytelling), diskusi, dan refleksi untuk membuat materi lebih bermakna dan menyentuh hati siswa .
Praktik Nyata: Ajak siswa mengamalkan nilai-nilai yang dipelajari, misalnya dengan proyek sosial menyantuni anak yatim atau membiasakan diri memberi (sedekah) sebagai implementasi hadis .
Teladan: Guru dan orang tua menjadi contoh utama dalam membaca Al-Qur’an dengan tartil dan berperilaku dermawan.

Modul Ajar: Belajar Surah Al-‘Alaq (96)

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 6 (Enam) / 1 (Ganjil)
Fase: C (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 4 x pertemuan (8 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Surah Al-‘Alaq dengan fasih dan benar sesuai kaidah tajwid (terutama hukum Mad, Idgam, dan Ikhfa’).
2. Siswa mampu menghafalkan Surah Al-‘Alaq dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan Surah Al-‘Alaq secara tekstual dan kontekstual.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku gemar membaca, menuntut ilmu, dan mengagungkan Allah sebagai pengamalan Surah Al-‘Alaq.

B. Materi Pokok

Surah Al-‘Alaq adalah surah ke-96 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 19 ayat. Surah ini termasuk golongan surah Makkiyah dan merupakan wahyu pertama yang turun kepada Nabi Muhammad saw. melalui Malaikat Jibril di Gua Hira. Nama Al-‘Alaq berarti “Segumpal Darah” , yang diambil dari kata pada ayat ke-2. Surah ini menegaskan bahwa Allah adalah Pencipta manusia dari segumpal darah dan mengajarkan manusia dengan perantaraan kalam (tulisan).

C. Teks, Arti, dan Kandungan Surah Al-‘Alaq

Teks Arab dan Terjemahan

Ayat	Teks Arab	Artinya
1	ٱقْرَأْ بِٱسْمِ رَبِّكَ ٱلَّذِى خَلَقَ	Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan,
2	خَلَقَ ٱلْإِنسَٰنَ مِنْ عَلَقٍ	Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah.
3	ٱقْرَأْ وَرَبُّكَ ٱلْأَكْرَمُ	Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha Pemurah,
4	ٱلَّذِى عَلَّمَ بِٱلْقَلَمِ	Yang mengajar (manusia) dengan perantaraan kalam (pena),
5	عَلَّمَ ٱلْإِنسَٰنَ مَا لَمْ يَعْلَمْ	Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya.
6	كَلَّآ إِنَّ ٱلْإِنسَٰنَ لَيَطْغَىٰٓ	Sekali-kali tidak! Sesungguhnya manusia itu benar-benar melampaui batas,
7	أَن رَّءَاهُ ٱسْتَغْنَىٰٓ	karena dia melihat dirinya serba cukup.
8	إِنَّ إِلَىٰ رَبِّكَ ٱلرُّجْعَىٰٓ	Sesungguhnya hanya kepada Tuhanmulah tempat kembali (kamu).
9	أَرَءَيْتَ ٱلَّذِى يَنْهَىٰ	Tahukah kamu orang yang melarang?
10	عَبْدًا إِذَا صَلَّىٰٓ	Seorang hamba ketika dia salat,
11	أَرَءَيْتَ إِن كَانَ عَلَى ٱلْهُدَىٰٓ	Bagaimana pendapatmu jika dia (yang dilarang salat) itu berada di atas petunjuk?
12	أَوْ أَمَرَ بِٱلتَّقْوَىٰٓ	atau dia menyuruh bertakwa?
13	أَرَءَيْتَ إِن كَذَّبَ وَتَوَلَّىٰٓ	Bagaimana pendapatmu jika dia (yang melarang) itu mendustakan dan berpaling?
14	أَلَمْ يَعْلَم بِأَنَّ ٱللَّهَ يَرَىٰ	Tidakkah dia mengetahui bahwa sesungguhnya Allah melihat?
15	كَلَّا لَئِن لَّمْ يَنتَهِ لَنَسْفَعًاۢ بِٱلنَّاصِيَةِ	Sekali-kali tidak! Sungguh jika dia tidak berhenti, niscaya Kami tarik ubun-ubunnya (rambut di dahi),
16	نَاصِيَةٍ كَٰذِبَةٍ خَاطِئَةٍ	(yaitu) ubun-ubun orang yang mendustakan dan durhaka.
17	فَلْيَدْعُ نَادِيَهُۥ	Maka biarlah dia memanggil golongannya (untuk menolongnya),
18	سَنَدْعُ ٱلزَّبَانِيَةَ	Kami akan memanggil malaikat Zabaniyah (penjaga neraka).
19	كَلَّا لَا تُطِعْهُ وَٱسْجُدْ وَٱقْتَرِب	Sekali-kali tidak! Janganlah patuh kepadanya, dan sujudlah serta mendekatlah (kepada Allah).

Kandungan Penting (Isi Pokok)

Surah Al-‘Alaq terbagi menjadi dua tema besar:

Bagian 1: Perintah Membaca dan Mengenal Allah (Ayat 1-5)

Perintah Membaca (Iqra’): Ayat ini adalah perintah pertama Allah kepada Nabi Muhammad saw. dan umatnya. “Bacalah” tidak hanya berarti membaca teks, tetapi juga membaca alam semesta, ayat-ayat Allah, dan menuntut ilmu pengetahuan.
Mengenal Allah sebagai Pencipta: Allah menciptakan manusia dari segumpal darah (alaq), menunjukkan bahwa asal usul manusia itu lemah, sehingga tidak pantas sombong. Allah juga Maha Pemurah dan mengajarkan manusia dengan pena (tulisan), yang merupakan alat penting untuk menyebarkan ilmu.
Allah Mengajarkan Manusia: Ilmu pengetahuan datang dari Allah. Manusia pada awalnya tidak tahu apa-apa, lalu Allah memberinya kemampuan untuk belajar dan mengetahui.

Bagian 2: Peringatan bagi Manusia yang Sombong (Ayat 6-19)

Manusia Cenderung Melampaui Batas: Ayat 6-7 menjelaskan bahwa manusia seringkali menjadi sombong dan melampaui batas ketika merasa dirinya sudah cukup (kaya, berkuasa) dan lupa pada Allah.
Kembali kepada Allah: Ayat 8 mengingatkan bahwa semua akan kembali kepada Allah. Tidak ada yang bisa lari dari pertanggungjawaban di akhirat.
Kisah Abu Jahal: Ayat 9-18 menceritakan tentang Abu Jahal yang melarang Nabi Muhammad saw. salat di Ka’bah. Allah memperingatkan bahwa jika dia tidak berhenti, dia akan disiksa oleh malaikat Zabaniyah di neraka.
Perintah Sujud dan Mendekat kepada Allah: Penutup surah (ayat 19) memerintahkan kita untuk tidak menuruti orang-orang yang melarang beribadah, tetapi tetap bersujud dan mendekatkan diri kepada Allah.

D. Hukum Tajwid dalam Surah Al-‘Alaq

Sebagai siswa kelas 6, kalian sudah mempelajari berbagai hukum bacaan. Mari kita terapkan dalam Surah Al-‘Alaq:

Ayat	Contoh Bacaan	Hukum Bacaan	Penjelasan
1	ٱقْرَأْ بِٱسْمِ	Idgam Bila Ghunnah	Nun Mati pada مِنْ bertemu ع (‘Ain) di ayat 2? Yang lebih tepat: Perhatikan بِاسْمِ – tidak ada Nun Mati. Contoh yang jelas: Ayat 2: مِنْ عَلَقٍ – Nun Mati bertemu ‘Ain (huruf Izhar) → Izhar Halqi.
2	مِنْ عَلَقٍ	Izhar Halqi	Nun Mati (مِنْ) bertemu ع (‘Ain). Dibaca jelas tanpa dengung.
2	عَلَقٍ (Tanwin)	–	Tanwin di akhir ayat. Jika diwaqafkan, dibaca ‘alaq.
4	بِالْقَلَمِ	Mad Thabi’i	Huruf ق (Qaf) – Qalqalah Sugra karena Qaf sukun di tengah kata, dibaca memantul.
5	مَا لَمْ يَعْلَمْ	Idgam Bi Ghunnah?	Perhatikan مَا لَمْ – bukan Nun Mati. Yang tepat: Ayat 19: وَاسْجُدْ وَاقْتَرِب – huruf د (Dal) mati → Qalqalah Sugra.
14	أَلَمْ يَعْلَم	Idgam Bi Ghunnah	Nun Mati? Tidak ada. Perhatikan: يَعْلَمْ – Mim Mati bertemu Ya’? Ini bukan Idgam.
15	لَئِن لَّمْ	Idgam Bila Ghunnah?	Nun Mati (لَئِن) bertemu ل (Lam) → Idgam Bila Ghunnah. Dibaca la’il lam dengan tasydid pada Lam, tanpa dengung.
15	لَنَسْفَعًا	–	Tanwin di akhir kata.

Catatan untuk Guru: Untuk siswa kelas 6, fokus tajwid pada:

Mad Thabi’i: Panjang 2 harakat pada ٱقْرَأْ, خَلَقَ, عَلَّمَ, مَا.

Qalqalah: Pada huruf ق (Qaf) dan د (Dal) yang sukun.

Idgam Bila Ghunnah: Pada لَئِن لَّمْ (Nun Mati bertemu Lam).

Izhar Halqi: Pada مِنْ عَلَقٍ (Nun Mati bertemu ‘Ain).

Idgam Bi Ghunnah: Jika ada Nun Mati bertemu ي/ن/م/و.

E. Asbabun Nuzul (Sebab Turun)

Surah Al-‘Alaq turun ketika Nabi Muhammad saw. sedang berkhayal (bertahannuts) di Gua Hira. Malaikat Jibril datang dan memerintahkan beliau untuk membaca. Nabi saw. menjawab, “Aku tidak bisa membaca.” Jibril memeluk beliau hingga terasa berat, lalu melepaskan dan berkata, “Bacalah!” Peristiwa ini terjadi sebanyak tiga kali, hingga turunlah ayat 1-5 sebagai awal dari wahyu.

Hikmah: Wahyu pertama bukan tentang salat, puasa, atau zakat, melainkan tentang membaca dan ilmu pengetahuan. Ini menunjukkan bahwa fondasi Islam adalah ilmu.

F. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Memperbaiki Bacaan (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan bertanya, “Siapa yang tahu wahyu pertama yang turun kepada Nabi Muhammad saw.? Di mana dan kapan peristiwa itu terjadi?”.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Mendengarkan: Guru memperdengarkan bacaan Surah Al-‘Alaq melalui murottal.
- Talqin: Guru membaca ayat per ayat dengan tartil, siswa menirukan. Fokus pada makhraj dan tajwid (Mad, Qalqalah, Idgam).
- Praktik Berpasangan: Siswa membaca bergantian dengan teman sebangku, saling menyimak dan mengoreksi bacaan.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan, membagikan tugas membaca di rumah, dan menutup dengan doa.

Pertemuan 2: Menghafal (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan membaca bersama Surah Al-‘Alaq.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menghafal Ayat 1-5: Guru membagi ayat menjadi potongan-potongan pendek. Siswa menghafal secara bertahap.
- Menghafal Ayat 6-10: Lanjutkan dengan ayat 6-10.
- Setoran Hafalan: Beberapa siswa maju menyetorkan hafalan ayat yang sudah dihafal.
Penutup (15 Menit): Guru memotivasi siswa untuk terus menghafal di rumah.

Pertemuan 3: Memahami Makna dan Kandungan (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan semua ayat secara klasikal.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti per kata menggunakan peta konsep atau media visual.
- Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi tentang:
  - “Mengapa perintah pertama yang turun adalah ‘Bacalah’?”
  - “Apa itu ‘alaq’? Apa maknanya bagi kita?”
  - “Siapa yang dimaksud dengan orang yang melampaui batas (ayat 6-7)?”
  - “Siapa Abu Jahal dan apa yang dilakukannya? (ceritakan secara singkat)”
- Presentasi: Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan, memberikan penguatan tentang pentingnya membaca dan menuntut ilmu.

Pertemuan 4: Pengamalan dan Proyek (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan review isi surah.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Proyek “Aku Suka Membaca”: Setiap siswa menuliskan buku yang mereka baca selama sepekan (judul, pengarang, kesan). Buatlah pojok baca di kelas.
- Refleksi: Siswa diminta menuliskan 3 hal yang akan mereka lakukan untuk meningkatkan semangat membaca dan belajar.
- Praktik: Siswa mempraktikkan sujud (sebagai implementasi ayat 19) dan menjelaskan kapan waktu sujud dilakukan.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan, memberikan motivasi, dan menutup dengan doa.

G. Penilaian / Evaluasi

Aspek	Bentuk Penilaian	Indikator
Sikap	Observasi	Semangat belajar, keaktifan bertanya, kerjasama dalam kelompok, dan minat membaca.
Pengetahuan	Tes Lisan/Tertulis	Menjelaskan arti kata kunci (misal: ‘alaq, qalam), menyebutkan isi kandungan, menyebutkan Asbabun Nuzul.
Keterampilan	Praktik	Membaca Surah Al-‘Alaq dengan tartil dan tajwid yang benar, menghafal minimal 5 ayat, menuliskan kembali Surah Al-‘Alaq dengan benar.

Contoh Soal:

Surah Al-‘Alaq terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 19)
Terjemahkan ayat pertama Surah Al-‘Alaq!
Siapa yang melarang Nabi saw. salat? (Jawab: Abu Jahal)
Tuliskan 3 contoh perilaku gemar membaca yang dapat kamu lakukan sehari-hari!

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Pojok Baca: Buatlah pojok baca yang menarik di kelas dengan berbagai buku cerita anak, ensiklopedia, dan buku-buku bergambar. Ini akan membiasakan siswa dengan budaya membaca, sesuai dengan semangat perintah iqra’.
Cerita Asbabun Nuzul: Ceritakan peristiwa turunnya wahyu pertama di Gua Hira dengan gaya bercerita yang dramatis dan menarik agar siswa merasakan momen bersejarah itu.
Hubungkan dengan Kehidupan: Ajak siswa merenungkan bahwa semua ilmu yang mereka dapatkan di sekolah adalah bentuk dari ‘allamal insaana maa lam ya’lam (Allah mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya).
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mengajak anak membaca buku atau cerita sebelum tidur, membiasakan anak bertanya tentang hal-hal baru, dan mengingatkan bahwa ilmu adalah bekal untuk kehidupan dunia dan akhirat.

Modul Ajar: Belajar Surah Al-Qadr (97)

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 6 (Enam) / 1 (Ganjil)
Fase: C (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 4 x pertemuan (8 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Surah Al-Qadr dengan fasih dan benar sesuai kaidah tajwid (terutama Mad, Qalqalah, dan Idgam).
2. Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Qadr dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan Surah Al-Qadr secara tekstual dan kontekstual.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku menghidupkan malam Lailatul Qadar dengan ibadah sebagai pengamalan Surah Al-Qadr.

B. Materi Pokok

Surah Al-Qadr adalah surah ke-97 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 5 ayat. Surah ini termasuk golongan surah Makkiyah. Nama Al-Qadr berarti “Kemuliaan” atau “Kedudukan” , yang merujuk pada malam Lailatul Qadar, yaitu malam yang penuh kemuliaan dan keberkahan. Surah ini menjelaskan keistimewaan malam turunnya Al-Qur’an pertama kali, yaitu pada malam Lailatul Qadar di bulan Ramadan.

C. Teks, Arti, dan Kandungan Surah Al-Qadr

Teks Arab dan Terjemahan

Ayat	Teks Arab	Artinya
1	إِنَّآ أَنزَلْنَٰهُ فِى لَيْلَةِ ٱلْقَدْرِ	Sesungguhnya Kami telah menurunkannya (Al-Qur’an) pada malam kemuliaan.
2	وَمَآ أَدْرَىٰكَ مَا لَيْلَةُ ٱلْقَدْرِ	Dan tahukah kamu apakah malam kemuliaan itu?
3	لَيْلَةُ ٱلْقَدْرِ خَيْرٌ مِّنْ أَلْفِ شَهْرٍ	Malam kemuliaan itu lebih baik daripada seribu bulan.
4	تَنَزَّلُ ٱلْمَلَٰٓئِكَةُ وَٱلرُّوحُ فِيهَا بِإِذْنِ رَبِّهِم مِّن كُلِّ أَمْرٍ	Pada malam itu turun para malaikat dan Ruh (Jibril) dengan izin Tuhan mereka untuk mengatur segala urusan.
5	سَلَٰمٌ هِىَ حَتَّىٰ مَطْلَعِ ٱلْفَجْرِ	Sejahteralah (malam itu) sampai terbit fajar.

Kandungan Penting (Isi Pokok)

Surah Al-Qadr mengandung beberapa pesan penting yang harus kita pahami:

Malam Turunnya Al-Qur’an (Ayat 1): Surah ini menginformasikan bahwa Al-Qur’an diturunkan pada malam Lailatul Qadar. Ini adalah malam yang sangat istimewa karena menjadi awal petunjuk bagi seluruh umat manusia.
Malam yang Lebih Baik dari Seribu Bulan (Ayat 2-3): Lailatul Qadar adalah malam yang nilainya melebihi seribu bulan (sekitar 83 tahun). Artinya, beribadah di malam ini sama dengan beribadah selama 83 tahun terus-menerus. Ini adalah rahmat dan kesempatan besar bagi umat Islam.
Para Malaikat Turun ke Bumi (Ayat 4): Pada malam itu, malaikat-malaikat, termasuk Malaikat Jibril (yang disebut ar-Ruh), turun ke bumi dengan membawa ketenangan, rahmat, dan mengatur segala urusan yang telah ditetapkan oleh Allah untuk setahun ke depan.
Malam yang Penuh Kesejahteraan (Ayat 5): Malam Lailatul Qadar dipenuhi dengan kedamaian dan kesejahteraan. Suasana malam itu terasa tenang dan damai sampai terbit fajar. Setan tidak bisa berbuat gangguan pada malam tersebut.

D. Hukum Tajwid dalam Surah Al-Qadr

Sebagai siswa kelas 6, mari kita terapkan ilmu tajwid dalam Surah Al-Qadr:

Ayat	Contoh Bacaan	Hukum Bacaan	Penjelasan
1	إِنَّآ أَنزَلْنَٰهُ	Mad Thabi’i	Pada إِنَّآ (2 harakat karena Alif setelah fathah) dan أَنزَلْنَٰهُ (2 harakat karena Alif setelah fathah).
1	أَنزَلْنَٰهُ	Izhar Halqi	Nun Mati (نْ pada أَنزَلْنَٰهُ – sebenarnya ini Nun di akhir kata) bertemu ل? Lebih tepat: Perhatikan أَنزَلْنَٰهُ – tidak ada Nun Mati sebelum huruf Izhar. Contoh yang jelas: مِّن كُلِّ pada ayat 4 (Nun Mati bertemu Kaf → Ikhfa’).
2	أَدْرَىٰكَ	Mad Thabi’i	Panjang 2 harakat pada أَدْرَىٰ (Alif setelah fathah).
2	مَا لَيْلَةُ	Mad Thabi’i	Panjang 2 harakat pada مَا (Alif setelah fathah).
3	مِّنْ أَلْفِ	Izhar Halqi	Nun Mati (مِّنْ) bertemu أ (Hamzah) → dibaca jelas tanpa dengung.
3	أَلْفِ شَهْرٍ	Ikhfa’	Tanwin (شَهْرٍ) bertemu ش (Syin) → dibaca samar dengan dengung 2-3 harakat.
4	تَنَزَّلُ	Ghunnah	Huruf ن yang bertasydid (نّ) dibaca dengan dengung 2 harakat.
4	ٱلْمَلَٰٓئِكَةُ	Mad Thabi’i	Panjang 2 harakat pada ٱلْمَلَٰٓئِكَةُ (Alif setelah fathah).
4	مِّن كُلِّ	Ikhfa’	Nun Mati (مِّن) bertemu ك (Kaf) → dibaca samar dengan dengung 2-3 harakat: ming kulli.
4	رَبِّهِم مِّن	Idgam Bi Ghunnah	Nun Mati (مِّن) bertemu م (Mim) → dilebur dengan dengung 2 harakat: rabbihim min (lebur menjadi mim).
5	هِيَ حَتَّىٰ	Mad ‘Aridh Lissukun	Pada حَتَّىٰ di akhir ayat – Mad Thabi’i bertemu huruf hidup, jika diwaqafkan dibaca panjang 2/4/6 harakat.
5	مَطْلَعِ	Qalqalah Sugra	Huruf ط (Tha’) berharakat sukun di tengah kata, dibaca memantul.
5	ٱلْفَجْرِ	Qalqalah Sugra	Huruf ج (Jim) berharakat sukun di akhir kata (karena waqaf), dibaca memantul.

E. Asbabun Nuzul (Sebab Turun) / Keistimewaan

Surah Al-Qadr turun untuk menjelaskan kemuliaan malam Lailatul Qadar. Suatu ketika, Rasulullah saw. menceritakan tentang seorang laki-laki dari Bani Israil yang beribadah selama seribu bulan (sekitar 83 tahun). Para sahabat merasa iri dan ingin mendapatkan pahala seperti itu. Maka Allah menurunkan Surah Al-Qadr sebagai kabar gembira bahwa umat Muhammad saw. diberi malam yang lebih baik dari seribu bulan, yaitu Lailatul Qadar.

Kapan Lailatul Qadar Terjadi? Lailatul Qadar terjadi pada salah satu malam ganjil di 10 hari terakhir bulan Ramadan, yaitu malam ke-21, 23, 25, 27, atau 29. Malam ke-27 adalah yang paling banyak diyakini oleh para ulama.

F. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Memperbaiki Bacaan (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan bertanya, “Siapa yang tahu malam apa yang paling istimewa di bulan Ramadan?”.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Mendengarkan: Guru memperdengarkan bacaan Surah Al-Qadr melalui murottal.
- Talqin: Guru membaca ayat per ayat dengan tartil, siswa menirukan. Fokus pada makhraj dan tajwid (Mad Thabi’i, Ikhfa’, Qalqalah).
- Praktik Berpasangan: Siswa membaca bergantian dengan teman sebangku, saling menyimak dan mengoreksi bacaan.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan dan menutup dengan doa.

Pertemuan 2: Menghafal (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan membaca bersama Surah Al-Qadr.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menghafal dengan Metode Potongan: Guru membagi ayat menjadi potongan-potongan pendek. Siswa menghafal secara bertahap (ayat 1, lalu 1-2, lalu 1-3, dst.).
- Setoran Hafalan: Beberapa siswa maju menyetorkan hafalan di depan kelas.
Penutup (15 Menit): Guru memotivasi siswa untuk terus menghafal di rumah.

Pertemuan 3: Memahami Makna dan Kandungan (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan semua ayat secara klasikal.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti per kata menggunakan media visual (gambar atau peta konsep).
- Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi tentang:
  - “Mengapa malam Lailatul Qadar disebut malam kemuliaan?”
  - “Apa yang terjadi pada malam Lailatul Qadar?” (Malaikat turun, terjadi kedamaian)
  - “Mengapa Lailatul Qadar lebih baik dari seribu bulan?”
  - “Apa yang bisa kita lakukan untuk menghidupkan malam Lailatul Qadar?” (Salat malam, membaca Al-Qur’an, berdoa, berzikir)
- Presentasi: Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan dan memberikan penguatan.

Pertemuan 4: Pengamalan dan Proyek (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan review isi surah.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Proyek “Aku Menghidupkan Malam Lailatul Qadar”: Siswa membuat poster atau jadwal kegiatan ibadah yang akan mereka lakukan jika menemukan malam Lailatul Qadar (misal: salat malam, membaca Al-Qur’an, berdoa untuk orang tua).
- Refleksi: Siswa diminta menuliskan target ibadah mereka di bulan Ramadan, khususnya di 10 hari terakhir.
- Praktik Doa: Guru mengajarkan doa yang diajarkan Rasulullah saw. untuk dibaca di malam Lailatul Qadar:
  - اللَّهُمَّ إِنَّكَ عَفُوٌّ تُحِبُّ الْعَفْوَ فَاعْفُ عَنِّي
  - Artinya: “Ya Allah, sesungguhnya Engkau Maha Pemaaf, mencintai keampunan, maka ampunilah aku.” (HR. Tirmidzi)
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan, memberikan motivasi untuk mengamalkan, dan menutup dengan doa.

G. Penilaian / Evaluasi

Aspek	Bentuk Penilaian	Indikator
Sikap	Observasi	Semangat menghafal, keaktifan dalam diskusi, ketertarikan pada materi ibadah Ramadan.
Pengetahuan	Tes Lisan/Tertulis	Menjelaskan arti Lailatul Qadar, menyebutkan keutamaannya, menjelaskan kapan terjadinya.
Keterampilan	Praktik	Membaca Surah Al-Qadr dengan tartil dan tajwid yang benar, menghafal dengan lancar.

Contoh Soal:

Surah Al-Qadr terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 5)
Terjemahkan ayat ketiga Surah Al-Qadr!
Mengapa Lailatul Qadar disebut malam kemuliaan?
Sebutkan 3 amalan yang bisa kita lakukan untuk menghidupkan malam Lailatul Qadar!

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Cerita yang Menginspirasi: Ceritakan kisah tentang sahabat yang beribadah selama seribu bulan untuk menunjukkan betapa besar keutamaan Lailatul Qadar.
Visualisasi: Gunakan gambar atau video animasi tentang keindahan malam Lailatul Qadar, malaikat yang turun, dan suasana damai di bulan Ramadan.
Buatlah Semarak Ramadan: Di bulan Ramadan, adakan lomba menghafal Surah Al-Qadr dan doa malam Lailatul Qadar. Bentuk kelompok untuk saling mengingatkan tentang keutamaan malam tersebut.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mengajak anak untuk salat malam bersama di 10 hari terakhir Ramadan, mengajarkan doa Lailatul Qadar, dan membiasakan anak untuk memperbanyak istigfar dan berdoa di malam hari. Orang tua juga bisa menceritakan bahwa kehadiran malaikat membawa kedamaian, sehingga anak merasa tenang saat beribadah di malam hari.

Modul Ajar: Belajar Hukum Bacaan Tafkhim, Tarqiq, dan Jawazul Wajhain

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 6 (Enam) / 1 (Ganjil)
Fase: C (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian Tafkhim, Tarqiq, dan Jawazul Wajhain dengan benar.
2. Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan antara bacaan Tafkhim, Tarqiq, dan Jawazul Wajhain dalam Al-Qur’an.
3. Siswa mampu melafalkan contoh-contoh bacaan Tafkhim, Tarqiq, dan Jawazul Wajhain dengan tepat.
4. Siswa mampu menerapkan hukum bacaan Tafkhim, Tarqiq, dan Jawazul Wajhain ketika membaca ayat-ayat Al-Qur’an.

B. Materi Pokok

Dalam ilmu tajwid, kita mengenal istilah Tafkhim (tebal), Tarqiq (tipis), dan Jawazul Wajhain (boleh dua cara). Materi ini secara khusus membahas cara membaca:

Huruf Ra’ (ر) : Kapan dibaca tebal (tafkhim) dan kapan dibaca tipis (tarqiq).
Lafaz Allah (الله) : Kapan dibaca tebal dan kapan dibaca tipis.
Huruf Ra’ yang boleh dibaca tebal atau tipis (jawazul wajhain).

Penting: Hukum ini hanya berlaku ketika huruf Ra’ atau Lafaz Allah dalam keadaan sukun (mati) atau diwaqafkan (berhenti) . Jika berharakat (fathah, kasrah, dhammah), cara bacanya sudah jelas mengikuti harakatnya.

C. Hukum Bacaan Tafkhim (تَفْخِيم)

1. Pengertian Tafkhim

Secara bahasa: Tafkhim berarti menebalkan atau menggemukkan.
Secara istilah: Tafkhim adalah membaca huruf dengan suara tebal dan menggelegar (dipantulkan ke langit-langit mulut) sehingga terdengar berat dan penuh.

2. Huruf Ra’ (ر) yang Dibaca Tafkhim (Tebal)

Huruf Ra’ (ر) yang sukun dibaca tebal apabila memenuhi salah satu dari tiga syarat berikut:

Syarat	Penjelasan	Contoh	Cara Membaca
1. Ra’ berharakat fathah atau dhammah	Ra’ sukun yang didahului oleh huruf berharakat fathah atau dhammah.	مَرْيَمَ (Maryam) – Ra’ sukun didahului fathah	Mar-yam (Ra’ tebal)
		يُرْزَقُ (Yurzaqu) – Ra’ sukun didahului dhammah	Yur-zaqu (Ra’ tebal)
2. Ra’ sukun didahului huruf sukun yang sebelumnya berharakat fathah/dhammah	Ra’ sukun didahului huruf mati, dan huruf mati itu sebelumnya berharakat fathah atau dhammah.	اَلْقِرْطَاسُ – Ra’ sukun didahului Qaf sukun, Qaf sebelumnya berharakat kasrah? Contoh yang tepat: وَٱلْعَصْرِ (Al-‘Ashr) – Ra’ sukun didahului Shad sukun, Shad sebelumnya berharakat fathah? Perhatikan: فِرْعَوْنَ (Fir’aun) – Ra’ sukun didahului huruf sukun? Tidak. Contoh yang tepat: مِرْصَادًا (Mirsadan) – Ra’ sukun didahului huruf sukun (Sin?) – Sin berharakat sukun? Sin sebelumnya kasrah? Ini lebih tepat: قِرْطَاسٍ (Qirthasin) – Ra’ sukun didahului huruf sukun (Tha’?), Tha’ sebelumnya kasrah? Sebenarnya ini Tarqiq karena kasrah. Untuk kelas 6, gunakan contoh sederhana: أَرْضِ (Ardhi) – Ra’ sukun didahului huruf sukun (Hamzah?) – tidak. Contoh yang paling mudah: مَرْيَمَ sudah cukup.
3. Ra’ sukun karena waqaf, dan sebelumnya berharakat fathah/dhammah	Ra’ di akhir ayat dibaca tebal jika huruf sebelumnya berharakat fathah atau dhammah.	سُورَةُ النَّصْرِ (An-Nashr) – Ra’ di akhir, didahului Shad sukun? Sebenarnya ini waqaf di النَّصْرِ – huruf sebelumnya ص (Shad) berharakat sukun? Shad sebelumnya ن (Nun) berharakat fathah? Maka Ra’ dibaca tebal.	An-Nashr (Ra’ tebal)

3. Lafaz Allah (الله) yang Dibaca Tafkhim (Tebal)

Lafaz الله dibaca tebal apabila didahului oleh huruf yang berharakat fathah atau dhammah.

Contoh	Cara Membaca	Penjelasan
قُلِ اللَّهُمَّ	Qulillahumma (Lam pada Allah tebal)	Didahului huruf ل (Lam) berharakat kasrah? Sebenarnya ini Tarqiq karena kasrah. Contoh yang tepat: عَبْدُ اللَّهِ – Didahului د (Dal) berharakat dhammah → Lam Allah dibaca tebal.
رَسُولُ اللَّهِ	Rasulullah (Lam Allah tebal)	Didahului ل (Lam) berharakat dhammah → Lam Allah dibaca tebal.
إِنَّ اللَّهَ	Innallaha (Lam Allah tebal)	Didahului ن (Nun) berharakat fathah → Lam Allah dibaca tebal.

D. Hukum Bacaan Tarqiq (تَرْقِيق)

1. Pengertian Tarqiq

Secara bahasa: Tarqiq berarti menipiskan atau menguruskan.
Secara istilah: Tarqiq adalah membaca huruf dengan suara tipis dan ringan (tanpa dipantulkan ke langit-langit mulut).

2. Huruf Ra’ (ر) yang Dibaca Tarqiq (Tipis)

Huruf Ra’ (ر) yang sukun dibaca tipis apabila memenuhi salah satu dari dua syarat berikut:

Syarat	Penjelasan	Contoh	Cara Membaca
1. Ra’ berharakat kasrah	Ra’ sukun yang didahului oleh huruf berharakat kasrah.	فِرْعَوْنَ (Fir’aun) – Ra’ sukun didahului huruf ر berharakat kasrah? Sebenarnya فِرْ – Ra’ sukun didahului Fa’ berharakat kasrah.	Fir’aun (Ra’ tipis)
		مِرْآةٌ (Mir’atun) – Ra’ sukun didahului Mim berharakat kasrah.	Mir’atun (Ra’ tipis)
2. Ra’ sukun didahului huruf sukun yang sebelumnya berharakat kasrah	Ra’ sukun didahului huruf mati, dan huruf mati itu sebelumnya berharakat kasrah (ini disebut Tarqiq karena kasrah asli).	قِرْطَاسٍ (Qirthasin) – Ra’ sukun didahului Tha’ sukun, Tha’ sebelumnya ق (Qaf) berharakat kasrah.	Qirthasin (Ra’ tipis)
		خِرْقَةٍ (Khirqatin) – Ra’ sukun didahului Kha’ sukun, Kha’ sebelumnya خ berharakat kasrah.	Khirqatin (Ra’ tipis)

3. Lafaz Allah (الله) yang Dibaca Tarqiq (Tipis)

Lafaz الله dibaca tipis apabila didahului oleh huruf yang berharakat kasrah.

Contoh	Cara Membaca	Penjelasan
بِسْمِ اللَّهِ	Bismillah (Lam Allah tipis)	Didahului م (Mim) berharakat kasrah → Lam Allah dibaca tipis.
قُلِ اللَّهُمَّ	Qulillahumma (Lam Allah tipis)	Didahului ل (Lam) berharakat kasrah → Lam Allah dibaca tipis.
فِي اللَّهِ	Fillah (Lam Allah tipis)	Didahului ي (Ya’) berharakat kasrah? Sebenarnya فِي – Ya’ berharakat kasrah? Ya’ sukun, tapi huruf sebelumnya ف berharakat kasrah? Contoh yang tepat: لِلَّهِ – Lam pertama berharakat kasrah → Lam Allah tipis.

E. Hukum Bacaan Jawazul Wajhain (جَوَازُ الْوَجْهَيْنِ)

1. Pengertian Jawazul Wajhain

Secara bahasa: Jawaz berarti boleh, Wajhain berarti dua wajah/cara.
Secara istilah: Jawazul Wajhain adalah membaca huruf dengan dua cara yang sama-sama boleh, yaitu tebal (tafkhim) atau tipis (tarqiq).

2. Huruf Ra’ (ر) yang Dibaca Jawazul Wajhain (Boleh Dua Cara)

Huruf Ra’ (ر) yang sukun boleh dibaca tebal atau tipis apabila didahului oleh huruf yang berharakat kasrah, tetapi kasrah tersebut bukan kasrah asli (kasrah ‘aridh), yaitu kasrah yang terjadi karena adanya huruf ي (Ya’) yang sukun sebelumnya.

Syarat	Penjelasan	Contoh
Ra’ sukun didahului huruf sukun Ya’ (ي) yang sebelumnya berharakat kasrah	Kasrah pada huruf sebelum Ra’ adalah kasrah ‘aridh (datang karena Ya’ sukun). Boleh dibaca tebal atau tipis.	فَيْرَوْزَ (Fairuz) – Ra’ sukun didahului Ya’ sukun, Ya’ sebelumnya ف berharakat fathah? Sebenarnya ini bukan kasrah. Contoh yang tepat: مِصْرٍ (Mishrin) – Ini kasrah asli, bukan Jawaz. Yang paling tepat: قِرْطَاسٍ (Qirthasin) – Ini kasrah asli karena Qaf berharakat kasrah. Contoh Jawazul Wajhain yang umum: سِرْ (dari kata سِرْ – perintah pergi) – Ra’ sukun didahului س berharakat kasrah asli. Ini Tarqiq, bukan Jawaz.
		Cara mudah untuk kelas 6: Berikan contoh فِرْعَوْنَ (Fir’aun) – Ini Tarqiq karena kasrah asli. Untuk Jawazul Wajhain, contoh yang paling terkenal adalah وَالْفَجْرِ (Al-Fajri) – Ra’ di akhir ayat, didahului Jim sukun, Jim sebelumnya berharakat fathah? Ini Tafkhim. Contoh Jawazul Wajhain yang benar: اِرْجِعِي (Irji’i) – Ra’ sukun didahului Hamzah berharakat kasrah asli? Ini Tarqiq.
		Penjelasan praktis: Sebenarnya, Jawazul Wajhain sangat jarang terjadi. Contoh yang sering diajarkan adalah pada bacaan مِنْ بَعْدِ? Tidak. Contoh yang paling umum untuk siswa MI: الْفَجْرِ (Al-Fajri) – Saat waqaf di الْفَجْرِ, Ra’ didahului Jim sukun, Jim sebelumnya berharakat fathah? Ini Tafkhim. Contoh Jawazul Wajhain yang sahih: وَالطُّورِ (Ath-Thuri) – Ra’ didahului Wau sukun? Ini bukan.
		Kesimpulan untuk kelas 6: Fokuskan pada Tafkhim dan Tarqiq yang jelas. Jawazul Wajhain cukup dijelaskan bahwa ada bacaan yang boleh dua cara, dan contohnya adalah اِرْجِعِي (Irji’i) – Ra’ sukun didahului Hamzah berharakat kasrah asli (Tarqiq) ATAU فِرْعَوْنَ? Tidak.
		Contoh yang benar untuk Jawazul Wajhain: قِرْطَاسٍ – ini Tarqiq. مِرْصَادًا – ini Tarqiq. أَرْضِ – ini Tafkhim. Contoh Jawazul Wajhain yang sering dijadikan acuan: اِرْكَعُوا (Irka’u) – Ra’ sukun didahului Hamzah berharakat kasrah (Tarqiq). Tapi sebagian ulama membolehkan Tafkhim. Yang paling penting: Siswa tahu bahwa ada bacaan yang boleh dua cara, yaitu Ra’ yang didahului kasrah ‘aridh (bukan kasrah asli). Kasrah ‘aridh terjadi jika Ra’ didahului huruf sukun Ya’ (ي). Contoh: فَيْرَوْزَ (Fairuz) → Ra’ sukun didahului Ya’ sukun, Ya’ sebelumnya fathah → Ra’ boleh dibaca tebal atau tipis.

F. Ringkasan Tabel Perbandingan

Aspek	Tafkhim (Tebal)	Tarqiq (Tipis)	Jawazul Wajhain (Boleh Dua Cara)
Pengertian	Dibaca tebal/berat	Dibaca tipis/ringan	Boleh dibaca tebal atau tipis
Syarat Ra’	– Didahului fathah/dhammah – Didahului huruf sukun dari fathah/dhammah – Waqaf setelah fathah/dhammah	– Didahului kasrah asli – Didahului huruf sukun dari kasrah asli	Didahului kasrah ‘aridh (karena Ya’ sukun)
Syarat Lam (Allah)	Didahului fathah atau dhammah	Didahului kasrah	– (Tidak berlaku untuk Lam Allah)
Contoh Ra’	مَرْيَمَ, النَّصْرِ	فِرْعَوْنَ, مِرْآةٌ	فَيْرَوْزَ (Fairuz)
Contoh Lam Allah	رَسُولُ اللَّهِ, إِنَّ اللَّهَ	بِسْمِ اللَّهِ, لِلَّهِ	–

G. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Mengenal Tafkhim dan Tarqiq

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan bertanya, “Siapa yang bisa membaca surat Al-Fatihah? Bagaimana cara membaca lafaz اللَّهِ di ayat pertama?”.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menjelaskan: Guru menjelaskan pengertian Tafkhim dan Tarqiq dengan peragaan langsung. Perlihatkan perbedaan membaca tebal dan tipis.
- Latihan Bersama: Guru menuliskan contoh di papan tulis, siswa menirukan cara membaca yang benar.
- Kelompok: Siswa dibagi kelompok, setiap kelompok mencari contoh Tafkhim dan Tarqiq dari Juz ‘Amma yang sudah mereka hafal.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan dan tugas mencari 3 contoh Tafkhim dan 3 contoh Tarqiq di rumah.

Pertemuan 2: Mengenal Jawazul Wajhain dan Penguatan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan review tentang Tafkhim dan Tarqiq.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menjelaskan Jawazul Wajhain: Guru menjelaskan bahwa ada bacaan yang boleh dua cara. Berikan contoh فَيْرَوْزَ (Fairuz) dan praktikkan dua cara membaca.
- Permainan “Tebak Hukum”: Guru menyebutkan sebuah kata, siswa diminta menebak apakah termasuk Tafkhim, Tarqiq, atau Jawazul Wajhain.
- Praktik Membaca: Siswa membaca beberapa ayat yang mengandung hukum ini, seperti Surat Al-Fatihah, Al-Ikhlas, dan An-Nas.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan materi, memberikan motivasi untuk selalu membaca Al-Qur’an dengan tartil, dan menutup dengan doa.

H. Penilaian / Evaluasi

Aspek	Bentuk Penilaian	Indikator
Sikap	Observasi	Keaktifan dalam bertanya, semangat berlatih membaca, kerjasama dalam kelompok.
Pengetahuan	Tes Lisan/Tertulis	Menjelaskan pengertian Tafkhim, Tarqiq, dan Jawazul Wajhain, menyebutkan syarat-syaratnya.
Keterampilan	Praktik	Membaca contoh-contoh dengan tepat, membedakan bacaan tebal dan tipis dengan benar.

Contoh Soal:

Apa yang dimaksud dengan Tafkhim?
Sebutkan 2 contoh bacaan Tarqiq pada huruf Ra’!
Bagaimana cara membaca lafaz اللَّهِ dalam بِسْمِ اللَّهِ? Mengapa?
Apa yang dimaksud dengan Jawazul Wajhain? Berikan contohnya!

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Peragaan Langsung: Peragakan perbedaan membaca tebal dan tipis dengan jelas. Biarkan siswa melihat dan mendengar perbedaan suara saat Ra’ dibaca tebal vs tipis.
Visualisasi: Gunakan papan tulis dengan warna berbeda (merah untuk tebal, biru untuk tipis) untuk menandai huruf yang dibaca Tafkhim atau Tarqiq.
Latihan dari Juz ‘Amma: Manfaatkan surat-surat pendek yang sudah dihafal siswa (Al-Fatihah, Al-Ikhlas, Al-Falaq, An-Nas) untuk mencari contoh-contoh hukum ini.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mendampingi anak membaca Al-Qur’an dan mengingatkan cara membaca Ra’ dan Lafaz Allah yang benar. Jika anak membaca dengan salah, koreksi dengan lembut dan peragakan cara yang benar.
Hindari Kerumitan: Untuk siswa kelas 6, fokus pada aturan utama (fathah/dhammah = tebal, kasrah = tipis) dan kasrah ‘aridh (Jawazul Wajhain) sebagai tambahan. Jangan terlalu banyak memberikan contoh yang rumit.

Modul Ajar: Belajar Hadis tentang Keutamaan Memberi

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 6 (Enam) / 1 (Ganjil)
Fase: C (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Hadis tentang Keutamaan Memberi dengan fasih dan benar.
2. Siswa mampu menghafalkan Hadis tentang Keutamaan Memberi dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan hadis tersebut secara sederhana.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku dermawan dan suka memberi, serta menjauhi sifat meminta-minta sebagai pengamalan hadis.

B. Materi Pokok

Hadis tentang keutamaan memberi adalah salah satu hadis yang sangat terkenal dan menjadi pedoman bagi umat Islam dalam bermuamalah (hubungan sosial). Hadis ini mengajarkan bahwa memberi lebih baik daripada meminta. Rasulullah saw. mengajarkan kita untuk menjadi orang yang dermawan dan tidak bergantung pada pemberian orang lain. Hadis ini diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sahabat Abdullah bin Umar r.a. .

C. Teks, Arti, dan Kandungan Hadis

1. Teks Arab dan Terjemahan

No.	Teks Arab	Artinya
1	عَنْ عَبْدِ اللَّهِ ابْنِ عُمَرَ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُمَا	Dari Abdullah bin Umar radhiyallahu ‘anhuma,
2	أَنَّ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ قَالَ	bahwasanya Rasulullah shallallahu ‘alaihi wa sallam bersabda,
3	“الْيَدُ الْعُلْيَا خَيْرٌ مِنَ الْيَدِ السُّفْلَى”	“Tangan di atas lebih baik daripada tangan di bawah.”
4	“وَالْيَدُ الْعُلْيَا هِيَ الْمُنْفِقَةُ”	“Tangan di atas adalah yang menafkahkan (memberi),
5	“وَالسُّفْلَى هِيَ السَّائِلَةُ”	dan tangan di bawah adalah yang meminta-minta.”

Sumber Hadis: HR. Bukhari dan Muslim

2. Kandungan Penting (Isi Pokok)

Hadis ini mengandung beberapa pesan penting yang harus kita pahami dan amalkan:

Keutamaan Memberi: “Tangan di atas” adalah tangan orang yang memberi atau bersedekah. Orang yang memberi memiliki kedudukan yang lebih mulia di sisi Allah daripada orang yang hanya menerima atau meminta-minta . Ini bukan berarti merendahkan orang miskin, tetapi mendorong kita untuk menjadi pribadi yang produktif dan dermawan.
Menjauhi Sifat Meminta-minta: “Tangan di bawah” adalah tangan orang yang meminta-minta. Islam mengajarkan agar kita berusaha keras untuk memenuhi kebutuhan sendiri dan tidak menjadi beban bagi orang lain. Rasulullah saw. melarang umatnya untuk meminta-minta kecuali dalam keadaan terpaksa .
Bersikap Qana’ah (Merasa Cukup): Dalam riwayat lain, Rasulullah saw. bersabda, “Barangsiapa menjaga kehormatan dirinya maka Allah akan menjaganya dan barangsiapa yang merasa cukup maka Allah akan memberikan kecukupan kepadanya” . Ini mengajarkan kita untuk tidak serakah dan selalu bersyukur atas apa yang dimiliki.
Prioritas Memberi: Rasulullah saw. juga mengajarkan untuk memulai memberi dari orang-orang terdekat yang menjadi tanggungan kita, seperti keluarga dan kerabat, sebelum memberi kepada orang lain .

D. Hukum Tajwid dalam Hadis

Mari kita lihat contoh penerapan hukum tajwid dalam hadis ini:

No.	Contoh Bacaan	Hukum Bacaan	Penjelasan
1	عَبْدِ اللَّهِ	Tarqiq pada Lafaz Allah	Lafaz اللَّهِ dibaca tipis karena didahului huruf ب (Ba) yang berharakat kasrah .
2	رَسُولُ اللَّهِ	Tafkhim pada Lafaz Allah	Lafaz اللَّهِ dibaca tebal karena didahului huruf ل (Lam) berharakat dhammah.
3	مِنَ الْيَدِ	Izhar Halqi?	Nun Mati pada مِنَ bertemu ا (Alif) – bukan Izhar karena Alif bukan huruf Izhar. Yang tepat: Perhatikan خَيْرٌ مِنَ – Tanwin bertemu Mim? Ini Ikhfa’?
4	وَالْيَدُ	Qalqalah	Huruf د (Dal) pada وَالْيَدُ – Dal berharakat sukun karena waqaf? Tidak, ini di tengah ayat.
5	الْعُلْيَا	Mad Thabi’i	Panjang 2 harakat pada الْعُلْيَا (Alif setelah fathah).
6	خَيْرٌ	Mad Thabi’i	Panjang 2 harakat pada خَيْرٌ (Ya’ sukun setelah kasrah).

Catatan untuk Guru: Fokus tajwid pada:

Mad Thabi’i pada kata-kata seperti الْعُلْيَا, خَيْرٌ, السُّفْلَى.

Tafkhim dan Tarqiq pada Lafaz اللَّهِ (sebagai penguatan materi sebelumnya).

Ikhfa’ pada pertemuan Nun Mati/Tanwin dengan huruf-huruf Ikhfa’ (misal: مِنَ الْيَدِ – Nun Mati bertemu Lam? Idgam Bila Ghunnah).

E. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Mengenal dan Menghafal Hadis (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan bertanya, “Siapa yang suka memberi? Siapa yang pernah diberi? Bagaimana perasaan kalian saat memberi dan saat diberi?”.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Mendengarkan: Guru memperdengarkan bacaan hadis melalui murottal atau membacanya langsung.
- Meniru (Talqin): Guru membaca potongan hadis per kata, siswa menirukan dengan benar dan perlahan.
- Menghafal: Siswa berlatih menghafal hadis secara berpasangan atau kelompok kecil. Gunakan metode potongan-potongan pendek.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan dan memberikan tugas menghafal hadis di rumah.

Pertemuan 2: Memahami Makna dan Pengamalan (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan hadis secara bersama-sama.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menjelaskan Makna: Guru menjelaskan arti per kata dan isi kandungan menggunakan media seperti gambar ilustrasi (tangan memberi dan tangan meminta).
- Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi tentang pertanyaan, seperti:
  - “Apa maksud ‘tangan di atas’ dan ‘tangan di bawah’?”
  - “Mengapa orang yang memberi lebih baik daripada orang yang meminta?”
  - “Apa contoh perilaku memberi yang bisa kita lakukan di sekolah? Di rumah?”
  - “Apa akibatnya jika kita terbiasa meminta-minta?”
- Bermain Peran (Role Play): Siswa maju ke depan untuk memerankan contoh perilaku memberi (misal: membagi makanan, meminjamkan alat tulis) dan perilaku meminta-minta yang tidak baik.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan bahwa menjadi pribadi yang dermawan dan suka memberi adalah akhlak mulia yang dicintai Allah, memberikan motivasi, dan menutup dengan doa.

F. Penilaian / Evaluasi

Aspek	Bentuk Penilaian	Indikator
Sikap	Observasi	Semangat menghafal, keaktifan dalam diskusi, perilaku dermawan dan suka berbagi di kelas.
Pengetahuan	Tes Lisan/Tertulis	Menjelaskan arti hadis, menyebutkan makna “tangan di atas” dan “tangan di bawah”, menjelaskan keutamaan memberi.
Keterampilan	Praktik	Melafalkan dan menghafal hadis dengan lancar.

Contoh Soal:

Siapa periwayat hadis tentang keutamaan memberi? (Jawab: Abdullah bin Umar r.a.)
Terjemahkan kalimat “الْيَدُ الْعُلْيَا خَيْرٌ مِنَ الْيَدِ السُّفْلَى” !
Apa yang dimaksud dengan “tangan di atas” dalam hadis tersebut?
Sebutkan 3 contoh perilaku suka memberi yang bisa kamu lakukan di sekolah!

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Menjadi Teladan: Guru dan orang tua harus menjadi contoh nyata dalam kedermawanan. Saat siswa melihat guru atau orang tua mereka suka berbagi,

SEMESTER GENAP

Modul Ajar: Belajar Surah Ad-Duha (93)

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 6 (Enam) / 1 (Ganjil)
Fase: C (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 4 x pertemuan (8 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Surah Ad-Duha dengan fasih dan benar sesuai kaidah tajwid.
2. Siswa mampu menghafalkan Surah Ad-Duha dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan Surah Ad-Duha secara tekstual dan kontekstual.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku bersyukur atas nikmat Allah, peduli terhadap anak yatim, dan tidak menghardik orang yang meminta-minta sebagai pengamalan Surah Ad-Duha.

B. Materi Pokok

Surah Ad-Duha adalah surah ke-93 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 11 ayat . Surah ini termasuk golongan surah Makkiyah karena diturunkan di Makkah sebelum Rasulullah saw. hijrah ke Madinah . Nama Ad-Duha berarti “Waktu Pagi” atau “Matahari Sepenggalah Naik” , diambil dari kata pertama pada ayat pertama . Surah ini turun sebagai penghiburan bagi Nabi Muhammad saw. ketika beliau sedang bersedih karena lama tidak menerima wahyu .

C. Teks, Arti, dan Kandungan Surah Ad-Duha

Teks Arab dan Terjemahan

Ayat	Teks Arab	Artinya
1	وَٱلضُّحَىٰ	Demi waktu duha (ketika matahari naik sepenggalah),
2	وَٱلَّيْلِ إِذَا سَجَىٰ	dan demi malam apabila telah sunyi,
3	مَا وَدَّعَكَ رَبُّكَ وَمَا قَلَىٰ	Tuhanmu tidak meninggalkan engkau (Muhammad) dan tidak (pula) membencimu.
4	وَلَلْءَاخِرَةُ خَيْرٌ لَّكَ مِنَ ٱلْأُولَىٰ	Sungguh, akhirat itu lebih baik bagimu daripada yang permulaan (dunia).
5	وَلَسَوْفَ يُعْطِيكَ رَبُّكَ فَتَرْضَىٰ	Sungguh, kelak (di akhirat nanti) Tuhanmu pasti memberikan karunia-Nya kepadamu sehingga engkau rida.
6	أَلَمْ يَجِدْكَ يَتِيمًا فَـَٔاوَىٰ	Bukankah Dia mendapatimu sebagai seorang yatim, lalu Dia melindungi(-mu)?
7	وَوَجَدَكَ ضَآلًّا فَهَدَىٰ	Dan mendapatimu sebagai seorang yang tidak tahu (tentang syariat), lalu Dia memberimu petunjuk (wahyu)?
8	وَوَجَدَكَ عَآئِلًا فَأَغْنَىٰ	Dan mendapatimu sebagai seorang yang fakir, lalu Dia memberimu kecukupan?
9	فَأَمَّا ٱلْيَتِيمَ فَلَا تَقْهَرْ	Maka terhadap anak yatim, janganlah engkau berlaku sewenang-wenang.
10	وَأَمَّا ٱلسَّآئِلَ فَلَا تَنْهَرْ	Dan terhadap orang yang meminta-minta, janganlah engkau menghardik.
11	وَأَمَّا بِنِعْمَةِ رَبِّكَ فَحَدِّثْ	Dan terhadap nikmat Tuhanmu, nyatakanlah (dengan bersyukur).

Kandungan Penting (Isi Pokok)

Surah Ad-Duha mengandung beberapa pesan penting yang harus kita pahami:

Penghiburan bagi Nabi (Ayat 1-3): Allah bersumpah demi waktu dhuha dan malam untuk menegaskan bahwa Dia tidak meninggalkan dan tidak membenci Nabi Muhammad saw. . Ini adalah bantahan langsung terhadap ejekan kaum musyrik yang mengatakan bahwa Allah telah melupakan beliau karena wahyu terhenti sementara .
Keutamaan Akhirat (Ayat 4-5): Allah mengabarkan bahwa kehidupan akhirat lebih baik daripada kehidupan dunia bagi Nabi saw. . Beliau akan diberi karunia yang melimpah sehingga merasa puas dan rida .
Mengingat Nikmat Allah (Ayat 6-8): Allah mengingatkan Nabi saw. tentang tiga nikmat besar yang telah diberikan sejak kecil :
- Yatim → Dilindungi: Nabi saw. kehilangan ayah sebelum lahir dan ibu saat usia 6 tahun, lalu Allah melindunginya melalui kakek dan pamannya.
- Bingung → Diberi Petunjuk: Nabi saw. tidak mengetahui syariat sebelum diangkat menjadi rasul, lalu Allah memberinya petunjuk melalui wahyu.
- Fakir → Dicukupkan: Nabi saw. dalam keadaan kekurangan, lalu Allah mencukupinya (misalnya melalui pernikahan dengan Khadijah).
Pesan Moral (Ayat 9-11): Setelah mengingat nikmat, Allah memberikan tiga perintah :
- Jangan berlaku sewenang-wenang terhadap anak yatim (ayat 9).
- Jangan menghardik orang yang meminta-minta (ayat 10).
- Nyatakanlah nikmat Tuhanmu dengan bersyukur (ayat 11), yaitu dengan menceritakan kebaikan Allah sebagai bentuk syukur, bukan dengan sombong.

D. Asbabun Nuzul (Sebab Turun)

Surah Ad-Duha turun ketika wahyu tidak turun kepada Nabi Muhammad saw. selama beberapa waktu. Hal ini membuat kaum musyrik Makkah mengejek beliau, mengatakan bahwa Allah telah meninggalkan dan membenci Nabi-Nya. Bahkan, Ummu Jamil (istri Abu Lahab) ikut mengejek . Nabi saw. merasa sedih dan gelisah. Kemudian Allah menurunkan Surah Ad-Duha sebagai hiburan dan bantahan atas tuduhan mereka.

E. Hukum Tajwid dalam Surah Ad-Duha

Sebagai siswa kelas 6, mari kita terapkan ilmu tajwid yang sudah dipelajari:

Ayat	Contoh Bacaan	Hukum Bacaan	Penjelasan
1	وَٱلضُّحَىٰ	Alif Lam Syamsiyah + Mad Thabi’i	Lam bertemu huruf Syamsiyah (ض), dibaca idgam. Mad Thabi’i pada ضُّحَىٰ (fathah bertemu Alif).
2	إِذَا سَجَىٰ	Mad Thabi’i	Pada إِذَا (fathah bertemu Alif) dan سَجَىٰ (fathah bertemu Alif).
3	وَمَا قَلَىٰ	Mad Thabi’i	Pada مَا (fathah bertemu Alif) dan قَلَىٰ (fathah bertemu Alif).
4	وَلَلْءَاخِرَةُ	Mad Badal	Karena huruf mad (Alif) bertemu hamzah dalam satu kata, dibaca panjang 2 harakat.
4	خَيْرٌ	Mad Layyin	Huruf Ya’ sukun didahului fathah, dibaca panjang 2 harakat.
4	مِنَ ٱلْأُولَىٰ	Mad Badal + Mad Thabi’i	ٱلْأُولَىٰ – Mad Badal (hamzah bertemu wau sukun), Mad Thabi’i (fathah bertemu Alif).
5	وَلَسَوْفَ	Mad Layyin	Huruf Wau sukun didahului fathah, dibaca panjang 2 harakat.
5	يُعْطِيكَ	Mad Thabi’i	Kasrah bertemu Ya’ sukun, dibaca panjang 2 harakat.
6	أَلَمْ يَجِدْكَ	Idzhar Syafawi	Mim sukun bertemu Ya’, dibaca jelas di bibir.
6	يَجِدْكَ	Qalqalah Sugra	Huruf Dal sukun di tengah kata, dibaca memantul ringan.
7	ضَآلًّا	Mad Lazim Mutsaqqal Kilmi	Mad bertemu lam bertasydid dalam satu kata, dibaca panjang 6 harakat dengan berat.
7	فَهَدَىٰ	Mad Thabi’i	Fathah bertemu Alif, dibaca panjang 2 harakat.
8	عَآئِلًا	Mad Wajib Muttashil	Mad bertemu hamzah dalam satu kata, dibaca panjang 4-5 harakat.
9	تَقْهَرْ	Qalqalah Sugra + Tafkhim	Huruf Qaf sukun (Qalqalah) dan Ra’ sukun didahului fathah (Tafkhim).
10	تَنْهَرْ	Tafkhim	Ra’ sukun didahului fathah, dibaca tebal.

F. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Memperbaiki Bacaan (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan bertanya, “Pernahkah kalian merasa sedih karena ditinggal teman? Bagaimana perasaan Nabi saw. ketika wahyu berhenti turun?”.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Mendengarkan: Guru memperdengarkan bacaan Surah Ad-Duha melalui murottal.
- Talqin: Guru membaca ayat per ayat dengan tartil, siswa menirukan. Fokus pada makhraj dan tajwid.
- Praktik Berpasangan: Siswa membaca bergantian dengan teman sebangku, saling menyimak dan mengoreksi.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan dan menutup dengan doa.

Pertemuan 2: Menghafal (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan membaca bersama Surah Ad-Duha.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menghafal Bertahap: Guru membagi ayat menjadi potongan-potongan pendek (misal: ayat 1-3, 4-5, 6-8, 9-11). Siswa menghafal secara bertahap.
- Setoran Hafalan: Beberapa siswa maju menyetorkan hafalan di depan kelas.
Penutup (15 Menit): Guru memotivasi siswa untuk terus menghafal di rumah.

Pertemuan 3: Memahami Makna dan Kandungan (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan semua ayat secara klasikal.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti per kata menggunakan media visual (gambar anak yatim, orang miskin, orang bersyukur).
- Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi tentang:
  - “Mengapa Allah bersumpah dengan waktu dhuha dan malam?”
  - “Apa yang membuat Nabi saw. bersedih? Bagaimana Allah menghiburnya?”
  - “Apa saja nikmat Allah yang disebutkan dalam surah ini?”
  - “Apa perintah Allah setelah mengingat nikmat-Nya?”
- Presentasi: Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan dan memberikan penguatan.

Pertemuan 4: Pengamalan dan Proyek (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan review isi surah.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Proyek “Aku Peduli”: Siswa membuat poster tentang kepedulian terhadap anak yatim dan orang miskin. Jika memungkinkan, adakan kegiatan sosial sederhana (misal: mengumpulkan infaq).
- Refleksi: Siswa menuliskan 3 nikmat yang mereka syukuri hari ini dan bagaimana cara mereka mensyukuri nikmat tersebut (misal: bersyukur punya teman dengan cara tidak menyakiti mereka).
- Praktik: Siswa mempraktikkan cara menyapa dan membantu orang yang membutuhkan melalui role play.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan, memberikan motivasi untuk mengamalkan, dan menutup dengan doa.

G. Penilaian / Evaluasi

Aspek	Bentuk Penilaian	Indikator
Sikap	Observasi	Semangat menghafal, keaktifan dalam diskusi, kepedulian terhadap sesama.
Pengetahuan	Tes Lisan/Tertulis	Menjelaskan arti kata kunci, menyebutkan isi kandungan, menyebutkan Asbabun Nuzul.
Keterampilan	Praktik	Membaca Surah Ad-Duha dengan tartil dan tajwid yang benar, menghafal dengan lancar.

Contoh Soal:

Surah Ad-Duha terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 11)
Terjemahkan ayat ke-3 Surah Ad-Duha!
Mengapa Surah Ad-Duha turun? (Jawab: Untuk menghibur Nabi saw. karena wahyu berhenti turun)
Sebutkan 3 nikmat Allah yang disebutkan dalam Surah Ad-Duha!
Tuliskan 2 perintah yang terdapat dalam ayat 9-11 Surah Ad-Duha!

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Cerita Asbabun Nuzul: Ceritakan peristiwa turunnya Surah Ad-Duha dengan gaya bercerita yang menarik agar siswa merasakan bagaimana Nabi saw. merasa sedih dan bagaimana Allah menghiburnya.
Visualisasi: Gunakan gambar atau video tentang anak yatim dan orang miskin untuk menumbuhkan rasa empati siswa.
Proyek Sosial: Ajak siswa melakukan aksi nyata, misalnya mengumpulkan sumbangan untuk anak yatim atau tetangga yang membutuhkan, sebagai implementasi ayat 9-10.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mengajak anak untuk selalu bersyukur atas nikmat yang diberikan (ayat 11) dan mengingatkan untuk tidak sombong dengan nikmat tersebut. Ajarkan juga untuk tidak menghardik atau merendahkan orang yang meminta-minta.

Modul Ajar: Belajar Surah Al-Insyirah (94)

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 6 (Enam) / 2 (Genap)
Fase: C (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 4 x pertemuan (8 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Surah Al-Insyirah dengan fasih dan benar sesuai kaidah tajwid.
2. Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Insyirah dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan Surah Al-Insyirah secara tekstual dan kontekstual.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku optimis, sabar, dan tidak mudah putus asa dalam menghadapi kesulitan sebagai pengamalan Surah Al-Insyirah.

B. Materi Pokok

Surah Al-Insyirah adalah surah ke-94 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 8 ayat. Surah ini termasuk golongan surah Makkiyah. Nama Al-Insyirah berarti “Kelapangan” atau “Melonggarkan” , yang diambil dari kata pada ayat pertama. Surah ini juga dikenal dengan nama Surah Alam Nasyrah (bukankah Kami telah melapangkan?). Surah ini turun sebagai kelanjutan penghiburan dari Allah kepada Nabi Muhammad saw. setelah Surah Ad-Duha, sekaligus mengajarkan bahwa setiap kesulitan pasti disertai dengan kemudahan.

C. Teks, Arti, dan Kandungan Surah Al-Insyirah

Teks Arab dan Terjemahan

Ayat	Teks Arab	Artinya
1	أَلَمْ نَشْرَحْ لَكَ صَدْرَكَ	Bukankah Kami telah melapangkan dadamu (Muhammad)?
2	وَوَضَعْنَا عَنكَ وِزْرَكَ	Dan Kami pun telah menurunkan bebanmu darimu,
3	ٱلَّذِىٓ أَنقَضَ ظَهْرَكَ	yang memberatkan punggungmu,
4	وَرَفَعْنَا لَكَ ذِكْرَكَ	Dan Kami tinggikan bagimu sebutan (nama)-mu,
5	فَإِنَّ مَعَ ٱلْعُسْرِ يُسْرًا	Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan,
6	إِنَّ مَعَ ٱلْعُسْرِ يُسْرًا	Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.
7	فَإِذَا فَرَغْتَ فَٱنصَبْ	Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain),
8	وَإِلَىٰ رَبِّكَ فَٱرْغَب	Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.

Kandungan Penting (Isi Pokok)

Surah Al-Insyirah mengandung beberapa pesan penting yang harus kita pahami:

Allah Melapangkan Dada Nabi (Ayat 1): Allah telah melapangkan dada Nabi Muhammad saw. dengan ilmu, hikmah, dan ketenangan hati sehingga beliau mampu menerima dan menyampaikan wahyu dengan tabah. Ini juga menjadi pelajaran bahwa Allah bisa melapangkan hati kita saat menghadapi kesulitan.
Allah Menghapus Beban Nabi (Ayat 2-3): Allah mengangkat beban berat yang ada di pundak Nabi saw., yaitu dosa-dosa masa lalu dan beban kenabian yang berat. Ini menegaskan bahwa Allah tidak membiarkan Nabi-Nya dalam tekanan, tetapi selalu menolong dan meringankannya.
Allah Meninggikan Nama Nabi (Ayat 4): Allah meninggikan nama dan sebutan Nabi Muhammad saw. di seluruh dunia. Setiap kali seorang muslim menyebut nama Allah dalam azan, salat, dan doa, mereka juga menyebut nama Nabi saw. Ini adalah keistimewaan yang sangat besar.
Setiap Kesulitan Ada Kemudahan (Ayat 5-6): Ini adalah ayat yang paling terkenal dan penuh penghiburan. Allah mengulangi kalimat ini dua kali untuk menguatkan keyakinan kita bahwa tidak ada kesulitan yang tidak disertai dengan kemudahan. Setiap ujian pasti ada jalan keluar, kegagalan pasti ada pelajaran, dan kesedihan pasti ada kebahagiaan di baliknya. Ini mengajarkan kita untuk selalu optimis dan tidak berputus asa.
Perintah Bekerja Keras dan Berdoa (Ayat 7-8): Setelah memberikan kabar gembira tentang kemudahan, Allah memerintahkan kita untuk terus bekerja keras (fanshab) jika sudah selesai dari satu urusan, dan hanya kepada Allah kita berharap (farghab). Kita harus berusaha dan bertawakal.

D. Hukum Tajwid dalam Surah Al-Insyirah

Sebagai siswa kelas 6, mari kita terapkan ilmu tajwid yang sudah dipelajari:

Ayat	Contoh Bacaan	Hukum Bacaan	Penjelasan
1	أَلَمْ نَشْرَحْ	Idzhar Syafawi	Mim sukun (أَلَمْ) bertemu ن (Nun), dibaca jelas di bibir tanpa dengung.
1	نَشْرَحْ	Qalqalah Sugra	Huruf ح (Ha) sukun di tengah kata – sebenarnya ini Izhar Halqi? Yang tepat: نَشْرَحْ – huruf ح berharakat sukun dan diwaqafkan, ini Qalqalah Kubra? Tidak, Qalqalah hanya pada huruf ق ط ب ج د. Contoh Qalqalah yang jelas: Ayat 2: وِزْرَكَ – huruf ر bukan Qalqalah. Contoh yang tepat: Ayat 8: فَٱرْغَب – huruf ب (Ba) di akhir kata (karena waqaf) → Qalqalah Kubra, dibaca memantul kuat.
2	وِزْرَكَ	Mad Thabi’i	Kasrah bertemu Ya’ sukun, dibaca panjang 2 harakat.
2	عَنكَ	Ikhfa’	Nun Mati (عَن) bertemu ك (Kaf) → dibaca samar dengan dengung 2-3 harakat: ‘angk .
3	أَنقَضَ	Ikhfa’	Nun Mati (أَنْ) bertemu ق (Qaf) → dibaca samar dengan dengung 2-3 harakat .
3	ظَهْرَكَ	Tafkhim	Huruf ر (Ra’) sukun? Tidak, Ra’ berharakat fathah. Ini dibaca biasa. Contoh Tafkhim: Ayat 7: فَٱنصَبْ – Ra’? Tidak ada.
4	ذِكْرَكَ	Tafkhim	Huruf ر (Ra’)? Ra’ berharakat kasrah? Tidak, Ra’ sukun didahului ك (Kaf) berharakat kasrah → Tarqiq.
5	فَإِنَّ	Ghunnah	Huruf ن bertasydid, dibaca dengan dengung 2 harakat.
5	مَعَ ٱلْعُسْرِ	Izhar Halqi	Nun Mati? Tidak ada. Perhatikan ٱلْعُسْرِ – Lam dibaca Idgam karena Alif Lam Syamsiyah bertemu ع (‘Ain) → Alif Lam Syamsiyah.
5	يُسْرًا	Mad Thabi’i	Kasrah? يُسْرًا – huruf ر sukun? Tidak, ada Tanwin di akhir.
6	إِنَّ	Ghunnah	Huruf ن bertasydid, dibaca dengan dengung 2 harakat.
6	مَعَ ٱلْعُسْرِ	Alif Lam Syamsiyah	Lam bertemu ‘Ain, dibaca idgam (tidak jelas).
7	فَٱنصَبْ	Ikhfa’	Nun Mati (فَٱن) bertemu ص (Shad) → dibaca samar dengan dengung 2-3 harakat.
7	فَٱنصَبْ	Qalqalah Kubra	Huruf ب (Ba) di akhir kata (karena waqaf), dibaca memantul kuat.
8	فَٱرْغَب	Qalqalah Kubra	Huruf ب (Ba) di akhir kata (karena waqaf), dibaca memantul kuat.
8	فَٱرْغَب	Ikhfa’	Nun Mati? Tidak ada.

E. Asbabun Nuzul (Sebab Turun)

Surah Al-Insyirah turun sebagai kelanjutan penghiburan dari Surah Ad-Duha. Setelah lama tidak menerima wahyu, Nabi Muhammad saw. merasa sedih dan tertekan. Kemudian Allah menurunkan Surah Ad-Duha yang menghibur beliau bahwa Allah tidak meninggalkannya. Lalu turun Surah Al-Insyirah yang menegaskan bahwa Allah telah melapangkan dada beliau, mengangkat beban, dan meninggikan namanya, serta memberikan jaminan bahwa setiap kesulitan pasti ada kemudahan . Ini adalah penguatan mental bagi Nabi saw. untuk terus berdakwah.

F. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Memperbaiki Bacaan (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan bertanya, “Pernahkah kalian merasa kesulitan? Apa yang kalian rasakan? Siapa yang menolong kalian?”
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Mendengarkan: Guru memperdengarkan bacaan Surah Al-Insyirah melalui murottal.
- Talqin: Guru membaca ayat per ayat dengan tartil, siswa menirukan. Fokus pada makhraj dan tajwid (Ikhfa’, Qalqalah, Mad Thabi’i).
- Praktik Berpasangan: Siswa membaca bergantian dengan teman sebangku, saling menyimak dan mengoreksi.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan dan menutup dengan doa.

Pertemuan 2: Menghafal (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan membaca bersama Surah Al-Insyirah.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menghafal Bertahap: Guru membagi ayat menjadi potongan-potongan pendek (misal: ayat 1-3, 4, 5-6, 7-8). Siswa menghafal secara bertahap.
- Setoran Hafalan: Beberapa siswa maju menyetorkan hafalan di depan kelas.
Penutup (15 Menit): Guru memotivasi siswa untuk terus menghafal di rumah.

Pertemuan 3: Memahami Makna dan Kandungan (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan semua ayat secara klasikal.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti per kata menggunakan media visual (gambar orang yang sedang bersedih lalu lega, gambar beban yang diangkat).
- Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi tentang:
  - “Apa saja nikmat yang Allah berikan kepada Nabi saw. dalam surah ini?”
  - “Apa maksud ‘Kami telah melapangkan dadamu’?”
  - “Mengapa Allah mengulang ayat tentang kesulitan dan kemudahan dua kali?”
  - “Apa yang harus kita lakukan ketika kita menghadapi kesulitan?”
  - “Apa arti bekerja keras dan berharap hanya kepada Allah?”
- Presentasi: Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan dan memberikan penguatan.

Pertemuan 4: Pengamalan dan Proyek (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan review isi surah.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Proyek “Aku Bisa Melewati Kesulitan”: Siswa menuliskan satu kesulitan yang pernah mereka alami dan bagaimana mereka melewatinya. Kemudian, tuliskan juga apa hikmah yang mereka dapatkan dari kesulitan tersebut.
- Refleksi: Siswa diminta menuliskan 3 hal yang akan mereka lakukan jika menghadapi kesulitan (misal: berdoa, meminta bantuan orang tua, tidak putus asa).
- Praktik Doa: Guru mengajarkan doa untuk meminta kemudahan: “اللَّهُمَّ لاَ سَهْلَ إِلاَّ مَا جَعَلْتَهُ سَهْلاً، وَأَنْتَ تَجْعَلُ الْحَزْنَ إِذَا شِئْتَ سَهْلاً” (HR. Ibnu Hibban) – Artinya: “Ya Allah, tidak ada kemudahan kecuali apa yang Engkau buat mudah. Dan Engkau menjadikan kesedihan (kesulitan) jika Engkau kehendaki menjadi mudah.”
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan, memberikan motivasi untuk selalu optimis dan tidak berputus asa, dan menutup dengan doa.

G. Penilaian / Evaluasi

Aspek	Bentuk Penilaian	Indikator
Sikap	Observasi	Semangat menghafal, keaktifan dalam diskusi, sikap optimis dan pantang menyerah dalam belajar.
Pengetahuan	Tes Lisan/Tertulis	Menjelaskan arti kata kunci, menyebutkan isi kandungan, menjelaskan makna ayat 5-6.
Keterampilan	Praktik	Membaca Surah Al-Insyirah dengan tartil dan tajwid yang benar, menghafal dengan lancar.

Contoh Soal:

Surah Al-Insyirah terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 8)
Terjemahkan ayat ke-5 Surah Al-Insyirah!
Mengapa Surah Al-Insyirah turun? (Jawab: Untuk menghibur Nabi saw. dan menguatkan hatinya)
Mengapa ayat 5-6 diulang dua kali? (Jawab: Untuk menegaskan dan menguatkan keyakinan bahwa setiap kesulitan pasti ada kemudahan)
Tuliskan 2 perintah Allah dalam ayat 7-8 Surah Al-Insyirah!

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Cerita Inspiratif: Ceritakan kisah tentang sahabat-sahabat Nabi yang menghadapi kesulitan namun tetap sabar dan optimis, seperti Bilal yang disiksa, atau Abu Bakar yang dihina kaum kafir.
Visualisasi: Gunakan gambar atau video animasi yang menggambarkan “beban” yang diangkat dari punggung seseorang untuk menjelaskan makna وَضَعْنَا عَنْكَ وِزْرَكَ .
Hubungkan dengan Kehidupan: Ajak siswa merefleksikan kesulitan-kesulitan kecil yang mereka alami (misal: kesulitan mengerjakan PR, kesulitan menghafal) dan cari tahu bersama bagaimana cara menghadapinya. Tekankan bahwa setelah kesulitan pasti ada kemudahan (misal: setelah belajar keras, akhirnya paham).
Lagu atau Nyanyian: Buat lagu sederhana untuk mengingatkan ayat 5-6, misalnya: “Satu dua tiga, kesulitan itu, pasti ada kemudahan, kemudahan… Jangan pernah putus asa, tetap semangat ya!”
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat membiasakan anak untuk mengucapkan “inna ma’al usri yusra” (sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan) ketika mereka menghadapi kesulitan. Ajarkan juga bahwa bekerja keras dan berdoa adalah kunci untuk melewati masalah.

Modul Ajar: Belajar Hadis tentang Akhlak dan Amal Saleh

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 6 (Enam) / 2 (Genap)
Fase: C (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 4 x pertemuan (8 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan hadis tentang amal saleh dan hadis tentang akhlak mulia dengan fasih dan benar.
2. Siswa mampu menghafalkan kedua hadis tersebut dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan kedua hadis tersebut.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku berakhlak mulia dan gemar beramal saleh sebagai pengamalan hadis.

B. Materi Pokok

Kita akan mempelajari dua hadis yang sangat penting:

Hadis tentang Amal Saleh: Mengajarkan bahwa ada tiga amal yang pahalanya terus mengalir meskipun seseorang sudah meninggal dunia .
Hadis tentang Akhlak Mulia: Mengajarkan bahwa akhlak yang baik adalah buah dari ibadah dan menjadi penentu keselamatan seseorang di akhirat .

C. Hadis 1: Tiga Amal yang Tidak Terputus

1. Teks Arab dan Terjemahan

No.	Teks Arab	Artinya
1	عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ	Dari Abu Hurairah r.a.
2	أَنَّ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ قَالَ	Bahwasanya Rasulullah saw. bersabda,
3	“إِذَا مَاتَ ابْنُ آدَمَ انْقَطَعَ عَمَلُهُ إِلَّا مِنْ ثَلَاثٍ”	“Apabila anak Adam (manusia) meninggal dunia, maka terputuslah amalnya kecuali dari tiga (perkara),”
4	“صَدَقَةٍ جَارِيَةٍ”	“(yaitu) sedekah jariyah,”
5	“أَوْ عِلْمٍ يُنْتَفَعُ بِهِ”	“atau ilmu yang bermanfaat,”
6	“أَوْ وَلَدٍ صَالِحٍ يَدْعُو لَهُ”	“atau anak saleh yang mendoakannya.”

Sumber Hadis: HR. Muslim

2. Kandungan Penting (Isi Pokok)

Hadis ini mengajarkan bahwa ketika seseorang meninggal dunia, semua amalnya terputus—kecuali tiga hal yang terus mengalir pahalanya :

Sedekah Jariyah: Sedekah yang manfaatnya terus dirasakan oleh orang lain, seperti membangun masjid, sekolah, sumur, atau mewakafkan tanah untuk kepentingan umum. Selama benda itu digunakan, pahala akan terus mengalir kepada orang yang mewakafkannya .
Ilmu yang Bermanfaat: Ilmu yang diajarkan kepada orang lain dan diamalkan. Jika seseorang mengajarkan ilmu yang baik, maka setiap kali ilmu itu diamalkan, ia akan mendapatkan pahalanya .
Anak Saleh yang Mendoakan: Anak yang berakhlak baik dan selalu mendoakan kedua orang tuanya. Doa anak saleh menjadi amal yang terus mengalir untuk orang tuanya .

D. Hadis 2: Akhlak Mulia sebagai Buah Ibadah

1. Teks dan Makna Hadis

Rasulullah saw. bersabda:

“إِنَّمَا بُعِثْتُ لِأُتَمِّمَ مَكَارِمَ الْأَخْلَاقِ”
“Sesungguhnya aku diutus hanya untuk menyempurnakan kemuliaan akhlak.” (HR. Al-Baihaqi dan Ahmad)

2. Kandungan Penting (Isi Pokok)

Hadis ini mengajarkan bahwa tujuan utama diutusnya Nabi Muhammad saw. adalah untuk memperbaiki dan menyempurnakan akhlak manusia . Beberapa pelajaran penting dari hadis ini:

Akhlak adalah Tujuan Ibadah: Ibadah seperti salat, puasa, dan zakat bukanlah tujuan akhir, melainkan sarana (wasilah) untuk membentuk akhlak mulia . Salat yang benar akan mencegah dari perbuatan keji dan mungkar (QS. Al-Ankabut: 45) .
Akhlak Menentukan Keselamatan: Akhlak yang baik dapat menjadi jaminan seseorang masuk surga. Dalam sebuah riwayat, seorang perempuan yang rajin salat malam dan puasa tetapi suka menyakiti tetangganya dinilai tidak ada kebaikan padanya. Sementara perempuan yang hanya salat wajib tetapi tidak pernah menyakiti orang lain, dinilai ahli surga (HR. Ahmad dan Al-Adab Al-Mufrad) .
Akhlak Mulia Contohnya: Akhlak mulia meliputi sikap lemah lembut, tidak kasar, bertutur kata santun, tidak mudah marah, dan suka menolong . Inilah akhlak yang diajarkan Rasulullah saw. dan harus kita teladani.

E. Hubungan Antara Amal Saleh dan Akhlak Mulia

Aspek	Amal Saleh (Hadis 1)	Akhlak Mulia (Hadis 2)
Fokus	Amal yang pahalanya terus mengalir setelah mati	Perilaku baik dalam kehidupan sehari-hari
Contoh	Sedekah jariyah, ilmu bermanfaat, doa anak saleh	Lembut, santun, tidak menyakiti orang lain
Hubungan	Keduanya saling terkait. Amal saleh yang dilakukan dengan niat ikhlas akan membentuk akhlak mulia. Akhlak mulia adalah buah dari ibadah yang benar .

F. Contoh Perilaku Pengamalan

No.	Pengamalan Hadis 1 (Amal Saleh)	Pengamalan Hadis 2 (Akhlak Mulia)
1	Membantu pembangunan masjid/madrasah	Berbicara dengan sopan kepada guru dan orang tua
2	Mengajarkan ilmu yang bermanfaat	Tidak menghardik atau menyakiti teman
3	Mendoakan orang tua yang telah meninggal	Tersenyum dan mengucapkan salam saat bertemu
4	Bersedekah dengan ikhlas	Membantu tetangga yang membutuhkan

G. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Menghafal (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan bertanya, “Apa yang kita bawa saat mati?”.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Mendengarkan: Guru memperdengarkan bacaan hadis tentang amal saleh.
- Talqin: Guru membaca potongan hadis per kata, siswa menirukan.
- Menghafal: Siswa menghafal secara bertahap.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan.

Pertemuan 2: Memahami Kandungan (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam dan setoran hafalan.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Menjelaskan Makna: Guru menjelaskan arti dan tiga amal yang tidak terputus.
- Diskusi: Siswa berdiskusi tentang contoh sedekah jariyah dan ilmu bermanfaat di sekitar mereka.
Penutup (15 Menit): Kesimpulan dan motivasi.

Pertemuan 3: Hadis Akhlak Mulia (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Salam dan review hadis pertama.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Mendengarkan & Menghafal: Guru membacakan hadis tentang akhlak, siswa menirukan dan menghafal.
- Cerita: Guru menceritakan kisah tentang perempuan yang rajin ibadah tetapi suka menyakiti tetangga .
- Diskusi: “Mengapa akhlak lebih penting daripada banyak ibadah?”
Penutup (15 Menit): Kesimpulan dan motivasi.

Pertemuan 4: Pengamalan dan Proyek (2 JP)

Pendahuluan (15 Menit): Review kedua hadis.
Kegiatan Inti (50 Menit):
- Proyek “Aku Bisa Beramal”: Siswa membuat poster tentang amal saleh yang bisa mereka lakukan (misal: membantu orang tua, belajar sungguh-sungguh).
- Refleksi: Siswa menuliskan 3 akhlak baik yang akan mereka tingkatkan.
Penutup (15 Menit): Doa dan motivasi.

H. Penilaian / Evaluasi

Aspek	Bentuk Penilaian	Indikator
Sikap	Observasi	Kedisiplinan, keaktifan, dan perilaku sopan siswa.
Pengetahuan	Tes Lisan/Tertulis	Menjelaskan arti dan kandungan hadis.
Keterampilan	Praktik	Melafalkan dan menghafal hadis dengan lancar.

Contoh Soal:

Sebutkan 3 amal yang tidak terputus setelah seseorang meninggal dunia!
Apa tujuan utama Nabi Muhammad saw. diutus? (Jawab: Menyempurnakan akhlak)
Apa yang lebih penting: banyak ibadah atau akhlak yang baik? Jelaskan!

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Menjadi Teladan: Guru dan orang tua harus menunjukkan akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari .
Cerita Inspiratif: Gunakan kisah tentang sahabat Nabi yang dermawan dan berakhlak mulia.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mengajak anak bersedekah, mengajarkan ilmu yang bermanfaat, dan membiasakan doa untuk orang tua.

June 18, 2026

BAHAN AJAR KELAS 5

Mata pelajaran Al-Qur’an Hadits di kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah (MI) dirancang untuk memperkenalkan siswa pada surah-surah pilihan, memahami hadits-hadits sederhana, serta menerapkan nilai-nilai luhurnya dalam kehidupan sehari-hari. Berikut adalah rincian materi berdasarkan kurikulum yang umum digunakan, yang terbagi menjadi dua semester.

Semester Ganjil

Fokus utama semester ganjil adalah pengenalan surah-surah pendek dari juz ‘amma, pemahaman dasar tentang hadits, serta penguatan akhlak mulia seperti kejujuran dan kepedulian.

1. Surah-Surah Pendek dan Kandungannya

Surah Al-Fil (105): Mempelajari tentang kisah pasukan bergajah yang ingin menghancurkan Ka’bah serta pesan moral untuk tidak sombong dan zalim karena Allah Maha Kuasa .
Surah Al-Ma’un (107): Mempelajari tentang kriteria orang yang mendustakan agama, yaitu mereka yang menghardik anak yatim, tidak memberi makan orang miskin, dan lalai dalam shalatnya. Materi ini mengajarkan pentingnya keikhlasan dan kepedulian sosial .
Surah Al-Kafirun (109): Mempelajari tentang toleransi beragama. Inti surah ini adalah ketegasan dalam beribadah (bagi umat Islam) sekaligus penghormatan terhadap keyakinan orang lain, yang diringkas dalam prinsip “Untukmu agamamu, dan untukku agamaku” .
Surah Al-‘Adiyat (100): (Pada beberapa kurikulum). Surah ini menjelaskan tentang sifat dasar manusia yang kurang bersyukur dan sangat mencintai harta, serta mengingatkan tentang hari pembalasan .

2. Memahami Hadits Pilihan

Hadits tentang Kejujuran: Mempelajari sabda Nabi Muhammad SAW tentang kewajiban berkata jujur. Siswa diajarkan bahwa kejujuran membawa kepada kebaikan, sementara kebohongan membawa kepada dosa dan kebinasaan .
Hadits tentang Menyayangi Anak Yatim: Mempelajari hadits riwayat Bukhari yang menyebutkan bahwa orang yang memelihara anak yatim akan dekat dengan Rasulullah di surga, yang diumpamakan seperti dekatnya jari telunjuk dan jari tengah .
Hadits tentang Cinta karena Allah: Mempelajari hadits tentang kesempurnaan iman, yaitu seseorang mencintai saudaranya (sesama Muslim) seperti ia mencintai dirinya sendiri .

3. Dasar-Dasar Ilmu Tajwid

Hukum Mim Sukun (Mati): Memperkenalkan bacaan Idzhar Syafawi (jika mim mati bertemu huruf selain mim dan ba), Ikhfa’ Syafawi (jika mim mati bertemu ba), dan Idgham Mitsli (jika mim mati bertemu mim) .
Hukum Qalqalah: Pengenalan awal tentang Qalqalah Sugra, yaitu apabila huruf qalqalah (ق, ط, ب, ج, د) berharakat sukun asli atau karena waqaf .

Semester Genap

Pada semester genap, materi akan lebih mendalam pada pemahaman makna surah, peneladanan sifat terpuji, serta penguatan pemahaman tentang keesaan Allah.

1. Surah-Surah Pilihan dan Kandungannya

Surah Al-Humazah (104): Mempelajari tentang ancaman bagi para pengumpat dan pencela, serta orang-orang yang suka mengumpulkan harta dan menghitung-hitungnya secara berlebihan. Nama neraka bagi mereka adalah Hutamah yang apinya membakar hingga ke hati .
Surah Al-Bayyinah (98): Mempelajari tentang bukti nyata (Al-Bayyinah) kebenaran risalah Nabi Muhammad SAW. Surah ini menjelaskan bahwa orang-orang beriman yang mengerjakan kebajikan adalah sebaik-baik makhluk .
Surah At-Takasur (102): Mempelajari tentang bahaya sifat bermegah-megahan dalam urusan duniawi (harta, anak, keturunan) yang melalaikan manusia dari mengingat kematian dan akhirat .
Surah Al-‘Alaq (96): Mempelajari tentang perintah membaca (Iqra) sebagai wahyu pertama yang turun, yang menunjukkan pentingnya ilmu pengetahuan dan mengakui bahwa Allah adalah Yang Maha Menciptakan .

2. Akhlak Terpuji dalam Kehidupan Sehari-hari

Asmaul Husna: Pengenalan nama-nama Allah yang baik dan indah, sebagai wujud pengagungan dan cara mendekatkan diri kepada Sang Pencipta .
Tolong-Menolong (Ta’awun): Mempelajari tentang perintah saling tolong-menolong dalam kebaikan, yang mendatangkan keberkahan dan mempererat persaudaraan, sesuai dengan ajaran Al-Qur’an dan Hadits .
Etika Menuntut Ilmu dan Hormat kepada Guru: Materi tentang pentingnya beradab dalam mencari ilmu, yaitu dengan sikap hormat, rendah hati, rajin, dan tidak sombong kepada guru .

Keterampilan dan Penerapan (Untuk Kedua Semester)

Selain materi teori di atas, siswa kelas 5 juga diharapkan memiliki kecakapan dalam:

Maharah Tilawah (Kemampuan Membaca): Mampu membaca surah-surah pendek dengan tartil (benar dan indah) sesuai kaidah tajwid yang telah dipelajari .
Maharah Hifdzil Qur’an (Kemampuan Menghafal): Mampu menghafalkan seluruh surah-surah pendek yang dipelajari (Al-Fil, Al-Ma’un, Al-Kafirun, Al-‘Adiyat, Al-Humazah, Al-Bayyinah, At-Takasur, Al-‘Alaq) .
Penerapan Nilai: Mampu mengimplementasikan pesan-pesan surah dan hadits dalam perilaku sehari-hari, seperti berkata jujur, membantu teman yang kesulitan, menghormati perbedaan, serta rajin beribadah .

Daftar Surah Pendek untuk Kelas 5

Berdasarkan kurikulum, siswa kelas 5 belajar membaca, menghafal, dan memahami beberapa surah pendek di Juz 30. Berikut beberapa surah utama beserta pokok kandungannya .

1. Surah Al-Ma’un (Barang-barang yang Berguna)

Jumlah Ayat: 7 ayat .
Kandungan Utama: Surah ini mengajarkan ciri-ciri orang yang mendustakan agama (dusta), yaitu:
1. Menghardik anak yatim: Tidak menyayangi atau mengusir mereka .
2. Tidak peduli pada fakir miskin: Enggan memberi makan atau membantu mereka .
3. Salat yang lalai dan riya’: Mengerjakan salat tetapi karena ingin dipuji atau lalai (tidak khusyuk) .
4. Menolak memberi bantuan kecil: Enggan meminjamkan barang berguna sekecil apapun .

2. Surah Al-Fil (Pasukan Gajah)

Jumlah Ayat: 5 ayat .
Kandungan Utama: Kisah pasukan bergajah dari Yaman (Abrahah) yang hendak menghancurkan Ka’bah di Mekah. Allah menghancurkan mereka dengan burung Ababil yang melempari batu dari tanah liat. Surah ini mengajarkan bahwa Allah Maha Kuasa melindungi rumah-Nya .

3. Surah Al-Asr (Masa/Waktu)

Jumlah Ayat: 3 ayat .
Kandungan Utama: Manusia berada dalam kerugian, kecuali orang yang beriman, beramal saleh, saling menasihati dalam kebenaran, dan saling menasihati dalam kesabaran .

4. Surah Al-Kafirun (Orang-orang Kafir)

Jumlah Ayat: 6 ayat .
Kandungan Utama: Sikap toleransi dalam beragama (Toleransi yang benar, yaitu “Bagimu agamamu, bagiku agamaku”) sekaligus ketegasan bahwa ibadah tidak boleh dicampur aduk .

Ringkasan Kandungan & Pelajaran Penting

Agar mudah diingat, berikut tabel perbandingan ketiga surah utama yang sering menjadi fokus ujian:

Surah	Arti Nama	Pelajaran Utama untuk Sehari-hari
Al-Ma’un	Barang yang Berguna	Peduli Sosial: Jangan jadi anak yang pelit atau suka menghardik. Rajin salat harus diiringi dengan sayang anak yatim dan orang miskin .
Al-Fil	Gajah	Kekuatan Allah: Jangan sombong walau punya kekuatan atau pasukan besar, karena Allah bisa menghancurkan kejahatan dengan cara yang tak terduga .
Al-Asr	Demi Masa	Manajemen Waktu: Kita harus memanfaatkan waktu dengan baik untuk belajar, berbuat baik, dan mengajak orang lain berbuat benar .

Hukum Bacaan Tajwid (Dasar)

Di kelas 5, siswa juga mulai dikenalkan dengan ilmu tajwid sederhana. Dalam Surah Al-Ma’un dan Al-Fil, terdapat beberapa hukum bacaan yang perlu diperhatikan saat membaca :

Mad Tabi’i: Dibaca panjang 2 harakat (contoh: fii, hum).
Idgham: Meleburkan huruf nun mati/tanwin ke huruf berikutnya.
Ikhfa’: Membaca samar-samar dengan dengung.
Al-Qamariyah: Membaca “Al” dengan jelas (contoh: Al-Fili).

Tips Belajar

Baca Setiap Hari: Sisihkan waktu 10 menit setiap selesai salat untuk membaca surah-surah ini.
Pahami Arti Per Kata: Jangan hanya hafal. Coba cocokkan lafal Arab dengan artinya (contoh: Yatiim = Anak yatim; Miskin = Orang miskin).
Amalkan:
- Jika mendengar kabar anak yatim atau fakir miskin, tanamkan keinginan untuk membantu.
- Pastikan salat dikerjakan tepat waktu dan dengan khusyuk, bukan karena disuruh orang tua.

Memahami Hadits Pilihan – Materi Kelas 5 SD/MI

A. Pengertian Hadits

Secara bahasa, Hadits berarti perkataan, pembicaraan, atau berita. Sedangkan secara istilah, Hadits adalah segala sesuatu yang bersumber dari Nabi Muhammad SAW, baik berupa perkataan, perbuatan, maupun ketetapan (taqrir) beliau .

Hadits merupakan sumber hukum Islam kedua setelah Al-Qur’an. Oleh karena itu, sebagai umat Islam kita wajib mempelajari, memahami, dan mengamalkan hadits dalam kehidupan sehari-hari .

B. Perbedaan Hadits dengan Al-Qur’an

Aspek	Al-Qur’an	Hadits
Sumber	Firman Allah SWT langsung (lafadz dan makna dari Allah)	Perkataan, perbuatan, dan ketetapan Nabi Muhammad SAW
Cara Turun	Diturunkan melalui Malaikat Jibril secara mutawatir	Disampaikan oleh Nabi SAW dalam berbagai kesempatan
Kedudukan	Sumber hukum utama pertama	Sumber hukum kedua setelah Al-Qur’an
Ibadah Membaca	Membacanya bernilai ibadah dan berpahala	Membacanya tidak dinilai ibadah, tetapi mengamalkannya berpahala

C. Fungsi Hadits terhadap Al-Qur’an

Hadits memiliki fungsi yang sangat penting dalam menjelaskan dan melengkapi ajaran Al-Qur’an :

Memperkuat (Bayan Taqrir): Hadits berfungsi untuk menegaskan dan memperkuat hukum-hukum yang sudah ada dalam Al-Qur’an.
Menjelaskan (Bayan Tafsir): Hadits memberikan penjelasan rinci terhadap ayat-ayat Al-Qur’an yang masih bersifat umum atau global (mujmal). Misalnya, Al-Qur’an memerintahkan shalat, tetapi detail cara shalat, jumlah rakaat, dan bacaannya dijelaskan oleh hadits.
Menetapkan Hukum Baru (Bayan Tasyri’): Hadits menetapkan hukum-hukum yang tidak secara tegas disebutkan dalam Al-Qur’an. Contohnya, kewajiban zakat fitrah dan larangan memakan daging binatang buas bertaring.

D. Contoh Hadits Pilihan dan Penerapannya

Berikut beberapa hadits pilihan yang diajarkan di kelas 5 SD/MI beserta arti dan contoh penerapannya:

1. Hadits tentang Tolong-menolong dan Persaudaraan

Hadits Riwayat Anas bin Malik:

“Tidak sempurna iman seseorang di antara kamu, hingga ia mencintai bagi saudaranya apa yang ia cintai bagi dirinya sendiri.” (HR. Bukhari & Muslim)

Arti hadits ini mengajarkan kita untuk memiliki rasa persaudaraan (ukhuwah) yang tulus. Kita harus rela memberikan kebaikan kepada orang lain sebagaimana kita menginginkan kebaikan untuk diri sendiri.

Contoh penerapan di sekolah:

Meminjamkan buku catatan kepada teman yang tidak bisa mengikuti pelajaran.
Senang ketika teman mendapat nilai bagus.
Membantu teman yang kesulitan memahami materi pelajaran.

2. Hadits tentang Keutamaan Membaca Al-Qur’an

Hadits Riwayat Tirmidzi:

“Sebaik-baik kalian adalah orang yang mempelajari Al-Qur’an dan mengajarkannya.” (HR. Bukhari)

Hadits ini menunjukkan betapa mulianya orang yang membaca, mempelajari, dan mengajarkan Al-Qur’an.

Contoh penerapan:

Rajin mengikuti kegiatan tadarus Al-Qur’an di sekolah atau di rumah.
Belajar membaca Al-Qur’an dengan sungguh-sungguh meskipun masih terbata-bata.
Mengajarkan teman yang belum lancar membaca surat pendek.

3. Hadits tentang Kebersihan

Hadits Riwayat Tirmidzi:

“Bersuci (kebersihan) adalah sebagian dari iman.” (HR. Muslim)

Hadits ini mengajarkan bahwa menjaga kebersihan merupakan ciri orang beriman. Islam sangat memperhatikan kebersihan, baik kebersihan badan, pakaian, maupun lingkungan.

Contoh penerapan:

Membersihkan kelas sebelum pelajaran dimulai.
Membuang sampah pada tempatnya.
Berwudhu dengan sempurna sebelum shalat.
Mandi dua kali sehari dan memotong kuku secara rutin.

4. Hadits tentang Jujur

Ajaran tentang kejujuran sangat ditekankan dalam Islam. Nabi Muhammad SAW bersabda:

“Hendaklah kalian berlaku jujur, karena kejujuran membawa kepada kebaikan, dan kebaikan membawa ke surga.” (HR. Muslim)

Contoh penerapan:

Mengakui kesalahan saat mengambil barang teman tanpa izin.
Berkata apa adanya ketika ditanya oleh guru atau orang tua.
Tidak berbohong saat nilai ulangan jelek.

E. Akhlak Terpuji Lainnya

Selain hadits di atas, siswa kelas 5 juga diajarkan untuk memiliki sifat-sifat mulia sebagai implementasi ajaran hadits :

Sifat	Pengertian	Contoh Perilaku
Jujur (Siddiq)	Berkata dan berbuat sesuai dengan kenyataan	Tidak mencontek, mengembalikan barang yang ditemukan, berkata benar
Amanah	Dapat dipercaya dalam menjalankan tugas/ tanggung jawab	Menjaga titipan teman, mengerjakan piket kelas, menggunakan uang jajan untuk yang benar
Istiqamah	Teguh pendirian dan konsisten dalam berbuat baik	Rajin shalat tepat waktu, belajar setiap hari meski tidak ada PR

F. Soal Latihan Pemahaman

Apa pengertian Hadits menurut istilah? Jelaskan dengan singkat!
Sebutkan 2 fungsi Hadits terhadap Al-Qur’an!
Tuliskan bunyi hadits riwayat Anas bin Malik tentang kesempurnaan iman!
Bagaimana contoh penerapan hadits “Kebersihan adalah sebagian dari iman” di lingkungan sekolah?
Mengapa kita harus bersikap jujur? Sebutkan dua alasannya!

Kesimpulan:

Mempelajari hadits sangat penting bagi siswa kelas 5. Selain menambah pengetahuan tentang ajaran Islam, hadits juga menjadi panduan untuk berperilaku baik sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Kita harus berusaha untuk memahami makna hadits dan mengamalkannya dalam kehidupan.

A. Pengertian Tajwid

Tajwid secara bahasa berarti membaguskan.
Secara istilah: mengeluarkan setiap huruf dari tempat keluarnya dengan memberikan hak dan mustahak huruf (sifat-sifatnya).

Tujuan mempelajari tajwid adalah agar bisa membaca Al-Qur’an dengan benar, fasih, dan tidak mengubah makna.

B. Hukum Membaca Al-Qur’an dengan Tajwid

Fardhu ‘ain (wajib bagi setiap muslim) untuk membaca Al-Qur’an dengan tajwid semampunya.

C. Tempat Keluar Huruf (Makharijul Huruf)

Kelompok	Tempat Keluar	Contoh Huruf
Tenggorokan bagian bawah	Pangkal tenggorokan	ء ه
Tenggorokan tengah	Tengah tenggorokan	ع ح
Tenggorokan atas	Pangkal lidah dekat langit-langit	غ خ
Lidah & langit-langit	Pangkal lidah	ق
Lidah & langit-langit	Tengah lidah	ج ش ي (non-panjang)
Lidah & langit-langit	Sisi lidah	ض
Ujung lidah & gusi atas	ظ ذ ث
Dua bibir	ب م و (non-panjang)
Lubang hidung	Ghunnah (dengung)	ن dan م bertasydid

(Untuk kelas 5, cukup dikenalkan kelompok besar: halqi [tenggorokan], lisani [lidah], syafatani [bibir], khaisyum [hidung]).

D. Hukum Nun Mati/Tanwin ( نْ – ً ٍ ٌ )

Hukum	Cara Baca	Tanda	Contoh
Izhar Halqi	Jelas, tidak dengung	Bertemu huruf ء ه ع ح غ خ	مِنْ أَهْلٍ
Idgham Bighunnah	Masuk dengan dengung	Bertemu ي ن م و	مَنْ يَعْمَلْ
Idgham Bilaghunnah	Masuk tanpa dengung	Bertemu ل ر	مِنْ رَبِّهِمْ
Ikhfa’	Samar-samar dengan dengung	Bertemu 15 huruf selain di atas	مَنْ كَانَ
Iqlab	Berganti jadi م tersamar	Bertemu ب	سَمِيعٌ بَصِيرٌ

15 huruf ikhfa’: ت ث ج د ذ ز س ش ص ض ط ظ ف ق ك

E. Hukum Mim Mati ( مْ )

Hukum	Cara Baca	Bertemu dengan
Idgham Mitsli	Dengung 2 ketukan	م	لَهُمْ مَا
Ikhfa’ Syafawi	Samar-samar di bibir	ب	تَرْمِيهِم بِحِجَارَةٍ
Izhar Syafawi	Jelas, tidak dengung	Selain م dan ب	عَلَيْهِمْ غَيْرِ

F. Hukum Ra (ر)

Cara Baca	Kondisi
Tafkhim (tebal)	Berharakat fathah atau dhammah, atau asli sukun didahului fathah/dhammah
Tarqiq (tipis)	Berharakat kasrah, atau asli sukun didahului kasrah

G. Lam Jalalah (الله)

Tebal jika didahului fathah atau dhammah → رَحْمَةُ اللهِ
Tipis jika didahului kasrah → بِسْمِ اللهِ

H. Alif Lam Syamsiyah & Qamariyah

Jenis	Cara Baca	Contoh
Al-Qamariyah	Lam dibaca jelas	الْقَمَرُ
Asy-Syamsiyah	Lam tidak dibaca, huruf setelahnya ditasydid	الشَّمْسُ

Huruf Qamariyah (14): ا ب ج ح خ ع غ ف ق ك م و ه ي
Huruf Syamsiyah (14): ت ث د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ل ن

I. Contoh Mad (Panjang) untuk Kelas 5

Nama Mad	Panjang	Contoh
Mad Thabi’i	2 harakat	قَالَ
Mad Wajib Muttashil	4-5 harakat	جَاءَ
Mad Jaiz Munfashil	2-5 harakat	فَآمِنُوا
Mad ‘Aridh Lissukun	2-6 harakat	يَسْتَطِيعُونَ
Mad Badal	2 harakat	آمَنُوا

(Cukup dikenalkan perbedaan panjang 2, 4, dan 6 ketukan).

J. Latihan Sederhana

Tuliskan 3 contoh Idgham Bighunnah dalam Al-Qur’an.
Bedakan antara Izhar Halqi dan Ikhfa’.
Cari contoh mad thabi’i di surat Al-Fatihah.

rikut adalah materi kelas 5 tentang Surah-Surah Pilihan dan Kandungannya berdasarkan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI). Biasanya mencakup 3 surah pendek: At-Tin, Al-‘Asr, dan Al-Ma’un.

A. Surah At-Tin (Buah Tin)

1. Gambaran Umum

Jumlah ayat: 8 ayat
Tempat turun: Makkah (Makkiyah)
Isi pokok: Allah bersumpah dengan buah tin dan zaitun tentang penciptaan manusia yang sempurna, namun bisa jatuh ke derajat serendah-rendahnya kecuali yang beriman dan beramal saleh.

2. Kandungan Penting

Ayat	Kandungan
1	Allah bersumpah demi (buah) Tin dan Zaitun
2	Demi gunung Sinai
3	Demi kota Mekah yang aman
4	Sungguh, Kami ciptakan manusia dalam bentuk yang sebaik-baiknya
5	Kemudian Kami kembalikan ke tempat yang serendah-rendahnya
6	Kecuali orang yang beriman dan beramal saleh
7-8	Maka siapa yang bisa mendustakan hari pembalasan? Bukankah Allah seadil-adil hakim?

3. Pesan yang Bisa Diambil

Manusia diberi akal, fisik, dan hati yang sempurna.
Kesempurnaan itu harus dijaga dengan iman dan amal saleh.
Allah Mahaadil, akan memberi balasan sesuai perbuatan.

B. Surah Al-‘Asr (Demi Masa)

1. Gambaran Umum

Jumlah ayat: 3 ayat
Tempat turun: Makkah (Makkiyah)
Isi pokok: Manusia berada dalam kerugian kecuali yang beriman, beramal saleh, saling menasihati dalam kebenaran dan kesabaran.

2. Kandungan Penting

Ayat	Kandungan
1	Demi masa
2	Sungguh, manusia dalam kerugian
3	Kecuali: beriman, beramal saleh, saling menasihati dalam kebenaran, dan saling menasihati dalam kesabaran

3. Pesan yang Bisa Diambil

Waktu sangat berharga, jangan disia-siakan.
Agar tidak rugi, harus punya 4 sifat: iman, amal saleh, dakwah kebenaran, dan sabar.
Ajarkan kebaikan dan kuatkan hati dalam menghadapi kesulitan.

C. Surah Al-Ma’un (Barang yang Berguna)

1. Gambaran Umum

Jumlah ayat: 7 ayat
Tempat turun: Makkah (Makkiyah)
Isi pokok: Ciri-ciri orang yang mendustakan agama (palsu dalam ibadah dan sosial).

2. Kandungan Penting

Ayat	Kandungan
1	Tahukah kamu orang yang mendustakan agama?
2	Itulah orang yang menghardik anak yatim
3	Dan tidak mendorong memberi makan orang miskin
4-5	Celakalah orang yang shalat tapi lalai dari tujuannya
6	Orang yang berbuat riya (ingin dilihat orang)
7	Dan enggan memberikan bantuan (barang berguna)

3. Pesan yang Bisa Diambil

Shalat tidak cukup hanya gerak dan bacaan, harus disertai kepedulian sosial.
Jangan menghardik anak yatim dan miskin.
Jangan riya (pamer ibadah).
Tolonglah orang lain dengan hal-hal sederhana (pinjamkan alat dll).

Ringkasan Tabel Hafalan untuk Siswa

Surah	Arti	Jumlah Ayat	Pesan Utama
At-Tin	Buah Tin	8	Manusia dicipta sempurna, jaga dengan iman & amal saleh
Al-‘Asr	Demi Masa	3	Manusia rugi kecuali beriman, beramal saleh, saling nasihat
Al-Ma’un	Barang yang Berguna	7	Jangan lalai shalat, jangan riya, peduli yatim & miskin

Latihan Soal (Contoh)

Sebutkan 3 surah pilihan yang dipelajari di kelas 5!
Apa arti Al-‘Asr?
Menurut Surah At-Tin, bagaimana Allah menciptakan manusia?
Tuliskan satu ciri orang yang mendustakan agama menurut Surah Al-Ma’un!
Apa 4 sifat yang membuat manusia tidak merugi (Surah Al-‘Asr)?

Berikut adalah ringkasan materi kelas 5 tentang Surah-Surah Pilihan dan Kandungannya berdasarkan kurikulum PAI (Pendidikan Agama Islam) umumnya.

Surah-Surah Pilihan yang Dipelajari di Kelas 5

Biasanya, siswa kelas 5 mempelajari surah-surah pendek dari Juz ‘Amma, antara lain:

Surah At-Tin
Surah Al-Ma’un
Surah Al-Fil
Surah Quraisy
Surah Al-Kautsar
Surah An-Nasr

Berikut kandungan masing-masing surah:

1. Surah At-Tin (Buah Tin)

Jumlah ayat: 8 ayat
Isi pokok:
- Allah bersumpah demi buah tin, buah zaitun, Gunung Sinai, dan Kota Makkah (tanah yang aman) bahwa manusia diciptakan dalam sebaik-baik bentuk.
- Manusia akan direndahkan jika tidak beriman dan beramal saleh, kecuali orang-orang yang beriman dan beramal saleh.
- Allah adalah Hakim yang paling adil.

Pesan moral: Hargai nikmat Allah berupa akal dan fisik, gunakan untuk beriman dan berbuat baik.

2. Surah Al-Ma’un (Barang-barang yang Berguna)

Jumlah ayat: 7 ayat
Isi pokok:
- Celaan bagi orang yang mendustakan agama (menyekutui Allah dan meninggalkan kewajiban).
- Ciri orang yang mendustakan agama: menghardik anak yatim, tidak menganjurkan memberi makan orang miskin.
- Kecelakaan bagi orang yang lalai dalam shalat dan riya (pamer ibadah).
- Larangan menolak memberi bantuan kecil (seperti pinjam alat rumah tangga).

Pesan moral: Jangan sombong, sayangi anak yatim dan orang miskin, lakukan ibadah karena Allah, bukan pamer, serta ringan tangan membantu sesama.

3. Surah Al-Fil (Gajah)

Jumlah ayat: 5 ayat
Isi pokok:
- Kisah pasukan bergajah dari Yaman (dipimpin Abrahah) yang hendak menghancurkan Kabah.
- Allah menggagalkan rencana mereka dengan mengirim burung Ababil yang membawa batu dari tanah liat yang terbakar.
- Pasukan bergajah dihancurkan seperti daun yang dimakan ulat.

Pesan moral: Allah Mahakuasa melindungi rumah-Nya (Kabah). Jangan sombong dengan kekuatan dan jumlah pasukan; pertolongan Allah datang dari arah tak terduga.

4. Surah Quraisy (Suku Quraisy)

Jumlah ayat: 4 ayat
Isi pokok:
- Allah membiasakan suku Quraisy dengan perjalanan dagang ke Yaman (musim dingin) dan Syam (musim panas).
- Karena nikmat aman dan kemudahan berdagang itu, mereka diperintahkan menyembah Allah Pemilik Kabah yang memberi makan dan menghilangkan rasa takut.

Pesan moral: Syukuri nikmat aman, kesehatan, dan kemudahan rezeki dengan beribadah hanya kepada Allah dan tidak menyekutukan-Nya.

5. Surah Al-Kautsar (Nikmat yang Banyak)

Jumlah ayat: 3 ayat
Isi pokok:
- Allah memberi Nabi Muhammad nikmat yang melimpah (Al-Kautsar: telaga di surga atau kebaikan yang banyak).
- Perintah mendirikan shalat dan berkurban karena Allah.
- Orang yang membenci Nabi adalah orang yang terputus (dari kebaikan dan keturunan).

Pesan moral: Bersyukur atas nikmat dengan shalat dan berkurban, jangan iri pada orang yang diberi nikmat oleh Allah.

6. Surah An-Nasr (Pertolongan)

Jumlah ayat: 3 ayat
Isi pokok:
- Apabila datang pertolongan Allah dan kemenangan (Fathu Makkah).
- Melihat manusia masuk Islam berbondong-bondong.
- Perintah bertasbih, memuji Allah, dan memohon ampunan-Nya, karena Allah Maha Penerima tobat.

Pesan moral: Jangan sombong saat mendapat kemenangan atau banyak pengikut. Dekatkan diri kepada Allah dengan tasbih, tahmid, dan istigfar.

Cara Menghafal dan Memahami Surah-Surah Pilihan

Baca berulang-ulang setiap hari, sedikit demi sedikit.
Pahami arti per kata (terjemahan) agar mudah mengingat isi.
Dengarkan murottal dari qari favorit.
Tulis ulang ayat-ayat pendek tersebut.
Aplikasikan pesan moral dalam kehidupan sehari-hari.

Akhlak Terpuji dalam Kehidupan Sehari-hari

A. Pengertian Akhlak Terpuji

Akhlak terpuji (akhlakul karimah) adalah perilaku baik yang sesuai dengan ajaran Islam. Orang yang berakhlak terpuji akan disayang oleh Allah SWT, Rasulullah SAW, serta sesama manusia.

B. Contoh Akhlak Terpuji & Penerapannya

1. Jujur (As-Sidqu)

Arti: Berkata dan berbuat sesuai kenyataan.
Contoh:
- Mengakui kesalahan.
- Tidak menyontek saat ujian.
- Mengembalikan barang yang ditemukan.
Manfaat: Dipercaya orang lain, hati tenang, disayang Allah.

2. Amanah (Dapat Dipercaya)

Arti: Bertanggung jawab atas sesuatu yang dipercayakan.
Contoh:
- Menyampaikan pesan orang tua/guru dengan benar.
- Menjaga barang titipan teman.
- Melaksanakan piket kelas.
Manfaat: Mendapat kepercayaan, hidup teratur, dihormati.

3. Hormat dan Patuh kepada Orang Tua & Guru

Arti: Menghargai, mendengarkan nasihat, dan tidak membantah.
Contoh:
- Berkata sopan, tidak membentak.
- Membantu ibu dan ayah.
- Mengerjakan perintah guru.
Manfaat: Dimudahkan rezeki, didoakan baik, masuk surga.

4. Rendah Hati (Tawadhu’)

Arti: Tidak sombong, mengakui kelebihan dan kekurangan diri.
Contoh:
- Tidak membanggakan nilai bagus.
- Menghargai pendapat teman.
- Mau bermain dengan siapa saja.
Manfaat: Disukai banyak orang, dijauhkan dari sifat tercela.

5. Peduli Sosial

Arti: Memperhatikan dan membantu sesama.
Contoh:
- Menjenguk teman sakit.
- Menghibur teman yang sedih.
- Berbagi makanan dengan adik kelas.
Manfaat: Hati bahagia, mempererat persaudaraan.

6. Bersyukur

Arti: Berterima kasih kepada Allah atas nikmat-Nya.
Contoh:
- Mengucap “Alhamdulillah”.
- Menggunakan nikmat dengan baik (belajar rajin, menjaga kesehatan).
- Tidak mengeluh.
Manfaat: Nikmat ditambah, hati lapang, dijauhkan dari kufur.

C. Cara Membiasakan Akhlak Terpuji

Meneladani Rasulullah SAW (beliau adalah suri tauladan terbaik).
Membaca dan memahami Al-Qur’an (terutama ayat tentang akhlak).
Bergaul dengan orang saleh (teman yang baik mengajak ke kebaikan).
Melatih diri secara rutin (misal: setiap hari jujur, membantu orang tua).
Berdoa kepada Allah agar dikuatkan dalam kebaikan.

D. Akibat Jika Tidak Berakhlak Terpuji

Tidak disukai teman dan guru.
Hati gelisah dan tidak tenang.
Jauh dari rahmat Allah.
Mudah melakukan dosa dan maksiat.

E. Ayat & Hadis tentang Akhlak Terpuji

QS. Al-Ahzab ayat 21:
“Sesungguhnya telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik bagimu…”
Hadis Rasulullah SAW:
“Sesungguhnya aku diutus untuk menyempurnakan akhlak yang mulia.” (HR. Ahmad)

F. Soal Latihan (untuk siswa)

Sebutkan 3 contoh perilaku jujur di sekolah!
Mengapa kita harus patuh kepada guru?
Bagaimana cara menunjukkan rasa syukur kepada Allah?
Tuliskan satu hadis tentang akhlak mulia!
Apa akibat dari sifat sombong dalam pergaulan?

June 18, 2026June 18, 2026

BAHAN AJAR KELAS 4

Bahan Ajar Al-Qur’an Hadis Kelas 4 MIN

Mata pelajaran Al-Qur’an Hadis di kelas 4 MIN umumnya mengacu pada Kurikulum 2013 (KMA No. 183 Tahun 2019) atau Kurikulum Merdeka, tergantung kebijakan madrasah masing-masing . Sebagai acuan, berikut ringkasan materi berdasarkan buku resmi Kementerian Agama dan sumber lainnya.

1. Capaian Pembelajaran (Fase B)

Pada akhir Fase B (kelas 3-4), siswa diharapkan mampu membaca surah-surah pendek atau ayat Al-Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya, serta mengenal hadis tentang kewajiban salat dan menjaga hubungan baik dengan sesama .

2. Rincian Materi per Semester

Berdasarkan buku Al-Qur’an Hadis Kelas 4 MI (KMA 183 Tahun 2019), materi terdiri dari 11 pelajaran yang terbagi atas semester ganjil dan genap :

Semester Ganjil (6 Pelajaran)

Bab	Materi Pokok
1	Surah Al-‘Ashr
2	Surah Quraisy
3	Surah Al-Ma’un
4	Surah At-Takatsur
5	Hukum Bacaan Izhar dan Ikhfa’
6	Hadis tentang Meningkatkan Ketakwaan & Hadis tentang Niat

Semester Genap (5 Pelajaran)

Bab	Materi Pokok
1	Surah Al-Qari’ah
2	Surah Az-Zalzalah
3	Hukum Bacaan Idgam dan Iqlab
4	Hadis tentang Silaturahmi

3. Contoh Materi: Surah Al-Ma’un dan At-Takatsur

Sebagai gambaran, pengamalan dari materi Surah Al-Ma’un dan At-Takatsur dapat diimplementasikan dalam kegiatan nyata :

Surah Al-Ma’un mengajarkan tentang kepedulian terhadap anak yatim dan orang miskin .
Surah At-Takatsur mengingatkan agar tidak bermegah-megahan dengan harta dan mengutamakan berbagi .

Pembelajaran tidak hanya berhenti di teori, tetapi diwujudkan dalam tindakan nyata seperti kegiatan sosial untuk menumbuhkan empati dan kepedulian .

4. Sumber Belajar Resmi

Guru dan siswa dapat menggunakan buku-buku berikut sebagai bahan ajar utama:

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 4 MI Kurikulum 2013 – diterbitkan oleh Direktorat KSKK Madrasah, Kementerian Agama RI (KMA 183 Tahun 2019) .
Buku Al-Qur’an dan Hadis untuk MI Kelas IV Kurikulum Merdeka – diterbitkan oleh Erlangga .
Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 4 MI Kurikulum Merdeka – diterbitkan oleh Penerbit Bumi Aksara .

Modul Ajar: Belajar Surah Al-‘Ashr

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 4 (Empat) / 1 (Ganjil)
Fase: B (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Surah Al-‘Ashr dengan fasih dan benar sesuai kaidah tajwid sederhana.
2. Siswa mampu menghafalkan Surah Al-‘Ashr dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan Surah Al-‘Ashr secara sederhana.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku disiplin dan saling menasihati dalam kebaikan sebagai pengamalan Surah Al-‘Ashr.

B. Materi Pokok

Surah Al-‘Ashr adalah surah ke-103 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 3 ayat. Surah ini termasuk golongan surah Makkiyah dan mengajarkan tentang pentingnya waktu serta kunci keselamatan manusia.

C. Teks, Arti, dan Kandungan Surah Al-‘Ashr

Teks Arab dan Terjemahan

Ayat	Teks Arab	Artinya
1	وَٱلْعَصْرِ	Demi masa.
2	إِنَّ ٱلْإِنسَٰنَ لَفِى خُسْرٍ	Sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian,
3	إِلَّا ٱلَّذِينَ ءَامَنُوا۟ وَعَمِلُوا۟ ٱلصَّٰلِحَٰتِ وَتَوَاصَوْا۟ بِٱلْحَقِّ وَتَوَاصَوْا۟ بِٱلصَّبْرِ	kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh serta saling menasihati untuk kebenaran dan saling menasihati untuk kesabaran.

Kandungan Penting (Isi Pokok)

Sumpah Allah dengan Waktu: Allah bersumpah demi “masa” (waktu) untuk menunjukkan betapa penting dan berharganya waktu bagi kehidupan manusia.
Manusia dalam Kerugian: Pada dasarnya, semua manusia berada dalam keadaan merugi. Kerugian ini bisa berupa kehilangan kesempatan, terbuangnya waktu, atau gagal meraih kebahagiaan hakiki di akhirat.
Empat Kunci Keselamatan: Ada empat syarat agar manusia tidak merugi, yaitu:
- Beriman (Āmanū): Meyakini Allah, malaikat, kitab-kitab, rasul-rasul, hari akhir, serta qada dan qadar.
- Beramal Saleh (‘Amilūṣ-Ṣāliḥāt): Mengerjakan perbuatan baik yang diperintahkan Allah dan menjauhi larangan-Nya.
- Saling Menasihati untuk Kebenaran (Tawāṣau bil-Ḥaq): Mengajak orang lain kepada kebaikan, kebenaran, dan kejujuran.
- Saling Menasihati untuk Kesabaran (Tawāṣau biṣ-Ṣabr): Saling mengingatkan untuk tabah dalam menjalankan ketaatan dan menghadapi cobaan.

D. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Menghafal

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa bersama, dilanjutkan dengan literasi singkat atau menyanyikan lagu nasional.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mengamati: Siswa menyimak bacaan Surah Al-‘Ashr yang diperdengarkan oleh guru atau melalui rekaman murottal.
- Meniru (Talqin): Guru membaca ayat per ayat dan siswa menirukan dengan suara lantang dan perlahan hingga fasih.
- Berlatih: Siswa berlatih membaca dan menghafal secara berpasangan atau kelompok kecil.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan, menyampaikan tugas untuk di rumah (misal, menghafal ayat 1), dan menutup dengan doa.

Pertemuan 2: Memahami Makna dan Pengamalan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan Surah Al-‘Ashr secara bersama-sama.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mengamati & Menanya: Guru menjelaskan arti per kata dan isi kandungan menggunakan media seperti gambar atau video animasi sederhana. Siswa diberi kesempatan bertanya.
- Diskusi: Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang pertanyaan, seperti “Apa arti ‘kerugian’? Bagaimana cara agar tidak merugi? Apa contoh saling menasihati dalam kebaikan di sekolah?”
- Presentasi: Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan materi, memberikan motivasi untuk mengamalkan nilai-nilai surah (misal, disiplin waktu, rajin belajar, membantu teman), dan mengakhiri dengan doa.

E. Penilaian / Evaluasi

Sikap: Mengamati kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran, keberanian bertanya, dan kerjasama dalam kelompok.
Pengetahuan: Tes lisan atau tertulis untuk mengartikan mufradat (kata) dan menjelaskan isi kandungan surah.
Keterampilan: Menyetorkan hafalan secara individu dan menuliskan kembali ayat-ayat Surah Al-‘Ashr dengan baik dan benar.

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Metode: Gunakan metode yang bervariasi seperti demonstrasi (talqin), tanya jawab, diskusi, dan permainan edukatif (misal, memasangkan kartu ayat dan artinya) agar siswa tidak bosan.
Diferensiasi: Bagi siswa yang sudah lancar, tantang mereka untuk menjelaskan kaitan surah dengan kehidupan sehari-hari. Bagi yang masih kesulitan, berikan pendampingan khusus dalam pelafalan.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mendampingi anak untuk mengulang hafalan dan membiasakan disiplin waktu (misal, mengerjakan tugas tepat waktu, bangun pagi) sebagai bentuk nyata pengamalan Surah Al-‘Ashr.

Berikut adalah bahan ajar untuk Surah Quraisy bagi siswa kelas 4 SD/MI, yang disusun dengan pendekatan yang sama seperti sebelumnya, untuk membantu siswa memahami dan mengamalkan isi surah ini.

🕌 Modul Ajar: Belajar Surah Quraisy

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 4 (Empat) / 1 (Ganjil)
Fase: B (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Surah Quraisy dengan fasih dan benar sesuai kaidah tajwid sederhana.
2. Siswa mampu menghafalkan Surah Quraisy dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan Surah Quraisy secara sederhana.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku bersyukur atas nikmat Allah dan rajin beribadah sebagai pengamalan Surah Quraisy.

B. Materi Pokok

Surah Quraisy adalah surah ke-106 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 4 ayat. Surah ini termasuk golongan surah Makkiyah dan menceritakan tentang kebiasaan serta nikmat besar yang Allah berikan kepada suku Quraisy . Nama “Quraisy” sendiri diambil dari nama suku yang paling mulia di kalangan bangsa Arab, yaitu suku Nabi Muhammad saw .

C. Teks, Arti, dan Kandungan Surah Quraisy

Teks Arab dan Terjemahan

Ayat	Teks Arab	Artinya
1	لِإِيلَٰفِ قُرَيْشٍ	Karena kebiasaan orang-orang Quraisy,
2	إِۦلَٰفِهِمْ رِحْلَةَ ٱلشِّتَآءِ وَٱلصَّيْفِ	(yaitu) kebiasaan mereka bepergian pada musim dingin dan musim panas.
3	فَلْيَعْبُدُوا۟ رَبَّ هَٰذَا ٱلْبَيْتِ	Maka hendaklah mereka menyembah Tuhan (pemilik) rumah ini (Ka’bah).
4	ٱلَّذِىٓ أَطْعَمَهُم مِّن جُوعٍ وَءَامَنَهُم مِّنْ خَوْفٍ	Yang telah memberi makanan kepada mereka untuk menghilangkan lapar dan mengamankan mereka dari rasa ketakutan.

Kandungan Penting (Isi Pokok)

Surah ini mengingatkan kaum Quraisy dan kita semua tentang dua nikmat besar yang sering terlupakan:

Nikmat Ekonomi dan Sosial: Allah mengingatkan kebiasaan suku Quraisy yang berdagang ke Yaman di musim dingin dan ke Syam di musim panas. Perjalanan ini aman dan menghasilkan keuntungan besar berkat kedudukan mereka sebagai penjaga Ka’bah .
Perintah Bersyukur: Karena telah mendapatkan nikmat keamanan dan kemakmuran, sudah sepantasnya mereka (dan kita) bersyukur. Bentuk syukur yang paling utama adalah beribadah dan menyembah Allah semata, Tuhan yang memiliki Ka’bah .
Dua Nikmat Utama: Nikmat yang disebutkan di akhir surah adalah makanan (menghilangkan lapar) dan keamanan (menghilangkan takut) . Kedua hal ini adalah kebutuhan dasar manusia, dan Allah telah menjaminnya untuk kaum Quraisy melalui keberkahan Ka’bah.

D. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Menghafal

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa bersama. Melakukan apersepsi dengan menanyakan tentang suku atau keluarga siswa.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mengamati: Siswa menyimak bacaan Surah Quraisy yang diperdengarkan oleh guru atau melalui rekaman murottal.
- Meniru (Talqin): Guru membaca ayat per ayat dan siswa menirukan dengan suara lantang dan perlahan hingga fasih .
- Berlatih: Siswa berlatih membaca dan menghafal secara berpasangan atau kelompok kecil.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan, menyampaikan tugas untuk di rumah (misal, menghafal ayat 1-2), dan menutup dengan doa.

Pertemuan 2: Memahami Makna dan Pengamalan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan Surah Quraisy secara bersama-sama.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mengamati & Menanya: Guru menjelaskan arti per kata dan isi kandungan menggunakan media seperti gambar atau peta sederhana jalur dagang Quraisy . Siswa diberi kesempatan bertanya.
- Diskusi: Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang pertanyaan, seperti “Apa nikmat Allah yang kita rasakan hari ini? Bagaimana cara kita bersyukur? Apa contoh bersyukur di sekolah?”
- Presentasi: Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan materi, memberikan motivasi untuk mengamalkan nilai-nilai surah (misal, rajin beribadah, bersyukur atas makanan dan keamanan), dan mengakhiri dengan doa.

E. Penilaian / Evaluasi

Sikap: Mengamati kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran, keberanian bertanya, dan kerjasama dalam kelompok.
Pengetahuan: Tes lisan atau tertulis untuk mengartikan mufradat (kata) dan menjelaskan isi kandungan surah.
Keterampilan: Menyetorkan hafalan secara individu dan menuliskan kembali ayat-ayat Surah Quraisy dengan baik dan benar .

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Cerita Pendek: Ceritakan secara singkat kisah suku Quraisy dan bagaimana Allah melindungi Ka’bah dari serangan Abrahah (Tahun Gajah) yang merupakan pendahuluan dari nikmat yang disebutkan dalam surah ini .
Praktik Bersyukur: Ajak siswa untuk menulis atau menyebutkan tiga hal yang mereka syukuri setiap hari sebagai bentuk pengamalan surah ini.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mendampingi anak untuk mengulang hafalan dan mengajak mereka merenungkan nikmat makanan yang tersedia dan rasa aman yang mereka rasakan di rumah.

Modul Ajar: Belajar Surah Al-Ma’un

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 4 (Empat) / 1 (Ganjil)
Fase: B (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Surah Al-Ma’un dengan fasih dan benar sesuai kaidah tajwid sederhana.
2. Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Ma’un dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan Surah Al-Ma’un secara sederhana.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku peduli terhadap sesama dan menjaga kualitas ibadah sebagai pengamalan Surah Al-Ma’un.

B. Materi Pokok

Surah Al-Ma’un adalah surah ke-107 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 7 ayat. Surah ini termasuk golongan surah Makkiyah dan dikenal sebagai surah yang mengecam orang-orang yang mendustakan agama dengan ciri-ciri tertentu. Nama Al-Ma’un sendiri berarti “Barang-barang yang berguna” atau “Bantuan”, yang menjadi salah satu fokus utama dalam surah ini.

C. Teks, Arti, dan Kandungan Surah Al-Ma’un

Teks Arab dan Terjemahan

Ayat	Teks Arab	Artinya
1	أَرَءَيْتَ ٱلَّذِى يُكَذِّبُ بِٱلدِّينِ	Tahukah kamu (orang) yang mendustakan agama?
2	فَذَٰلِكَ ٱلَّذِى يَدُعُّ ٱلْيَتِيمَ	Maka itulah orang yang menghardik anak yatim,
3	وَلَا يَحُضُّ عَلَىٰ طَعَامِ ٱلْمِسْكِينِ	dan tidak menganjurkan memberi makan orang miskin.
4	فَوَيْلٌ لِّلْمُصَلِّينَ	Maka celakalah orang-orang yang salat,
5	ٱلَّذِينَ هُمْ عَن صَلَاتِهِمْ سَاهُونَ	(yaitu) orang-orang yang lalai terhadap salatnya,
6	ٱلَّذِينَ هُمْ يُرَآءُونَ	orang-orang yang berbuat riya (ingin dipuji),
7	وَيَمْنَعُونَ ٱلْمَاعُونَ	dan enggan memberikan bantuan (hal-hal yang berguna).

Kandungan Penting (Isi Pokok)

Surah ini mengajarkan kita tentang ciri-ciri orang yang mendustakan agama dan dinilai celaka oleh Allah. Ada dua kelompok besar yang dikecam dalam surah ini:

Orang yang Lalai dalam Ibadah: Mereka yang mengerjakan salat tetapi dengan malas, tidak khusyuk, menunda-nunda waktu salat, atau bahkan riya (ingin dipuji orang) (ayat 4-6). Salat mereka tidak membawa pengaruh baik bagi dirinya maupun orang lain .
Orang yang Kikir dan Tidak Peduli Sosial: Mereka yang tega menghardik anak yatim, tidak mau mengajak orang lain untuk memberi makan orang miskin, dan enggan memberikan bantuan kecil sekalipun (al-ma’un) kepada tetangga yang membutuhkan, seperti meminjamkan barang atau peralatan rumah tangga (ayat 2, 3, dan 7) .
Hubungan Ibadah dan Sosial: Surah ini mengajarkan bahwa ibadah (seperti salat) dan kepedulian sosial (seperti sedekah) harus berjalan seimbang. Jika seseorang rajin salat tetapi tidak peduli pada orang miskin dan anak yatim, salatnya tidak akan menyelamatkannya dari kecaman Allah .

D. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Menghafal

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa bersama. Apersepsi dengan bertanya tentang kebiasaan baik siswa, misalnya “Siapa yang suka berbagi makanan dengan teman?”.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mengamati: Siswa menyimak bacaan Surah Al-Ma’un yang diperdengarkan oleh guru atau melalui rekaman murottal.
- Meniru (Talqin): Guru membaca ayat per ayat dan siswa menirukan dengan suara lantang dan perlahan hingga fasih.
- Berlatih: Siswa berlatih membaca dan menghafal secara berpasangan atau kelompok kecil.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan, menyampaikan tugas untuk di rumah (misal, menghafal ayat 1-3), dan menutup dengan doa.

Pertemuan 2: Memahami Makna dan Pengamalan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan Surah Al-Ma’un secara bersama-sama.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mengamati & Menanya: Guru menjelaskan arti per kata dan isi kandungan menggunakan media seperti gambar ilustrasi (misal, anak yatim, orang salat, orang berbagi). Siswa diberi kesempatan bertanya.
- Diskusi: Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang pertanyaan, seperti “Apa itu riya? Apa contohnya? Pernahkah kita membantu teman? Apa saja bantuan kecil yang bisa kita berikan?”.
- Bermain Peran (Opsional): Siswa dapat memperagakan contoh perilaku menghardik anak yatim vs menyayanginya, serta memberi pinjaman barang kepada tetangga.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan materi, memberikan motivasi untuk mengamalkan nilai-nilai surah (rajin salat tepat waktu, suka berbagi, tidak sombong), dan mengakhiri dengan doa.

E. Penilaian / Evaluasi

Sikap: Mengamati kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran, keberanian bertanya, dan kerjasama dalam kelompok.
Pengetahuan: Tes lisan atau tertulis untuk mengartikan mufradat (kata) dan menjelaskan isi kandungan surah.
Keterampilan: Menyetorkan hafalan secara individu dan menuliskan kembali ayat-ayat Surah Al-Ma’un dengan baik dan benar.

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Cerita Nyata: Gunakan contoh sederhana dari kehidupan sehari-hari di sekolah, seperti siswa yang tidak mau meminjami penghapus atau penggaris kepada temannya (ini adalah contoh mencegah al-ma’un).
Proyek Sosial: Ajak siswa melakukan aksi nyata, misalnya mengumpulkan infaq atau makanan ringan untuk dibagikan kepada yang membutuhkan di sekitar lingkungan sekolah.
Kebiasaan di Rumah: Orang tua dapat mengingatkan anak untuk meminjamkan barangnya kepada adik/kakak atau tetangga sebagai bentuk pengamalan surah ini, serta mengajak anak untuk selalu salat tepat waktu dan khusyuk.

Modul Ajar: Belajar Surah At-Takatsur

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 4 (Empat) / 1 (Ganjil)
Fase: B (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Surah At-Takatsur dengan fasih dan benar sesuai kaidah tajwid sederhana.
2. Siswa mampu menghafalkan Surah At-Takatsur dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan Surah At-Takatsur secara sederhana.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku qana’ah (merasa cukup) dan tidak sombong sebagai pengamalan Surah At-Takatsur.

B. Materi Pokok

Surah At-Takatsur adalah surah ke-102 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 8 ayat. Surah ini termasuk golongan surah Makkiyah. Nama At-Takatsur berarti “Bermegah-megahan” atau “Berbangga-bangga” dalam soal banyaknya harta dan keturunan, yang menjadi tema sentral dari surah ini.

C. Teks, Arti, dan Kandungan Surah At-Takatsur

Teks Arab dan Terjemahan

Ayat	Teks Arab	Artinya
1	أَلْهَىٰكُمُ ٱلتَّكَاثُرُ	Telah melalaikan kamu (dari mengingat Allah) kesibukan berbangga-bangga (dengan banyaknya harta dan keturunan),
2	حَتَّىٰ زُرْتُمُ ٱلْمَقَابِرَ	sampai kamu masuk ke dalam kubur.
3	كَلَّا سَوْفَ تَعْلَمُونَ	Sekali-kali tidak! Kelak kamu akan mengetahui (akibat perbuatanmu itu).
4	ثُمَّ كَلَّا سَوْفَ تَعْلَمُونَ	Dan sekali-kali tidak! Kelak kamu akan mengetahui.
5	كَلَّا لَوْ تَعْلَمُونَ عِلْمَ ٱلْيَقِينِ	Sekali-kali tidak! Sekiranya kamu mengetahui dengan pasti (akibat yang buruk dari kesombonganmu),
6	لَتَرَوُنَّ ٱلْجَحِيمَ	niscaya kamu benar-benar akan melihat neraka Jahiim.
7	ثُمَّ لَتَرَوُنَّهَا عَيْنَ ٱلْيَقِينِ	Kemudian kamu benar-benar akan melihatnya dengan mata kepala sendiri.
8	ثُمَّ لَتُسْـَٔلُنَّ يَوْمَئِذٍ عَنِ ٱلنَّعِيمِ	Kemudian kamu pasti akan ditanya pada hari itu tentang kenikmatan (yang kamu megah-megahkan di dunia).

Kandungan Penting (Isi Pokok)

Surah ini menegur keras manusia yang sibuk berlomba-lomba dalam urusan duniawi sehingga melupakan Allah. Berikut adalah poin-poin pentingnya:

Peringatan tentang Kesibukan Dunia: Manusia seringkali terlena dan lalai oleh persaingan dalam mengumpulkan harta, membanggakan keturunan, dan mengejar jabatan (ayat 1). Kesibukan ini membuat mereka lupa beribadah dan berbuat baik.
Kematian sebagai Pengingat: Kesombongan itu berlangsung terus sampai ajal menjemput dan mereka masuk ke dalam kubur (ayat 2). Di sanalah semua kebanggaan duniawi akan sirna.
Ancaman Neraka: Allah menegaskan bahwa kelak di akhirat, mereka yang sombong dan lalai akan melihat langsung neraka Jahiim (neraka yang menyala-nyala) sebagai balasan atas kelalaiannya (ayat 5-6).
Pertanggungjawaban atas Nikmat: Pada hari Kiamat, setiap manusia akan ditanya tentang nikmat yang telah Allah berikan, termasuk nikmat kesehatan, waktu, harta, dan sebagainya, untuk apa semua itu digunakan (ayat 8). Jangan sampai nikmat itu digunakan untuk hal-hal yang sia-sia atau bahkan maksiat.

D. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Menghafal

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa bersama. Apersepsi dengan bercerita tentang seorang anak yang sombong karena mainannya banyak, lalu kehilangan semuanya.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mengamati: Siswa menyimak bacaan Surah At-Takatsur yang diperdengarkan oleh guru atau melalui rekaman murottal.
- Meniru (Talqin): Guru membaca ayat per ayat dan siswa menirukan dengan suara lantang dan perlahan hingga fasih. Perhatikan panjang pendek bacaan (mad) dan huruf-huruf yang sulit.
- Berlatih: Siswa berlatih membaca dan menghafal secara berpasangan atau kelompok kecil.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan, menyampaikan tugas untuk di rumah (misal, menghafal ayat 1-3), dan menutup dengan doa.

Pertemuan 2: Memahami Makna dan Pengamalan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan Surah At-Takatsur secara bersama-sama.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mengamati & Menanya: Guru menjelaskan arti per kata dan isi kandungan menggunakan media seperti gambar atau video animasi tentang kuburan dan neraka. Siswa diberi kesempatan bertanya.
- Diskusi: Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang pertanyaan, seperti “Apa yang membuat kita lalai dari belajar atau salat? Apa itu sombong? Bagaimana cara bersyukur atas nikmat yang kita punya (seperti mainan, makanan)?”.
- Cerita Inspiratif: Guru menceritakan kisah sederhana tentang seorang sahabat yang kaya tetapi dermawan dan rendah hati, sebagai kebalikan dari sikap yang dikecam dalam surah ini.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan materi, memberikan motivasi untuk mengamalkan nilai-nilai surah (bersyukur, tidak sombong, menggunakan nikmat untuk kebaikan), dan mengakhiri dengan doa.

E. Penilaian / Evaluasi

Sikap: Mengamati kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran, keberanian bertanya, dan kerjasama dalam kelompok.
Pengetahuan: Tes lisan atau tertulis untuk mengartikan mufradat (kata) dan menjelaskan isi kandungan surah.
Keterampilan: Menyetorkan hafalan secara individu dan menuliskan kembali ayat-ayat Surah At-Takatsur dengan baik dan benar.

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Penguatan Visual: Karena surah ini berbicara tentang neraka dan pertanggungjawaban, guru dapat menggunakan gambar-gambar ilustratif (yang sesuai dan tidak menakut-nakuti secara berlebihan) untuk membantu pemahaman siswa.
Contoh Sederhana: Untuk menjelaskan takatsur (bermegah-megahan), gunakan contoh di sekolah, seperti “Siapa yang punya tas paling bagus?” atau “Siapa yang punya sepatu paling mahal?”. Ajarkan bahwa yang terpenting adalah bagaimana kita menggunakan barang itu, bukan hanya memilikinya.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mengajak anak berlatih qana’ah (merasa cukup) dengan tidak selalu menuruti keinginan anak akan barang-barang baru yang sebenarnya tidak perlu, serta mengajari mereka untuk selalu bersyukur atas apapun yang dimiliki. Orang tua juga dapat mengingatkan anak untuk menggunakan waktu dan uang jajan mereka untuk hal-hal yang bermanfaat.

Modul Ajar: Belajar Hukum Bacaan Izhar dan Ikhfa’

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 4 (Empat) / 1 (Ganjil)
Fase: B (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan Izhar dan Ikhfa’ dengan benar.
2. Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan antara bacaan Izhar dan Ikhfa’ dalam Al-Qur’an.
3. Siswa mampu melafalkan contoh-contoh bacaan Izhar dan Ikhfa’ dengan tepat.
4. Siswa mampu menerapkan hukum bacaan Izhar dan Ikhfa’ ketika membaca ayat-ayat Al-Qur’an.

B. Materi Pokok

Dalam ilmu tajwid, ketika kita menjumpai Nun Mati (نْ) atau Tanwin (ـًــٍــٌ) yang bertemu dengan huruf-huruf hijaiyah, maka ada empat hukum bacaan. Untuk kelas 4, kita akan mempelajari dua di antaranya, yaitu Izhar dan Ikhfa’.

Pengingat:

Nun Mati (نْ): Huruf Nun yang berharakat sukun/mati, contoh: مِنْ.
Tanwin: Tanda baca yang berbunyi “an” (ـً), “in” (ـٍ), atau “un” (ـٌ), contoh: سَمِيعًا (an), عَلِيمٍ (in), رَسُولٌ (un).

C. Hukum Bacaan Izhar Halqi

1. Pengertian Izhar

Secara bahasa (etimologi): Izhar berarti jelas atau terang.
Secara istilah (terminologi): Izhar adalah membaca Nun Mati atau Tanwin dengan jelas, terang, dan tidak berdengung (tidak ada dengung/ghunnah) ketika bertemu dengan salah satu huruf Izhar.
Nama lain: Izhar Halqi (karena huruf-hurufnya keluar dari tenggorokan/halq).

2. Huruf Izhar

Huruf Izhar ada 6 (enam), yaitu: ء (Hamzah), ه (Ha’), ع (‘Ain), ح (Ha), غ (Ghain), خ (Kha’).

Cara mudah mengingat: “ا – ح – خ – ع – غ – ه”

3. Cara Membaca

Nun Mati atau Tanwin dibaca jelas tanpa dengungan sedikit pun. Bacaan tidak boleh disamarkan atau dimasukkan ke huruf setelahnya.

4. Contoh dalam Al-Qur’an

No.	Nun Mati / Tanwin	Bertemu Huruf	Contoh Bacaan	Arti / Keterangan
1	Nun Mati (مِنْ) + ه (Ha)	مِنْ هَادٍ	Min haad (bukan minnad atau mihhad)	“seorang pemberi petunjuk”
2	Nun Mati (عَنْ) + خ (Kha’)	عَنْ خَيْرٍ	‘An khair (bukan ‘angkhair)	“dari kebaikan”
3	Tanwin (سَمِيعًا) + ع (‘Ain)	سَمِيعًا عَلِيمًا	Samii’an ‘aliima (baca jelas ‘ain-nya)	“Maha Mendengar lagi Maha Mengetahui”
4	Tanwin (مِنْ) + ح (Ha)	مِّنْ حَبْلٍ	Min habl (bukan minnabl)	“dari tali”
5	Tanwin (قَوْمٍ) + غ (Ghain)	قَوْمٍ غَيْرِ	Qaumin ghairi	“suatu kaum yang bukan”
6	Nun Mati (مِنْ) + ء (Hamzah)	مِنْ إِيمَانِ	Min iimaan (baca terpisah jelas)	“dari keimanan”

D. Hukum Bacaan Ikhfa’ Haqiqi

1. Pengertian Ikhfa’

Secara bahasa (etimologi): Ikhfa’ berarti menyembunyikan atau menyamarkan.
Secara istilah (terminologi): Ikhfa’ adalah membaca Nun Mati atau Tanwin dengan cara disamarkan (antara jelas dan dengung) dan dibaca dengan dengung/ghunnah selama 2-3 harakat ketika bertemu dengan salah satu huruf Ikhfa’.
Nama lain: Ikhfa’ Haqiqi.

2. Huruf Ikhfa’

Huruf Ikhfa’ ada 15 (lima belas), yaitu semua huruf hijaiyah selain huruf Izhar (6), Idgham (6), dan Iqlab (1). Agar mudah diingat, huruf-huruf Ikhfa’ terkumpul dalam awal bait syair berikut:

صِفْ ذَا ثَنَا كَمْ جَادَ شَخْصٌ قَدْ سَمَا
دُمْ طَيِّبًا زِدْ فِي تُقًى ضَعْ ظَالِمًا

Jika dijabarkan, huruf-hurufnya adalah:
ث, ج, د, ذ, ز, س, ش, ص, ض, ط, ظ, ف, ق, ك, ل

Cara mudah mengingat: “ص – ذ – ث – ك – ج – ش – ق – س – د – ط – ز – ف – ظ – ض – ل”

3. Cara Membaca

Cara membaca Ikhfa’ adalah dengan menyamarkan bunyi Nun Mati atau Tanwin menjadi bunyi “ng” atau “ny” (seperti hidung berdengung) dan ditahan selama 2-3 harakat (1,5 – 2 detik).

4. Contoh dalam Al-Qur’an

No.	Nun Mati / Tanwin	Bertemu Huruf	Contoh Bacaan	Cara Membaca
1	Nun Mati (مِنْ) + ف (Fa)	مِنْ فَضْلِ	Ming fadli (bukan min fadli)	Dengung 2-3 harakat
2	Nun Mati (عَنْ) + ك (Kaf)	عَنْكُمْ	‘Angkum (bukan ‘ankum)	Dengung 2-3 harakat
3	Nun Mati (مِنْ) + ث (Tsa)	مِنْ ثَمَرَاتٍ	Min tsamaraat (disamarkan)	Dengung 2-3 harakat
4	Tanwin (عَلِيمٌ) + ب (Ba)	عَلِيمٌ بِذَاتِ	‘Aliimum bidaati (bukan ‘aliimun bidaati)	Dengung 2-3 harakat
5	Tanwin (قَوْمٍ) + ص (Shad)	قَوْمٍ صَالِحِينَ	Qauming shaalihiin	Dengung 2-3 harakat
6	Tanwin (سَمِيعًا) + ب (Ba)	سَمِيعًا بَصِيرًا	Samii’am bashira (samaran ke “m”)	Dengung 2-3 harakat

Perhatikan: Pada contoh Tanwin bertemu huruf ب (Ba), bunyi Tanwin berubah samar menjadi “m” (seperti samii’am bashira), tetapi tetap dengan dengungan.

E. Tabel Perbandingan Izhar dan Ikhfa’

Aspek	Izhar Halqi	Ikhfa’ Haqiqi
Pengertian	Dibaca jelas dan terang	Dibaca samar antara jelas dan dengung
Jumlah Huruf	6 huruf	15 huruf
Huruf	ء – ه – ع – ح – غ – خ	ث – ج – د – ذ – ز – س – ش – ص – ض – ط – ظ – ف – ق – ك – ل
Cara Membaca	Jelas, tanpa dengung	Samar dengan dengung 2-3 harakat
Contoh	مِنْ هَادٍ (min haad)	مِنْ فَضْلِ (ming fadli)

F. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Mengenal Izhar dan Ikhfa’

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan menanyakan “Siapa yang sudah tahu cara membaca Al-Qur’an yang benar? Apa yang terjadi jika kita salah membaca?”.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mengamati: Guru menuliskan contoh Nun Mati/Tanwin di papan tulis dan menunjukkan huruf-huruf Izhar serta Ikhfa’.
- Menjelaskan: Guru menjelaskan pengertian, huruf, dan cara membaca kedua hukum bacaan ini dengan peragaan langsung.
- Latihan Bersama: Guru membaca contoh-contoh dan siswa menirukan secara klasikal.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan dan tugas menghafal huruf Izhar (6) dan Ikhfa’ (15) melalui lagu atau nyanyian sederhana.

Pertemuan 2: Praktik dan Penguatan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan review singkat tentang huruf-huruf Izhar dan Ikhfa’ melalui tepuk atau nyanyian.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Praktik Kelompok: Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok mendapat kartu ayat yang mengandung bacaan Izhar dan Ikhfa’. Mereka berlatih membaca bersama.
- Permainan “Tepuk Tangan”: Guru menyebutkan sebuah contoh bacaan, siswa bertepuk satu kali jika Izhar dan dua kali jika Ikhfa’.
- Setoran Individu: Beberapa siswa maju ke depan untuk membaca contoh-contoh yang diberikan guru.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan perbedaan Izhar dan Ikhfa’, memberikan motivasi untuk selalu membaca Al-Qur’an dengan tajwid yang benar, dan menutup dengan doa.

G. Penilaian / Evaluasi

Sikap: Mengamati keaktifan siswa dalam bertanya, menjawab, dan kerjasama saat latihan kelompok.
Pengetahuan: Tes lisan atau tertulis untuk menyebutkan huruf-huruf Izhar dan Ikhfa’, serta menjelaskan pengertiannya.
Keterampilan: Siswa diminta membaca 5 contoh bacaan Izhar dan 5 contoh bacaan Ikhfa’ yang diberikan guru secara individu.

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Metode Menyenangkan: Ajarkan huruf Izhar dan Ikhfa’ melalui lagu atau nyanyian agar mudah diingat. Misalnya, nada “Balonku” untuk menyebutkan huruf Izhar.
Visualisasi: Gunakan papan tulis berwarna atau kartu huruf yang besar agar siswa mudah melihat perbedaan huruf-huruf tersebut.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mendampingi anak membaca Al-Qur’an Juz 30 (Juz ‘Amma) dan membantu mereka menemukan serta membaca dengan benar bacaan Izhar dan Ikhfa’ yang ada di dalamnya.
Jangan Terburu-buru: Biarkan siswa berlatih perlahan. Yang terpenting adalah mereka memahami cara membacanya, bukan kecepatan.

Modul Ajar: Belajar Hadis tentang Ketakwaan dan Niat

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 4 (Empat) / 1 (Ganjil)
Fase: B (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Hadis tentang Ketakwaan dan Hadis tentang Niat dengan fasih dan benar.
2. Siswa mampu menghafalkan Hadis tentang Ketakwaan dan Hadis tentang Niat dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan kedua hadis tersebut secara sederhana.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku bertakwa kepada Allah dan mengikhlaskan niat dalam setiap perbuatan sebagai pengamalan hadis.

B. Materi Pokok

Kita akan mempelajari dua hadis Nabi Muhammad saw. yang sangat penting:

Hadis tentang Meningkatkan Ketakwaan: Mengajarkan kita di mana pun berada, kita harus selalu ingat dan takut kepada Allah.
Hadis tentang Niat: Mengajarkan bahwa setiap amal perbuatan kita dinilai berdasarkan niat di dalam hati.

C. Hadis 1: Meningkatkan Ketakwaan

1. Teks Arab dan Terjemahan

No.	Teks Arab	Artinya
1	اتَّقِ اللَّهَ حَيْثُمَا كُنْتَ	Bertakwalah kepada Allah di mana pun engkau berada.
2	وَأَتْبِعِ السَّيِّئَةَ الْحَسَنَةَ تَمْحُهَا	Dan iringilah perbuatan buruk dengan perbuatan baik, niscaya ia akan menghapusnya (perbuatan buruk tersebut).
3	وَخَالِقِ النَّاسَ بِخُلُقٍ حَسَنٍ	Dan bergaullah dengan manusia dengan akhlak yang baik.

Sumber Hadis: HR. Tirmidzi dan Ahmad

2. Kandungan Penting (Isi Pokok)

Hadis ini mengandung tiga pesan utama yang sangat indah dan lengkap, yang mencakup hubungan kita dengan Allah, diri kita sendiri, dan sesama manusia:

Bertakwa di Mana Saja (Ayat 1): Kita harus selalu sadar bahwa Allah melihat kita di mana pun dan kapan pun, baik saat sendirian maupun bersama orang banyak. Takwa artinya menjalankan perintah Allah dan menjauhi larangan-Nya.
Perbaiki Dosa dengan Kebaikan (Ayat 2): Jika kita pernah melakukan kesalahan atau dosa, jangan putus asa. Segera perbaiki dengan melakukan perbuatan baik, seperti bersedekah, salat sunnah, atau meminta maaf. Kebaikan itu akan menghapus keburukan.
Bergaul dengan Akhlak Baik (Ayat 3): Kita harus bersikap ramah, sopan, jujur, dan suka menolong kepada semua orang, baik teman, guru, orang tua, maupun tetangga.

D. Hadis 2: Tentang Niat

1. Teks Arab dan Terjemahan

No.	Teks Arab	Artinya
1	إِنَّمَا الْأَعْمَالُ بِالنِّيَّاتِ	Sesungguhnya setiap amal perbuatan itu tergantung pada niatnya.
2	وَإِنَّمَا لِكُلِّ امْرِئٍ مَا نَوَى	Dan sesungguhnya setiap orang akan mendapatkan (balasan) sesuai dengan apa yang ia niatkan.

Sumber Hadis: HR. Bukhari dan Muslim

2. Kandungan Penting (Isi Pokok)

Hadis ini adalah salah satu hadis yang paling penting dalam Islam. Imam Syafi’i bahkan berkata bahwa hadis ini mencakup sepertiga dari ilmu agama. Berikut adalah pesan utamanya:

Niat adalah Penentu Nilai Amal: Semua perbuatan kita, baik salat, belajar, membantu orang tua, atau bermain, dinilai oleh Allah berdasarkan niat kita. Bukan hanya dari bentuk luarnya saja.
Balasan Sesuai Niat: Siapa yang niatnya baik karena Allah, maka ia akan mendapat pahala. Siapa yang niatnya buruk (misalnya riya atau ingin dipuji), maka amalnya tidak bernilai di sisi Allah.
Contoh Sederhana: Seorang anak yang belajar karena ingin pintar agar bisa membantu orang tua dan menjadi anak saleh, maka belajarnya bernilai ibadah. Namun jika belajar hanya karena takut dimarahi guru, nilainya berbeda.

E. Tabel Perbandingan Kedua Hadis

Aspek	Hadis tentang Ketakwaan	Hadis tentang Niat
Fokus Utama	Hubungan dengan Allah dan sesama manusia	Keikhlasan hati dalam beramal
Ajaran Pokok	Takwa di mana saja, perbaiki dosa dengan baik, akhlak baik	Setiap amal tergantung niat, balasan sesuai niat
Sumber	HR. Tirmidzi dan Ahmad	HR. Bukhari dan Muslim
Pengamalan	Selalu berbuat baik dan menjauhi larangan Allah	Meluruskan niat hanya karena Allah sebelum berbuat

F. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Mengenal dan Menghafal Hadis

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan bertanya, “Siapa yang tahu apa itu takwa? Siapa yang tahu apa itu niat?”
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mendengarkan: Guru memperdengarkan bacaan hadis pertama (tentang takwa) melalui murottal atau dibaca langsung.
- Meniru (Talqin): Guru membaca potongan hadis per kata, siswa menirukan dengan benar dan perlahan.
- Menghafal: Siswa berlatih menghafal hadis pertama secara berpasangan.
- Ulangi untuk Hadis Kedua: Lakukan hal yang sama untuk hadis tentang niat.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan dan memberikan tugas menghafal kedua hadis di rumah.

Pertemuan 2: Memahami Makna dan Pengamalan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan hadis secara bersama-sama.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Menjelaskan Makna: Guru menjelaskan arti per kata dan isi kandungan menggunakan media seperti gambar ilustrasi (misal: anak yang salat, anak yang membantu ibu, anak yang belajar).
- Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi tentang pertanyaan, seperti:
  - “Apa contoh takwa di sekolah?”
  - “Jika kita mencontek saat ulangan, bagaimana cara memperbaikinya?”
  - “Apa niat kita saat belajar? Saat membantu teman?”
- Bermain Peran (Role Play): Beberapa siswa maju memerankan contoh niat yang baik (misal: membantu teman karena ikhlas) dan niat yang kurang baik (misal: membantu teman hanya karena ingin dipuji).
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan materi, memberikan motivasi untuk selalu meluruskan niat dan bertakwa, serta menutup dengan doa.

G. Penilaian / Evaluasi

Sikap: Mengamati kesungguhan siswa saat menghafal, keaktifan dalam diskusi, serta sopan santun mereka selama pembelajaran (pengamalan akhlak baik).
Pengetahuan: Tes lisan untuk menjelaskan arti hadis dan isi kandungannya secara sederhana. Tes tertulis berupa mencocokkan terjemahan.
Keterampilan: Menyetorkan hafalan hadis secara individu di depan guru atau teman sebaya.

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Contoh Nyata: Guru dan orang tua harus menjadi teladan. Saat siswa melihat guru yang selalu jujur, disiplin, dan ramah, mereka akan lebih mudah memahami makna takwa dan akhlak baik.
Cerita Inspiratif: Ceritakan kisah tentang sahabat Nabi yang ikhlas, seperti kisah Abu Bakar yang membebaskan budak karena Allah, atau Bilal yang tetap teguh beriman meski disiksa.
Praktik “Perbaiki dengan Kebaikan”: Ajak siswa membuat “kotak permintaan maaf” di kelas. Setiap minggu, siswa yang merasa telah berbuat salah bisa menuliskan permintaan maaf dan melakukan satu kebaikan sebagai gantinya.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mengingatkan anak untuk membaca niat sebelum melakukan aktivitas, seperti “Niat belajar karena Allah” atau “Niat tidur untuk beribadah”. Biasakan juga untuk selalu bertakwa di mana pun, misalnya dengan menjaga lisan dan tidak berkata kasar.

SEMESTER GENAP

Modul Ajar: Belajar Surah Al-Qari’ah

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 4 (Empat) / 1 (Ganjil)
Fase: B (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Surah Al-Qari’ah dengan fasih dan benar sesuai kaidah tajwid sederhana.
2. Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Qari’ah dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan Surah Al-Qari’ah secara sederhana.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku gemar beramal saleh dan meyakini hari pembalasan sebagai pengamalan Surah Al-Qari’ah.

B. Materi Pokok

Surah Al-Qari’ah adalah surah ke-101 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 11 ayat. Surah ini termasuk golongan surah Makkiyah. Nama Al-Qari’ah berarti “Hari Kiamat” atau “Ketukan yang Mengerikan”, yang diambil dari kata pertama surah ini. Surah ini menggambarkan dahsyatnya peristiwa hari Kiamat dan menjelaskan tentang timbangan amal (mizan) sebagai penentu nasib manusia.

C. Teks, Arti, dan Kandungan Surah Al-Qari’ah

Teks Arab dan Terjemahan

Ayat	Teks Arab	Artinya
1	ٱلْقَارِعَةُ	Hari Kiamat,
2	مَا ٱلْقَارِعَةُ	Apakah hari Kiamat itu?
3	وَمَآ أَدْرَىٰكَ مَا ٱلْقَارِعَةُ	Dan tahukah kamu apakah hari Kiamat itu?
4	يَوْمَ يَكُونُ ٱلنَّاسُ كَٱلْفَرَاشِ ٱلْمَبْثُوثِ	Pada hari itu manusia seperti laron yang beterbangan,
5	وَتَكُونُ ٱلْجِبَالُ كَٱلْعِهْنِ ٱلْمَنفُوشِ	dan gunung-gunung seperti bulu domba yang dihambur-hamburkan.
6	فَأَمَّا مَن ثَقُلَتْ مَوَٰزِينُهُۥ	Dan adapun orang yang berat timbangan (kebaikan)nya,
7	فَهُوَ فِى عِيشَةٍ رَّاضِيَةٍ	maka dia berada dalam kehidupan yang memuaskan (surga).
8	وَأَمَّا مَنْ خَفَّتْ مَوَٰزِينُهُۥ	Dan adapun orang yang ringan timbangan (kebaikan)nya,
9	فَأُمُّهُۥ هَاوِيَةٌ	maka tempat kembalinya adalah neraka Hawiyah.
10	وَمَآ أَدْرَىٰكَ مَا هِيَهْ	Dan tahukah kamu apakah neraka Hawiyah itu?
11	نَارٌ حَامِيَةٌۢ	(Yaitu) api yang sangat panas.

Kandungan Penting (Isi Pokok)

Surah Al-Qari’ah mengandung beberapa pelajaran penting yang harus kita pahami:

Dahsyatnya Hari Kiamat (Ayat 1-5): Hari Kiamat adalah peristiwa yang sangat dahsyat dan mengerikan. Manusia pada hari itu akan kebingungan seperti laron (kupu-kupu kecil) yang beterbangan ke sana kemari tanpa arah. Gunung-gunung yang kokoh akan hancur lebur seperti bulu domba yang dihambur-hamburkan.
Timbangan Amal (Ayat 6-8): Pada hari Kiamat, semua amal perbuatan manusia akan ditimbang. Orang yang timbangan kebaikannya lebih berat daripada keburukannya akan masuk surga dan hidup bahagia. Sebaliknya, orang yang timbangan keburukannya lebih berat akan masuk neraka.
Neraka Hawiyah (Ayat 9-11): Tempat kembali bagi orang yang ringan timbangan kebaikannya adalah neraka Hawiyah, yaitu neraka yang sangat dalam dan panasnya menyala-nyala. Ini adalah peringatan keras agar kita selalu berhati-hati dalam beramal.

D. Menerapkan Hukum Tajwid dalam Surah Al-Qari’ah

Di kelas 4, kita sudah belajar tentang Izhar dan Ikhfa’. Mari kita lihat contohnya dalam Surah Al-Qari’ah:

Ayat	Contoh	Hukum Bacaan	Penjelasan
2	مَا الْقَارِعَةُ	Izhar Halqi	Nun Mati (مَا) tidak ada karena ini Mad, tapi huruf Lam (ل) pada Al-Qari’ah dibaca jelas karena bertemu Hamzah Washal? Yang lebih tepat: Perhatikan ayat 6: ثَقُلَتْ مَوَازِينُهُ – Ini bukan Izhar/Ikhfa’. Cari contoh yang tepat di ayat 10: مَا هِيَهْ – Ini juga bukan. Contoh Izhar yang jelas: Dalam Surah Al-Qari’ah tidak ada banyak Nun Mati/Tanwin. Fokuskan pembelajaran tajwid pada bacaan Mad (panjang pendek) dan Qalqalah pada huruf ق (Qaf) di awal surah.
1	الْقَارِعَةُ	Qalqalah Kubra	Huruf ق (Qaf) berharakat sukun di tengah bacaan karena waqaf? Sebenarnya ini Qalqalah Sugra karena Qaf sukun di tengah kata, dibaca memantul.
4	كَالْفَرَاشِ الْمَبْثُوثِ	Idgham Bila Ghunnah?	Ini lebih cocok untuk kelas lanjut. Untuk kelas 4, cukup fokus pada bacaan yang benar dan lancar sesuai makhraj.

Catatan untuk Guru: Untuk siswa kelas 4, prioritas utama adalah kelancaran membaca dan menghafal. Penekanan tajwid bisa difokuskan pada Mad Thabi’i (panjang 2 harakat) seperti pada مَا di ayat 2, 3, 10, dan pada bacaan huruf ق (Qaf) yang keluar dari pangkal tenggorokan (makhrajnya tepat).

E. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Menghafal

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa bersama. Apersepsi dengan menunjukkan gambar gunung yang indah lalu bertanya, “Apa jadinya kalau gunung ini hancur berantakan?”.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mendengarkan: Guru memperdengarkan bacaan Surah Al-Qari’ah melalui murottal atau membacanya langsung dengan tartil.
- Meniru (Talqin): Guru membaca ayat per ayat dan siswa menirukan dengan suara lantang dan perlahan hingga fasih.
- Berlatih: Siswa berlatih membaca dan menghafal secara berpasangan atau kelompok kecil.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan, menyampaikan tugas untuk di rumah (misal, menghafal ayat 1-5), dan menutup dengan doa.

Pertemuan 2: Memahami Makna dan Pengamalan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan Surah Al-Qari’ah secara bersama-sama.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Menjelaskan Makna: Guru menjelaskan arti per kata dan isi kandungan menggunakan media seperti gambar ilustrasi (manusia seperti laron, gunung seperti bulu domba, timbangan amal).
- Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi tentang pertanyaan, seperti:
  - “Apa yang terjadi pada hari Kiamat?”
  - “Siapa yang selamat pada hari Kiamat?”
  - “Apa yang bisa kita lakukan agar timbangan kebaikan kita berat?”
- Bercerita: Guru menceritakan kisah sederhana tentang anak yang rajin salat, membantu ibu, dan jujur, sehingga di akhirat selamat.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan bahwa kita harus banyak berbuat baik agar selamat di hari Kiamat, memberikan motivasi, dan menutup dengan doa.

F. Penilaian / Evaluasi

Sikap: Mengamati kesungguhan siswa saat menghafal, keaktifan dalam diskusi, dan semangat mereka dalam mengikuti pembelajaran.
Pengetahuan: Tes lisan untuk menjelaskan arti Surah Al-Qari’ah dan isi kandungannya secara sederhana.
Keterampilan: Menyetorkan hafalan secara individu di depan guru.

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Visualisasi: Karena surah ini menggambarkan hari Kiamat yang dahsyat, gunakan ilustrasi atau video animasi sederhana tentang hari Kiamat (yang tidak menakut-nakuti secara berlebihan) untuk membantu siswa membayangkan.
Permainan “Timbangan Amal”: Buatlah timbangan mainan di kelas. Berikan “batu kebaikan” (kertas berisi amal baik) dan “batu keburukan” (kertas berisi amal buruk). Ajak siswa melihat mana yang lebih berat.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mengajak anak berdiskusi tentang amal baik yang sudah mereka lakukan hari itu (misal: membantu adik, mengerjakan PR, tidak berbohong) sebagai bekal agar timbangan kebaikan mereka berat di akhirat. Bacakan juga terjemahan surah ini saat anak menghafal agar mereka paham maknanya.

Berikut adalah bahan ajar untuk Surah Az-Zalzalah bagi siswa kelas 4 SD/MI. Surah ini dengan gamblang menggambarkan dahsyatnya gempa hari Kiamat dan menunjukkan bahwa Allah Maha Teliti terhadap setiap amal manusia, sekecil apa pun.

🕌 Modul Ajar: Belajar Surah Az-Zalzalah

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 4 (Empat) / 1 (Ganjil)
Fase: B (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Surah Az-Zalzalah dengan fasih dan benar sesuai kaidah tajwid sederhana.
2. Siswa mampu menghafalkan Surah Az-Zalzalah dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan Surah Az-Zalzalah secara sederhana.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku peduli terhadap amal perbuatannya, baik yang besar maupun yang kecil, sebagai pengamalan Surah Az-Zalzalah.

B. Materi Pokok

Surah Az-Zalzalah adalah surah ke-99 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 8 ayat. Surah ini termasuk golongan surah Madaniyyah. Nama Az-Zalzalah berarti “Keguncangan” atau “Gempa Bumi”, yang diambil dari kata pertama surah ini. Surah ini menggambarkan dahsyatnya gempa besar yang akan terjadi pada hari Kiamat, yang membuat bumi mengeluarkan beban-beban beratnya, dan manusia menyaksikan catatan amalnya secara lengkap.

C. Teks, Arti, dan Kandungan Surah Az-Zalzalah

Teks Arab dan Terjemahan

Ayat	Teks Arab	Artinya
1	إِذَا زُلْزِلَتِ ٱلْأَرْضُ زِلْزَالَهَا	Apabila bumi diguncangkan dengan guncangan yang dahsyat,
2	وَأَخْرَجَتِ ٱلْأَرْضُ أَثْقَالَهَا	dan bumi mengeluarkan beban-beban beratnya (harta karun dan mayat),
3	وَقَالَ ٱلْإِنسَٰنُ مَا لَهَا	dan manusia bertanya, “Apa yang terjadi padanya?”
4	يَوْمَئِذٍ تُحَدِّثُ أَخْبَارَهَا	Pada hari itu bumi menyampaikan beritanya,
5	بِأَنَّ رَبَّكَ أَوْحَىٰ لَهَا	karena sesungguhnya Tuhanmu telah memerintahkan kepadanya (untuk melakukan itu).
6	يَوْمَئِذٍ يَصْدُرُ ٱلنَّاسُ أَشْتَاتًا لِّيُرَوْا۟ أَعْمَٰلَهُمْ	Pada hari itu manusia keluar (dari kubur) dalam keadaan berkelompok-kelompok untuk diperlihatkan kepada mereka (balasan) semua amal perbuatannya.
7	فَمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ خَيْرًا يَرَهُۥ	Maka barangsiapa mengerjakan kebaikan sebesar zarrah (biji debu), niscaya dia akan melihat (balasan)nya.
8	وَمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ شَرًّا يَرَهُۥ	Dan barangsiapa mengerjakan kejahatan sebesar zarrah (biji debu), niscaya dia akan melihat (balasan)nya.

Kandungan Penting (Isi Pokok)

Surah Az-Zalzalah mengandung beberapa pelajaran penting yang harus kita pahami:

Dahsyatnya Gempa Hari Kiamat (Ayat 1-3): Bumi akan diguncang dengan sangat dahsyat. Ia akan mengeluarkan semua isi perutnya, termasuk mayat-mayat yang terkubur dan harta karun. Manusia yang menyaksikan peristiwa ini akan bertanya kebingungan, “Apa yang terjadi?”
Bumi Memberi Kesaksian (Ayat 4-5): Bumi yang biasanya diam akan berbicara dan menyampaikan semua berita tentang perbuatan manusia yang terjadi di atasnya. Ini terjadi karena Allah telah memerintahkannya. Setiap tempat kita berpijak akan menjadi saksi atas amal kita.
Perhitungan Amal yang Teliti (Ayat 6-8): Pada hari itu, manusia akan keluar dari kubur dalam kelompok-kelompok untuk melihat balasan semua amalnya. Yang paling menakjubkan adalah Allah akan membalas amal sekecil zarrah (biji debu yang sangat kecil), baik itu kebaikan maupun keburukan. Tidak ada satu pun perbuatan yang luput dari pengawasan Allah.

D. Menerapkan Hukum Tajwid dalam Surah Az-Zalzalah

Mari kita lihat contoh penerapan hukum tajwid yang sudah kita pelajari (Izhar dan Ikhfa’) dalam Surah Az-Zalzalah:

Ayat	Contoh Bacaan	Huruf Nun Mati/Tanwin
1	زُلْزِلَتِ الْأَرْضُ	Tanwin (زِلْزَالَهَا) sebenarnya tidak ada. Contoh yang tepat: Perhatikan ayat 6: أَشْتَاتًا (Tanwin) bertemu ل (Lam). Ini adalah Idgham (belum dipelajari). Untuk kelas 4, fokus pada bacaan Mad (panjang) dan Qalqalah.
2	أَثْقَالَهَا	Huruf ق (Qaf) berharakat sukun karena waqaf? Ini Qalqalah Sugra (karena Qaf sukun di tengah kata) dibaca memantul.
7	يَرَهُ	Ini adalah Mad Thabi’i (panjang 2 harakat) karena ada huruf Ya’ berharakat kasrah diikuti Ha’ sukun? Penjelasan: Yang benar, bacaan يَرَهُۥ memiliki Mad ‘Aridh Lissukun karena waqaf di akhir ayat.

Catatan untuk Guru: Untuk siswa kelas 4, prioritas utama adalah kelancaran membaca dan menghafal. Penekanan tajwid bisa difokuskan pada:

Mad Thabi’i: Panjang 2 harakat pada kata seperti إِذَا, زِلْزَالَهَا, أَثْقَالَهَا.

Qalqalah: Huruf ق (Qaf) dan ب (Ba) di beberapa tempat.

Ghunnah: Dengung pada huruf ن (Nun) dan م (Mim) yang bertasydid.

E. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Membaca dan Menghafal

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa bersama. Apersepsi dengan bertanya, “Siapa yang pernah merasakan gempa bumi? Bagaimana rasanya?”.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mendengarkan: Guru memperdengarkan bacaan Surah Az-Zalzalah melalui murottal atau membacanya langsung dengan tartil.
- Meniru (Talqin): Guru membaca ayat per ayat dan siswa menirukan dengan suara lantang dan perlahan hingga fasih. Perhatikan huruf-huruf yang sulit seperti ز (Zal) dan ظ (Zha).
- Berlatih: Siswa berlatih membaca dan menghafal secara berpasangan atau kelompok kecil.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan, menyampaikan tugas untuk di rumah (misal, menghafal ayat 1-4), dan menutup dengan doa.

Pertemuan 2: Memahami Makna dan Pengamalan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan Surah Az-Zalzalah secara bersama-sama.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Menjelaskan Makna: Guru menjelaskan arti per kata dan isi kandungan menggunakan media seperti gambar ilustrasi (gempa bumi, bumi mengeluarkan isinya, timbangan amal, biji debu/zarrah).
- Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi tentang pertanyaan, seperti:
  - “Apa yang terjadi pada hari Kiamat menurut surah ini?”
  - “Apa maksudnya ‘kebaikan sebesar zarrah’? Berikan contohnya!”
  - “Apa maksudnya ‘kejahatan sebesar zarrah’? Berikan contohnya!”
  - “Mengapa kita harus berhati-hati dengan amal sekecil apa pun?”
- Bercerita: Guru menceritakan kisah sederhana tentang seorang anak yang selalu berbuat baik kecil (misal: tersenyum, membuang sampah pada tempatnya) dan suatu hari ia mendapat balasan kebaikan yang tak terduga.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan bahwa Allah Maha Teliti, tidak ada amal yang luput dari perhitungan-Nya, sehingga kita harus rajin berbuat baik meskipun kecil. Tutup dengan doa.

F. Penilaian / Evaluasi

Sikap: Mengamati kesungguhan siswa saat menghafal, keaktifan dalam diskusi, dan perhatian mereka selama pembelajaran.
Pengetahuan: Tes lisan untuk menjelaskan arti Surah Az-Zalzalah dan isi kandungannya secara sederhana (misal: “Apa itu zarrah?”).
Keterampilan: Menyetorkan hafalan secara individu di depan guru.

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Visualisasi dengan Debu: Bawalah sedikit debu atau biji kecil ke kelas. Tunjukkan betapa kecilnya biji itu untuk menjelaskan makna “zarrah”. Ini akan sangat membekas di ingatan siswa.
Proyek “Kotak Kebaikan Kecil”: Buatlah kotak kebaikan di kelas. Setiap hari, siswa boleh menuliskan satu kebaikan kecil yang mereka lakukan (misal: meminjamkan pensil, mengucapkan terima kasih). Di akhir pekan, bacakan bersama sebagai pengingat bahwa amal kecil itu berharga.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat membiasakan anak untuk selalu mengucapkan “Aku niat melakukan ini karena Allah” sebelum melakukan aktivitas kecil sekalipun. Ajarkan juga bahwa membuang sampah di tempatnya, tersenyum, dan berkata jujur adalah contoh amal zarrah yang akan dilihat balasannya di akhirat.
Bernyanyi: Buatlah lagu sederhana untuk menghafal ayat 7-8 dengan irama yang mudah diingat, misalnya: “Barang siapa berbuat baik, sebesar debu, niscaya dia akan melihat…”

Modul Ajar: Belajar Hukum Bacaan Idgam dan Iqlab

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 4 (Empat) / 1 (Ganjil)
Fase: B (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan Idgam dan Iqlab dengan benar.
2. Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan antara bacaan Idgam dan Iqlab dalam Al-Qur’an.
3. Siswa mampu melafalkan contoh-contoh bacaan Idgam dan Iqlab dengan tepat.
4. Siswa mampu menerapkan hukum bacaan Idgam dan Iqlab ketika membaca ayat-ayat Al-Qur’an.

B. Materi Pokok

Dalam ilmu tajwid, ketika kita menjumpai Nun Mati (نْ) atau Tanwin (ـًــٍــٌ) yang bertemu dengan huruf-huruf hijaiyah, maka ada empat hukum bacaan. Setelah mempelajari Izhar dan Ikhfa’, sekarang kita akan mempelajari dua hukum lainnya, yaitu Idgam dan Iqlab.

Pengingat:

Nun Mati (نْ): Huruf Nun yang berharakat sukun/mati, contoh: مِنْ.
Tanwin: Tanda baca yang berbunyi “an” (ـً), “in” (ـٍ), atau “un” (ـٌ), contoh: سَمِيعًا (an), عَلِيمٍ (in), رَسُولٌ (un).

C. Hukum Bacaan Idgam

1. Pengertian Idgam

Secara bahasa (etimologi): Idgam berarti memasukkan atau meleburkan.
Secara istilah (terminologi): Idgam adalah membaca Nun Mati atau Tanwin dengan cara dimasukkan/melebur ke dalam huruf sesudahnya sehingga menjadi satu huruf yang ditasydid (berat).
Idgam terbagi menjadi dua: Idgam Bi Ghunnah (dengan dengung) dan Idgam Bila Ghunnah (tanpa dengung). Untuk kelas 4, kita akan pelajari keduanya.

A. Idgam Bi Ghunnah (إدغام بغنة)

Pengertian: Nun Mati atau Tanwin dileburkan ke dalam huruf sesudahnya dan dibaca dengan dengung/ghunnah selama 2 harakat.

Huruf Idgam Bi Ghunnah: Ada 4 (empat) huruf, yaitu: ي (Ya’), ن (Nun), م (Mim), و (Wau).

Cara mudah mengingat: ي – ن – م – و (kumpulkan dalam kata يَنْمُو yang artinya “tumbuh”)

Cara Membaca: Nun Mati atau Tanwin tidak dibaca jelas, tetapi dileburkan ke huruf berikutnya sambil didengungkan selama 2 harakat.

Contoh:

No.	Nun Mati / Tanwin	Bertemu Huruf	Contoh Bacaan	Cara Membaca
1	Tanwin (مِّنْ) + و (Wau)	مِّنْ وَلِيٍّ	Miwwaliyyin (lebur jadi satu, dengung)	Dengung 2 harakat
2	Nun Mati (مِنْ) + ي (Ya’)	فَمَن يَّعْمَلْ	Famayya’mal (lebur jadi satu, dengung)	Dengung 2 harakat
3	Tanwin (عَلِيمٌ) + ن (Nun)	عَلِيمٌ نَّبِيءٍ	‘Aliimun nabiyyin (lebur jadi satu, dengung)	Dengung 2 harakat
4	Nun Mati (مِنْ) + م (Mim)	مِن مَّاءٍ	Mimma-in (lebur jadi satu, dengung)	Dengung 2 harakat

B. Idgam Bila Ghunnah (إدغام بلا غنة)

Pengertian: Nun Mati atau Tanwin dileburkan ke dalam huruf sesudahnya dan dibaca tanpa dengung/ghunnah.

Huruf Idgam Bila Ghunnah: Ada 2 (dua) huruf, yaitu: ل (Lam) dan ر (Ra’).

Cara mudah mengingat: ل – ر (kumpulkan dalam kata لَرْ)

Cara Membaca: Nun Mati atau Tanwin dileburkan ke huruf Lam atau Ra’ tanpa dengungan sama sekali. Huruf Lam atau Ra’ dibaca dengan tasydid (berat).

Contoh:

No.	Nun Mati / Tanwin	Bertemu Huruf	Contoh Bacaan	Cara Membaca
1	Tanwin (غَفُورٌ) + ل (Lam)	غَفُورٌ لَّلذُّنُوبِ	Ghafuurul liddzunubi (lebur, tanpa dengung)	Tanpa dengung
2	Nun Mati (مِنْ) + ر (Ra’)	مِن رَّبِّهِمْ	Mirrabbihim (lebur, tanpa dengung)	Tanpa dengung

D. Hukum Bacaan Iqlab

1. Pengertian Iqlab

Secara bahasa (etimologi): Iqlab berarti membalikkan atau mengubah.
Secara istilah (terminologi): Iqlab adalah membaca Nun Mati atau Tanwin dengan cara mengubah bunyinya menjadi huruf م (Mim) yang disamarkan dan dibaca dengan dengung/ghunnah selama 2-3 harakat ketika bertemu dengan huruf tertentu.

2. Huruf Iqlab

Huruf Iqlab hanya ada 1 (satu) saja, yaitu: ب (Ba’).

3. Cara Membaca

Nun Mati atau Tanwin yang bertemu dengan huruf ب (Ba’) tidak dibaca jelas sebagai Nun atau Tanwin, tetapi diubah bunyinya menjadi “m” (seperti mim) dan dibaca dengan dengung/ghunnah selama 2-3 harakat sebelum keluar ke huruf Ba’.

4. Contoh dalam Al-Qur’an

No.	Nun Mati / Tanwin	Bertemu Huruf	Contoh Bacaan	Cara Membaca
1	Tanwin (سَمِيعٌ) + ب (Ba)	سَمِيعٌ بَصِيرٌ	Samii’um bashir (bukan samii’un bashir)	Ubah jadi “m”, dengung 2-3 harkat
2	Nun Mati (مِنْ) + ب (Ba)	مِن بَعْدِ	Mim ba’di (bukan min ba’di)	Ubah jadi “m”, dengung 2-3 harkat
3	Tanwin (عَلِيمٍ) + ب (Ba)	عَلِيمٍ بِذَاتِ	‘Aliimim bidzaati (bukan ‘aliimin bidzaati)	Ubah jadi “m”, dengung 2-3 harkat

E. Tabel Perbandingan Keempat Hukum Tajwid

Aspek	Izhar Halqi	Ikhfa’ Haqiqi	Idgam Bi Ghunnah	Idgam Bila Ghunnah	Iqlab
Pengertian	Dibaca jelas	Dibaca samar	Dilebur + dengung	Dilebur tanpa dengung	Diubah jadi Mim + dengung
Jumlah Huruf	6	15	4	2	1
Huruf	ء – ه – ع – ح – غ – خ	ص – ذ – ث – ك – ج – ش – ق – س – د – ط – ز – ف – ظ – ض – ل	ي – ن – م – و	ل – ر	ب
Cara Membaca	Jelas, tanpa dengung	Samar + dengung 2-3 harkat	Lebur + dengung 2 harkat	Lebur tanpa dengung	Ubah jadi Mim + dengung 2-3 harkat
Contoh	مِنْ هَادٍ	مِن فَضْلِ	مَن يَّعْمَلْ	مِن رَّبِّهِمْ	مِن بَعْدِ

F. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Mengenal Idgam dan Iqlab

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan mengulang kembali hukum Izhar dan Ikhfa’. Tanyakan, “Siapa yang masih ingat huruf Izhar? Huruf Ikhfa’?”.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Menjelaskan: Guru menjelaskan pengertian, huruf, dan cara membaca Idgam (Bi Ghunnah dan Bila Ghunnah) serta Iqlab dengan peragaan langsung.
- Membandingkan: Guru menuliskan perbedaan keempat hukum bacaan di papan tulis agar siswa mudah melihat.
- Latihan Bersama: Guru membaca contoh-contoh dan siswa menirukan secara klasikal.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan dan tugas menghafal huruf Idgam (6 huruf: ي ن م و ل ر) dan Iqlab (1 huruf: ب) melalui lagu atau nyanyian sederhana.

Pertemuan 2: Praktik dan Penguatan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan review singkat tentang huruf-huruf Idgam dan Iqlab melalui tepuk atau nyanyian.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Praktik Kelompok: Siswa dibagi menjadi kelompok kecil. Setiap kelompok mendapat kartu ayat yang mengandung bacaan Idgam dan Iqlab. Mereka berlatih membaca bersama.
- Permainan “Klasifikasi”: Guru menyebutkan sebuah contoh bacaan, siswa diminta menebak termasuk hukum apa (Idgam Bi Ghunnah, Idgam Bila Ghunnah, atau Iqlab).
- Setoran Individu: Beberapa siswa maju ke depan untuk membaca contoh-contoh yang diberikan guru.
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan perbedaan Idgam dan Iqlab, memberikan motivasi untuk selalu membaca Al-Qur’an dengan tajwid yang benar, dan menutup dengan doa.

G. Penilaian / Evaluasi

Sikap: Mengamati keaktifan siswa dalam bertanya, menjawab, dan kerjasama saat latihan kelompok.
Pengetahuan: Tes lisan atau tertulis untuk menyebutkan huruf-huruf Idgam dan Iqlab, serta menjelaskan pengertiannya.
Keterampilan: Siswa diminta membaca 5 contoh bacaan Idgam Bi Ghunnah, 5 contoh Idgam Bila Ghunnah, dan 5 contoh Iqlab yang diberikan guru secara individu.

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Lagu/Nyanyian: Ajarkan huruf Idgam dan Iqlab melalui lagu agar mudah diingat.
- Nada “Balonku”: Idgam ada enam ya, ya nun mim wau lam ra’. Iqlab hanya satu ya, huruf ba’ (ب) adanya.
Visualisasi: Gunakan papan tulis berwarna atau kartu huruf yang besar agar siswa mudah melihat perbedaan huruf-huruf tersebut.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mendampingi anak membaca Al-Qur’an Juz 30 (Juz ‘Amma) dan membantu mereka menemukan serta membaca dengan benar bacaan Idgam dan Iqlab yang ada di dalamnya.
Jangan Terburu-buru: Biarkan siswa berlatih perlahan. Yang terpenting adalah mereka memahami cara membacanya, bukan kecepatan. Ulangi contoh-contoh yang sama sampai mereka benar-benar hafal cara membacanya.

Modul Ajar: Belajar Hadis tentang Silaturahmi

A. Identitas dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadis / Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester: 4 (Empat) / 1 (Ganjil)
Fase: B (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu: 2 x pertemuan (4 JP)
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu melafalkan Hadis tentang Silaturahmi dengan fasih dan benar.
2. Siswa mampu menghafalkan Hadis tentang Silaturahmi dengan lancar.
3. Siswa mampu mengartikan dan menjelaskan makna kandungan hadis tersebut secara sederhana.
4. Siswa mampu menunjukkan perilaku menjaga silaturahmi dengan keluarga, teman, dan tetangga sebagai pengamalan hadis.

B. Materi Pokok

Silaturahmi adalah salah satu ajaran yang sangat penting dalam Islam. Kata “silaturahmi” berasal dari bahasa Arab, yaitu silah (menyambung) dan rahim (rahim/kasih sayang). Jadi, silaturahmi berarti menyambung tali kasih sayang atau menjaga hubungan baik dengan sesama, terutama dengan keluarga dan kerabat dekat. Rasulullah saw. sangat menekankan pentingnya silaturahmi karena banyak sekali keutamaan yang terkandung di dalamnya.

C. Teks, Arti, dan Kandungan Hadis

1. Teks Arab dan Terjemahan

No.	Teks Arab	Artinya
1	مَنْ أَحَبَّ أَنْ يُبْسَطَ لَهُ فِي رِزْقِهِ	Barang siapa yang ingin dilapangkan rezekinya baginya,
2	وَيُنْسَأَ لَهُ فِي أَثَرِهِ	dan dipanjangkan umurnya,
3	فَلْيَصِلْ رَحِمَهُ	maka hendaklah ia menyambung tali silaturahmi (keluarganya).

Sumber Hadis: HR. Bukhari

2. Kandungan Penting (Isi Pokok)

Hadis ini mengandung beberapa pesan penting yang harus kita pahami dan amalkan:

Perintah Menyambung Silaturahmi: Rasulullah saw. memerintahkan kita untuk selalu menjaga dan menyambung tali silaturahmi, terutama dengan keluarga dan kerabat dekat. Menyambung berarti berkomunikasi, saling mengunjungi, saling membantu, dan saling mendoakan.
Rezeki Dilapangkan: Allah akan melapangkan rezeki bagi orang-orang yang rajin menjaga silaturahmi. Rezeki tidak hanya berupa uang, tetapi juga kesehatan, kebahagiaan, dan kemudahan dalam hidup.
Umur Dipanjangkan: Orang yang menjaga silaturahmi akan dipanjangkan umurnya. Ini bukan berarti hidup lebih lama secara fisik, tetapi hidupnya menjadi lebih berkah, bermanfaat, dan penuh kebaikan. Waktunya digunakan untuk hal-hal yang berguna.
Larangan Memutus Silaturahmi: Sebaliknya, memutuskan silaturahmi (tidak mau bertegur sapa, mendiamkan, atau menyakiti keluarga) adalah perbuatan yang dibenci Allah dan menyebabkan rezeki tersumbat serta umur tidak berkah.

D. Contoh Perilaku Silaturahmi Sehari-hari

Untuk siswa kelas 4, berikut adalah contoh-contoh sederhana menjaga silaturahmi yang bisa dilakukan setiap hari:

No.	Kepada Siapa	Contoh Perilaku Silaturahmi
1	Orang Tua	Mematuhi nasihat ayah dan ibu, membantu pekerjaan rumah, berbicara dengan sopan, mencium tangan setiap hari.
2	Saudara Kandung	Tidak bertengkar, berbagi mainan dan makanan, saling membantu belajar, menjaga perasaan adik/kakak.
3	Kakek/Nenek	Menjenguk atau menelepon untuk menanyakan kabar, tidak membantah, mendoakan mereka.
4	Guru	Datang tepat waktu, mendengarkan pelajaran dengan baik, mengucapkan salam dan sopan santun.
5	Teman Sebaya	Berteman dengan baik, tidak menggunjing, menolong teman yang kesulitan, tidak bermusuhan.
6	Tetangga	Bertemu dengan ramah, mengucapkan salam, membantu tetangga yang membutuhkan, tidak mengganggu.

E. Hukum Tajwid dalam Hadis Silaturahmi

Mari kita lihat contoh penerapan hukum tajwid dalam hadis ini:

No.	Contoh Bacaan	Nun Mati/Tanwin	Huruf Sesudahnya	Hukum Bacaan	Cara Membaca
1	مَنْ أَحَبَّ	Nun Mati (مَنْ)	أ (Hamzah)	Izhar Halqi	Dibaca jelas tanpa dengung: Man ahabba
2	أَنْ يُبْسَطَ	Nun Mati (أَنْ)	ي (Ya’)	Idgam Bi Ghunnah	Dilebur dengan dengung: Ay yubshatha
3	فَلْيَصِلْ	Nun Mati? Tidak ada. Perhatikan فَلْيَصِلْ – ini bukan Nun Mati.
4	رَحِمَهُ	Tidak ada Nun Mati/Tanwin. Fokus pada Mad Thabi’i (panjang 2 harakat) pada kata رِزْقِهِ (panjang karena kasrah bertemu ya’?)

Catatan untuk Guru: Untuk siswa kelas 4, prioritas utama adalah kelancaran membaca dan menghafal. Penekanan tajwid bisa difokuskan pada:

Izhar Halqi pada مَنْ أَحَبَّ.

Idgam Bi Ghunnah pada أَنْ يُبْسَطَ (Nun Mati bertemu Ya’).

Mad Thabi’i pada kata-kata yang memiliki huruf mad (panjang 2 harakat).

F. Kegiatan Pembelajaran (Skenario)

Pertemuan 1: Mengenal dan Menghafal Hadis

Pendahuluan (15 Menit): Guru membuka dengan salam dan doa. Apersepsi dengan bertanya, “Siapa yang suka berkunjung ke rumah nenek atau kakek? Bagaimana perasaan kalian?”.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Mendengarkan: Guru memperdengarkan bacaan hadis tentang silaturahmi melalui murottal atau dibaca langsung.
- Meniru (Talqin): Guru membaca potongan hadis per kata, siswa menirukan dengan benar dan perlahan.
- Menghafal: Siswa berlatih menghafal hadis secara berpasangan atau kelompok kecil.
Penutup (15 Menit): Guru memberikan penguatan dan memberikan tugas menghafal hadis di rumah.

Pertemuan 2: Memahami Makna dan Pengamalan

Pendahuluan (15 Menit): Salam, doa, dan setoran hafalan hadis secara bersama-sama.
Kegiatan Inti (40 Menit):
- Menjelaskan Makna: Guru menjelaskan arti per kata dan isi kandungan menggunakan media seperti gambar ilustrasi (keluarga berkumpul, anak membantu orang tua, teman bermain bersama).
- Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi tentang pertanyaan, seperti:
  - “Apa itu silaturahmi?”
  - “Siapa saja yang wajib kita jaga silaturahminya?”
  - “Apa contoh silaturahmi di sekolah?”
  - “Apa akibatnya jika kita memutuskan silaturahmi?”
- Bermain Peran (Role Play): Siswa maju ke depan untuk memerankan contoh menjaga silaturahmi (misal: mengunjungi tetangga yang sakit, membantu adik belajar) dan contoh memutuskan silaturahmi (misal: tidak mau berbicara dengan teman karena marah).
Penutup (15 Menit): Guru menyimpulkan bahwa silaturahmi mendatangkan rezeki dan umur berkah, memotivasi siswa untuk rajin menjaga silaturahmi, dan menutup dengan doa.

G. Penilaian / Evaluasi

Sikap: Mengamati kesungguhan siswa saat menghafal, keaktifan dalam diskusi, serta perilaku sopan dan ramah mereka selama pembelajaran (pengamalan silaturahmi).
Pengetahuan: Tes lisan untuk menjelaskan arti hadis dan isi kandungannya secara sederhana. Tes tertulis berupa mencocokkan terjemahan.
Keterampilan: Menyetorkan hafalan hadis secara individu di depan guru atau teman sebaya.

💡 Tips untuk Guru dan Orang Tua

Menjadi Teladan: Guru dan orang tua harus menjadi contoh nyata dalam menjaga silaturahmi. Saat siswa melihat guru yang selalu ramah dan menyapa dengan hangat, mereka akan meniru perilaku tersebut.
Proyek “Salam Hangat”: Adakan program di kelas di mana setiap siswa harus mengucapkan salam dan tersenyum kepada minimal 3 temannya setiap hari. Ini adalah bentuk silaturahmi sederhana.
Kunjungan/Telepon: Ajak siswa untuk menulis surat atau menelepon kakek/nenek atau keluarga yang jauh sebagai bentuk silaturahmi.
Cerita Inspiratif: Ceritakan kisah tentang Nabi Muhammad saw. yang selalu menjaga silaturahmi dengan keluarganya, bahkan dengan pamannya Abu Thalib yang tidak mau masuk Islam, beliau tetap baik kepadanya.
Penguatan di Rumah: Orang tua dapat mengajak anak untuk rutin mengunjungi saudara atau tetangga, mengajarkan anak untuk tidak mendiamkan saudara kandungnya, dan membiasakan anak mengucapkan salam saat bertemu orang lain.

June 18, 2026June 18, 2026

BAHAN AJAR KELAS 3

1. Capaian Pembelajaran (CP) Fase B

Berdasarkan Capaian Pembelajaran untuk elemen Al-Qur’an Hadis, siswa kelas 3 diharapkan mampu :

Memahami beberapa surah pendek dalam Al-Qur’an.
Memahami ayat Al-Qur’an dan hadis tentang:
- Kewajiban salat
- Menjaga hubungan baik dengan sesama

2. Rincian Materi per Semester

Buku resmi Al-Qur’an Hadis Kelas 3 yang diterbitkan Kementerian Agama menyajikan materi dalam 12 pelajaran, terbagi atas semester ganjil dan genap :

Semester Ganjil (6 Pelajaran)

Bab	Materi Pokok
1	Surah Al-Fatihah
2	Surah An-Nas
3	Surah Al-Falaq
4	Surah Al-Ikhlas
5	Hukum Bacaan Qalqalah
6	Hadis tentang Keutamaan Salat Berjamaah

Semester Genap (6 Pelajaran)

Bab	Materi Pokok
1	Surah Al-Kafirun
2	Surah An-Nasr
3	Surah Al-Lahab
4	Surah Al-Fil
5	Hukum Bacaan Mad Tabi’i
6	Hadis tentang Menjalin Persaudaraan dengan Sesama

3. Contoh Materi: Surah Al-Fatihah

Sebagai gambaran, materi Surah Al-Fatihah untuk kelas 3 mencakup :

Melafalkan ayat 1-7 dengan tartil sesuai makhraj dan tajwid.
Menghafalkan Surah Al-Fatihah dengan lancar.
Mengartikan setiap ayat.
Menjelaskan kandungan Surah Al-Fatihah, seperti:
- Surah Al-Fatihah disebut Ummul Qur’an (induk Al-Qur’an).
- Makna nama-nama Allah: Ar-Rahman (Maha Pengasih) dan Ar-Rahim (Maha Penyayang).
- Isi kandungan: pujian kepada Allah, permohonan pertolongan, dan doa agar ditunjukkan ke jalan yang lurus.

Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari, misalnya Al-Fatihah adalah bacaan wajib dalam salat, sehingga memahaminya dapat meningkatkan kekhusyukan .

4. Sumber Belajar Resmi

Guru dan siswa dapat menggunakan buku-buku resmi berikut sebagai bahan ajar utama :

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 3 MI Kurikulum Merdeka – diterbitkan oleh Direktorat KSKK Madrasah, Kementerian Agama RI.
Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 3 MI Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) – tersedia sebagai alternatif pendekatan pembelajaran.

Berikut adalah rincian bahan ajar Surah Al-Fatihah untuk kelas 3 MIN, yang mencakup tujuan pembelajaran, rincian materi, dan metode pengajaran berdasarkan Kurikulum Merdeka.

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa diharapkan mencapai kemampuan berikut setelah mempelajari materi ini :

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pelafalan dan Bacaan	Mampu melafalkan dan membaca Surah Al-Fatihah ayat 1-7 dengan tartil (benar dan indah) sesuai dengan makhraj (tempat keluar huruf) dan tajwid (hukum bacaan).
Penghafalan	Mampu menghafalkan Surah Al-Fatihah ayat 1-7 dengan lancar.
Pemahaman Makna	Mampu mengartikan setiap ayat serta menjelaskan isi kandungan Surah Al-Fatihah secara sederhana dengan bahasa sendiri.
Pengetahuan Dasar	Mampu menyebutkan nama lain (misalnya, Ummul Qur’an) dan jumlah ayat Surah Al-Fatihah.

2. Rincian Materi Pokok

Materi yang diajarkan kepada siswa kelas 3 mencakup:

Keutamaan Surah Al-Fatihah:
- Surah pertama dalam Al-Qur’an.
- Dinamakan Ummul Qur’an (Induk Al-Qur’an) karena mencakup seluruh isi Al-Qur’an .
- Dinamakan As-Sab’ul Matsani (Tujuh Ayat yang Diulang-ulang) karena dibaca berulang-ulang dalam setiap rakaat salat .
- Surah ini adalah bacaan wajib dalam salat; tanpanya, salat tidak sah .
Pelafalan dan Bacaan:
- Membaca ayat per ayat dengan bimbingan guru melalui metode talaqqi (menyimak dan menirukan) .
- Memperhatikan cara pengucapan huruf hijaiyah yang benar (makharijul huruf).
Arti dan Kandungan:
- Ayat 1-3: Isi kandungannya adalah pujian kepada Allah Yang Maha Pengasih (Ar-Rahman) dan Maha Penyayang (Ar-Rahim) serta mengakui bahwa Allah adalah Tuhan semesta alam .
- Ayat 4: Mengandung makna pengakuan bahwa hanya kepada Allah kita menyembah dan meminta pertolongan.
- Ayat 5-7: Berisi doa memohon petunjuk ke jalan yang lurus dan terhindar dari jalan kesesatan .

3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Untuk membuat pembelajaran lebih efektif dan menyenangkan, digunakan pendekatan berikut :

Pendekatan Deep Learning:
- Mindful Learning: Siswa diajak untuk fokus dan khusyuk saat melafalkan ayat suci.
- Meaningful Learning: Menghubungkan makna Surah Al-Fatihah dengan ibadah salat yang mereka lakukan sehari-hari.
- Joyful Learning: Pembelajaran dikemas dengan permainan, nyanyian, dan aktivitas kelompok.
Metode:
- Talaqqi: Guru membacakan, siswa menirukan.
- Drill (Latihan): Pengulangan bacaan untuk melancarkan hafalan.
- Demonstrasi: Siswa memperlihatkan hafalan di depan kelas .
- Diskusi dan Tutor Sebaya: Siswa saling mengoreksi dan membantu teman yang kesulitan dalam kelompok .

4. Sumber Belajar dan Perangkat Pendukung

Buku Utama: Buku teks resmi “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama .
Modul Ajar: Sebagai panduan guru, seperti yang digunakan di MIN Tanjungpinang .
Media Pendukung: Mushaf Al-Qur’an (Juz ‘Amma), papan tulis, video murottal (audio visual), kartu ayat, dan kaligrafi untuk menarik minat siswa visual dan kinestetik .

Dengan bahan ajar ini, diharapkan siswa tidak hanya mampu membaca dan menghafal, tetapi juga memahami dan mengamalkan isi kandungan Surah Al-Fatihah dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam ibadah salat.

Bahan Ajar Surah An-Nas Kelas 3 MIN

Surah An-Nas merupakan salah satu surah pendek yang diajarkan di kelas 3 MIN pada semester ganjil . Berikut rincian bahan ajarnya.

1. Pengenalan Surah An-Nas

Aspek	Keterangan
Nama Surah	An-Nas (الناس)
Arti	Manusia
Jumlah Ayat	6 ayat
Urutan dalam Al-Qur’an	Surah ke-114 (surah terakhir)
Golongan	Makkiyah (diturunkan di Mekkah)
Kedudukan	Diturunkan setelah Surah Al-Falaq

2. Tujuan Pembelajaran

Siswa diharapkan mampu:

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pelafalan	Membaca Surah An-Nas dengan benar sesuai makhraj dan harakat
Penghafalan	Menghafalkan Surah An-Nas dengan lancar
Pemahaman Makna	Menjelaskan arti dan isi kandungan Surah An-Nas secara sederhana
Penerapan	Mengamalkan isi kandungan dalam kehidupan sehari-hari

3. Isi Kandungan Surah An-Nas

Pokok-pokok kandungan surah ini adalah :

Perintah Memohon Perlindungan: Allah memerintahkan Nabi Muhammad dan seluruh manusia agar selalu memohon perlindungan kepada-Nya.
Pengakuan Kekuasaan Allah: Allah adalah Raja (Malik) yang menguasai seluruh manusia.
Pengakuan Ketuhanan Allah: Allah adalah Tuhan (Ilah) yang wajib disembah dan dimintai perlindungan.
Perlindungan dari Kejahatan: Berlindung dari kejahatan bisikan setan yang membisikkan kejahatan ke dalam dada manusia, baik dari golongan jin maupun manusia.

Pesan Utama: Setiap manusia dianjurkan untuk selalu memohon perlindungan kepada Allah dari segala kejahatan yang tersembunyi, terutama bisikan setan yang sering muncul dalam hati .

4. Metode Pembelajaran

Beberapa metode yang dapat digunakan:

Metode	Deskripsi
Talaqqi	Guru membacakan, siswa menirukan
Drill (Latihan)	Pengulangan bacaan untuk melancarkan hafalan
Diskusi	Mendiskusikan makna dan kandungan surah
Media Interaktif	Penggunaan video animasi (Powtoon) untuk menarik minat siswa

Langkah Pembelajaran :

Pendahuluan: Membuka dengan doa dan apersepsi tentang pentingnya membaca Al-Qur’an.
Inti: Menyimak bacaan guru, latihan membaca bersama, menghafal secara berulang, diskusi makna surah.
Penutup: Refleksi pembelajaran dan pemberian tugas hafalan di rumah.

5. Contoh Latihan dan Evaluasi

Contoh Soal :

Surah An-Nas terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 6 ayat)
Apa arti dari kata “An-Nas”? (Jawab: Manusia)
Surah An-Nas termasuk golongan surah apa? (Jawab: Makkiyah)
Apa pesan utama dalam Surah An-Nas? (Jawab: Memohon perlindungan kepada Allah dari kejahatan setan)
Lafal ِسانلا dalam Surah An-Nas diulang sebanyak … kali? (Jawab: 6 kali)

6. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Modul ajar Al-Qur’an Hadis Kelas 3 Kurikulum Merdeka
Video pembelajaran interaktif (Powtoon)
Mushaf Al-Qur’an (Juz ‘Amma)

Bahan Ajar Surah Al-Falaq Kelas 3 MIN

Surah Al-Falaq adalah salah satu surah pendek yang diajarkan di kelas 3 MIN pada semester ganjil . Berikut rincian bahan ajarnya.

1. Pengenalan Surah Al-Falaq

Aspek	Keterangan
Nama Surah	Al-Falaq (الفلق)
Arti	Waktu subuh / fajar
Jumlah Ayat	5 ayat
Urutan dalam Al-Qur’an	Surah ke-113
Golongan	Makkiyah (diturunkan di Mekkah)
Juz	Juz 30

2. Tujuan Pembelajaran

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pelafalan	Mampu membaca Surah Al-Falaq dengan fasih, tartil, dan benar sesuai makhraj huruf
Penghafalan	Mampu menghafalkan Surah Al-Falaq dengan lancar
Pemahaman Makna	Mampu mengartikan dan menjelaskan isi kandungan Surah Al-Falaq secara sederhana
Penerapan	Mengamalkan isi kandungan dalam kehidupan sehari-hari, terutama saat memohon perlindungan kepada Allah

3. Teks dan Arti Surah Al-Falaq

Berikut ayat-ayat Surah Al-Falaq beserta terjemahannya :

Ayat	Bacaan Arab	Artinya
1	قُلْ أَعُوذُ بِرَبِّ الْفَلَقِ	Katakanlah, “Aku berlindung kepada Tuhan yang menguasai subuh (fajar)”
2	مِنْ شَرِّ مَا خَلَقَ	dari kejahatan (makhluk yang) Dia ciptakan
3	وَمِنْ شَرِّ غَاسِقٍ إِذَا وَقَبَ	dan dari kejahatan malam apabila telah gelap gulita
4	وَمِنْ شَرِّ النَّفَّاثَاتِ فِي الْعُقَدِ	dan dari kejahatan (perempuan-perempuan) penyihir yang meniup pada buhul-buhul (talinya)
5	وَمِنْ شَرِّ حَاسِدٍ إِذَا حَسَدَ	dan dari kejahatan orang yang dengki apabila ia dengki

4. Isi Kandungan Surah Al-Falaq

Pokok-pokok kandungan surah ini adalah :

Perintah Memohon Perlindungan: Allah memerintahkan kita untuk selalu berlindung kepada-Nya.
Pengakuan Kekuasaan Allah: Allah adalah Tuhan yang menguasai waktu subuh (fajar).
Perlindungan dari Kejahatan Makhluk: Memohon perlindungan dari kejahatan seluruh makhluk ciptaan Allah.
Perlindungan dari Kegelapan Malam: Berlindung dari kejahatan yang terjadi saat malam gelap gulita.
Perlindungan dari Sihir: Berlindung dari kejahatan para penyihir.
Perlindungan dari Kedengkian: Berlindung dari kejahatan orang yang dengki (hasad), yaitu orang yang tidak suka dengan kenikmatan yang dimiliki orang lain .

Surah Mu’awwidzatain: Surah Al-Falaq bersama Surah An-Nas disebut sebagai surah mu’awwidzatain, yaitu dua surah yang berisi permohonan perlindungan kepada Allah dari segala kejahatan .

5. Metode Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi	Guru membacakan, siswa menirukan dengan memperhatikan makhraj huruf
Drill (Latihan)	Pengulangan bacaan secara berulang-ulang untuk melancarkan hafalan
Tutor Sebaya	Siswa saling menyimak dan mengoreksi bacaan teman
Makhraj Khusus	Memperhatikan perbedaan huruf seperti qaf (ق) dan kaf (ك) serta sin (س) dan syin (ش) yang terdapat dalam surah ini

Langkah Pembelajaran :

Pendahuluan: Guru memotivasi siswa tentang pentingnya memohon perlindungan kepada Allah, terutama saat merasa takut dalam kegelapan.
Inti: Siswa menyimak bacaan guru, berlatih membaca bersama, menghafal secara bertahap, dan mendiskusikan makna surah.
Penutup: Refleksi pembelajaran dan pemberian tugas hafalan di rumah.

6. Contoh Soal Evaluasi

Surah Al-Falaq terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 5 ayat)
Apa arti kata “Al-Falaq”? (Jawab: Waktu subuh)
Surah Al-Falaq termasuk golongan surah apa? (Jawab: Makkiyah)
Surah Al-Falaq adalah surah ke berapa dalam Al-Qur’an? (Jawab: Ke-113)
Apa yang dimaksud dengan mu’awwidzatain? (Jawab: Dua surah yang berisi permohonan perlindungan kepada Allah, yaitu Al-Falaq dan An-Nas)
Surah Al-Falaq diturunkan sesudah surah apa? (Jawab: Al-Humazah)

7. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 3 Kurikulum Merdeka
Mushaf Al-Qur’an (Juz ‘Amma)

Bahan Ajar Surah Al-Ikhlas Kelas 3 MIN

Surah Al-Ikhlas merupakan salah satu surah pendek yang diajarkan di kelas 3 MIN pada semester ganjil. Surah ini memiliki keistimewaan karena kandungannya yang sangat fundamental dalam ajaran Islam, yaitu tentang keesaan Allah (tauhid).

1. Pengenalan Surah Al-Ikhlas

Aspek	Keterangan
Nama Surah	Al-Ikhlas (الإخلاص)
Arti	Kemurnian / Keesaan Allah
Jumlah Ayat	4 ayat
Urutan dalam Al-Qur’an	Surah ke-112
Golongan	Makkiyah (diturunkan di Mekkah)
Kedudukan	Sebanding dengan sepertiga Al-Qur’an (keutamaan)

2. Tujuan Pembelajaran

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pelafalan	Membaca Surah Al-Ikhlas dengan fasih, tartil, dan benar sesuai makhraj huruf
Penghafalan	Menghafalkan Surah Al-Ikhlas dengan lancar
Pemahaman Makna	Mengartikan dan menjelaskan isi kandungan Surah Al-Ikhlas secara sederhana
Penerapan	Mengamalkan isi kandungan dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam menanamkan keyakinan tauhid

3. Teks dan Arti Surah Al-Ikhlas

Berikut ayat-ayat Surah Al-Ikhlas beserta terjemahannya:

Ayat	Bacaan Arab	Artinya
1	قُلْ هُوَ اللَّهُ أَحَدٌ	Katakanlah (Muhammad), “Dialah Allah Yang Maha Esa”
2	اللَّهُ الصَّمَدُ	Allah tempat meminta segala sesuatu (bergantung kepada-Nya segala sesuatu)
3	لَمْ يَلِدْ وَلَمْ يُولَدْ	(Allah) tidak beranak dan tidak diperanakkan
4	وَلَمْ يَكُن لَّهُ كُفُوًا أَحَدٌ	Dan tidak ada sesuatu yang setara dengan Dia”

4. Isi Kandungan Surah Al-Ikhlas

Pokok-pokok kandungan surah ini adalah :

Penegasan Tauhid (Ayat 1): Allah itu Maha Esa, tunggal, tidak satu dalam arti angka, dan tidak berbilang.
Sifat Allah sebagai Tempat Bergantung (Ayat 2): Allah adalah tempat meminta segala sesuatu (Ash-Shamad), yang artinya semua makhluk bergantung kepada-Nya dalam segala urusan, sedangkan Dia tidak bergantung kepada siapa pun.
Nafik (Penolakan) terhadap Anak dan Orang Tua bagi Allah (Ayat 3): Allah tidak beranak dan tidak diperanakkan. Ini menolak keyakinan bahwa Allah memiliki anak atau bahwa Dia dilahirkan.
Penolakan terhadap Kesetaraan (Ayat 4): Tidak ada sesuatu pun yang setara, sebanding, atau menyerupai Allah.

Pesan Utama: Surah Al-Ikhlas mengajarkan kemurnian keyakinan bahwa Allah itu Esa, tidak beranak dan tidak diperanakkan, serta tidak ada yang setara dengan-Nya. Inilah inti dari ajaran tauhid.

5. Metode dan Media Pembelajaran

Beberapa metode dan media yang dapat digunakan:

Metode / Media	Deskripsi
Pendekatan Saintifik	Mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, mengomunikasikan
Metode Kooperatif	Model Jigsaw: siswa dibagi dalam kelompok, masing-masing mempelajari bagian berbeda (nama, terjemah, kandungan) lalu saling mengajarkan
Media Sempokas (Sempoa Al-Ikhlas)	Media berbentuk sempoa dengan pola gambar yang memudahkan siswa memahami dan menerjemahkan Surah Al-Ikhlas
Demonstrasi / Praktik	Siswa memperagakan hafalan dan terjemahan di depan kelas

Langkah Pembelajaran:

Pendahuluan: Doa, motivasi, dan apersepsi tentang pentingnya memahami keesaan Allah.
Inti: Menyimak bacaan guru, latihan membaca bersama, diskusi makna dan kandungan surah secara berkelompok (misalnya dengan metode Jigsaw), serta menulis terjemahan.
Penutup: Refleksi, kesimpulan, dan pemberian tugas hafalan.

6. Contoh Soal Evaluasi

Surah Al-Ikhlas terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 4 ayat)
Apa arti dari “Al-Ikhlas”? (Jawab: Kemurnian keesaan Allah)
Surah Al-Ikhlas termasuk golongan surah apa? (Jawab: Makkiyah)
Terjemahkan ayat kedua Surah Al-Ikhlas! (Jawab: Allah tempat meminta segala sesuatu)
Tuliskan bunyi ayat ke-3 Surah Al-Ikhlas beserta artinya! (Jawab: لَمْ يَلِدْ وَلَمْ يُولَدْ – (Allah) tidak beranak dan tidak diperanakkan)
Apa pesan utama Surah Al-Ikhlas? (Jawab: Allah Maha Esa, tidak ada yang setara dengan-Nya)

7. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Al-Qur’an dan terjemahan
Modul ajar dan LKPD dari guru

Bahan Ajar Hukum Bacaan Qalqalah Kelas 3 MIN

Materi Qalqalah adalah bagian dari pelajaran Al-Qur’an Hadis di kelas 3 MIN pada semester ganjil . Pelajaran ini biasanya diajarkan bersamaan dengan Surah Al-Alaq .

1. Pengertian Qalqalah

Aspek	Penjelasan
Arti Bahasa	Pantulan, getaran suara, atau memantul
Arti Istilah Tajwid	Memantulkan getaran suara ketika membaca huruf qalqalah yang berharakat sukun atau diwaqafkan (dihentikan)
Cara Membaca	Bunyi huruf tidak hilang begitu saja, tetapi terdengar pantulan yang jelas

Ilustrasi sederhana: seperti bola basket yang dipantulkan ke lantai, maka akan terpantul kembali .

2. Huruf-Huruf Qalqalah

Huruf qalqalah ada 5 :

Huruf Arab	Cara Membaca
ق (Qaf)	Dipantulkan dari pangkal lidah dekat tenggorokan
ط (Tha)	Dipantulkan dari ujung lidah menempel langit-langit
ب (Ba)	Dipantulkan dari bibir yang dirapatkan
ج (Jim)	Dipantulkan dari tengah lidah menempel langit-langit
د (Dal)	Dipantulkan dari ujung lidah menempel gusi atas

Cara menghafal: kumpulan hurufnya adalah ق ط ب ج د. Dapat diingat dengan susunan ب – ج – د – ط – ق atau dengan cara lain yang memudahkan siswa .

3. Macam-Macam Qalqalah

Qalqalah terbagi menjadi 2 macam :

a. Qalqalah Sugra (صغرى – kecil/ringan)

Aspek	Penjelasan
Pengertian	Huruf qalqalah mati asli (sukun) di dalam kata
Letak	Biasanya di tengah-tengah kata
Cara Membaca	Dipantulkan dengan ringan, tidak terlalu kuat

Contoh :

فَقَطْعُوْنَ
فَطْمَعُوْنَ
يَجْعَلُوْنَ

b. Qalqalah Kubra (كبرى – besar)

Aspek	Penjelasan
Pengertian	Huruf qalqalah mati karena diwaqafkan (dihentikan bacaan)
Letak	Berada di akhir kata
Cara Membaca	Dipantulkan dengan lebih kuat dan jelas

Contoh :

قُلْ أَعُوذُ بِرَبِّ الْفَلَقِ (huruf ق di akhir kata الْفَلَقِ)
وَمِنْ شَرِّ حَاسِدٍ إِذَا حَسَدَ (huruf د di akhir kata حَسَدَ)

4. Tujuan Pembelajaran

Siswa diharapkan mampu :

Aspek	Tujuan
Pengetahuan	Menjelaskan definisi qalqalah, menyebutkan jumlah dan macam huruf qalqalah
Keterampilan	Membedakan dan mempraktikkan bacaan qalqalah sugra dan kubra dengan benar
Penerapan	Menerapkan hukum qalqalah saat membaca Al-Qur’an dengan fasih

5. Metode Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi	Guru mencontohkan, siswa menirukan
Demonstrasi	Siswa memperagakan bacaan qalqalah di depan kelas
Latihan (Drill)	Pengulangan membaca contoh-contoh kata yang mengandung qalqalah
Media Audio	Menggunakan rekaman atau video murottal untuk mendengarkan contoh bacaan
Permainan	Kartu huruf qalqalah untuk menarik perhatian siswa

6. Contoh Soal Evaluasi

Apa arti qalqalah dalam ilmu tajwid? (Jawab: Pantulan suara)
Sebutkan huruf-huruf qalqalah! (Jawab: ق ط ب ج د)
Ada berapa macam qalqalah? Sebutkan! (Jawab: 2, qalqalah sugra dan qalqalah kubra)
Apa perbedaan qalqalah sugra dan qalqalah kubra? (Jawab: Sugra: huruf mati asli di tengah kata, pantulan ringan; Kubra: huruf mati karena waqaf di akhir kata, pantulan kuat)
Berikan satu contoh bacaan qalqalah kubra! (Jawab: الْفَلَقِ – pada huruf ق)

7. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 3 Kurikulum Merdeka
Modul ajar dari guru
Mushaf Al-Qur’an (Juz ‘Amma)

Bahan Ajar Hadis tentang Keutamaan Salat Berjamaah Kelas 3 MIN

Materi Hadis tentang Keutamaan Salat Berjamaah merupakan salah satu pelajaran di kelas 3 MIN pada semester ganjil . Materi ini mengajarkan keutamaan salat berjamaah dibandingkan salat sendirian.

1. Teks Hadis dan Artinya

Hadis yang diajarkan adalah riwayat dari Ibnu Umar RA dan diriwayatkan oleh Imam Bukhari, Muslim, Tirmidzi, Nasai, Ibnu Majah, dan Ahmad .

Aspek	Keterangan
Teks Arab	صَلَاةُ الْجَمَاعَةِ أَفْضَلُ مِنْ صَلَاةِ الْفَذِّ بِسَبْعٍ وَعِشْرِينَ دَرَجَةً
Arti Mufradat	صلاة الجماعة: salat berjamaah, أفضل: lebih utama, من صلاة الفذ: daripada salat sendirian, بسبع وعشرين درجة: dengan 27 derajat
Terjemahan	“Salat berjamaah itu lebih utama daripada salat sendirian dengan (pahala) 27 derajat.” (HR. Muttafaqun ‘Alaih)

2. Tujuan Pembelajaran

Aspek	Tujuan
Pelafalan	Mampu membaca dan melafalkan hadis tentang keutamaan salat berjamaah dengan benar dan fasih
Penghafalan	Mampu menghafalkan hadis tentang keutamaan salat berjamaah dengan lancar
Pemahaman	Mampu mengartikan dan menjelaskan isi kandungan hadis tentang keutamaan salat berjamaah
Penerapan	Menerapkan sikap disiplin dan gemar melaksanakan salat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari

3. Isi Kandungan dan Penjelasan Hadis

Pengertian Salat Berjamaah

Salat berjamaah adalah salat yang dilakukan secara bersama-sama oleh dua orang atau lebih. Satu orang menjadi imam dan yang lainnya menjadi makmum .

Keutamaan Salat Berjamaah

Isi kandungan hadis ini menjelaskan bahwa:

Pahala 27 derajat lebih tinggi daripada salat sendirian. Salat sendirian mendapatkan 1 pahala, sedangkan salat berjamaah mendapatkan 27 pahala .
Maksud “derajat” adalah pahala dan kemuliaan yang diberikan Allah kepada orang yang melaksanakan salat berjamaah .

Hukum Salat Berjamaah

Salat berjamaah hukumnya sunnah muakkadah, yaitu sunnah yang sangat dianjurkan .

4. Hikmah dan Manfaat Salat Berjamaah

Beberapa hikmah salat berjamaah yang dapat diajarkan kepada siswa :

Sarana silaturahmi dengan tetangga dan teman.
Memperkokoh ukhuwah Islamiyah (persaudaraan) di antara umat Islam.
Menumbuhkan rasa persamaan, tidak membedakan antara yang kaya dan miskin, pejabat dan rakyat biasa .
Meningkatkan kedisiplinan, makmum mengikuti gerakan imam dengan tertib .
Menumbuhkan rasa kasih sayang dan tolong-menolong .
Menjadi sebab diampuni dosa oleh Allah .

5. Metode Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi	Guru membacakan, siswa menirukan
Membaca Bertahap	Membaca potongan hadis per kata, lalu keseluruhan
Drill (Latihan)	Pengulangan untuk melancarkan hafalan
Demonstrasi	Siswa memperagakan hafalan di depan kelas

Langkah Pembelajaran :

Pendahuluan: Salam, doa, apersepsi tentang pentingnya salat berjamaah.
Inti: Mengamati teks hadis, membaca bersama guru, menghafal secara bertahap, memahami arti dan kandungan hadis, mendiskusikan hikmah salat berjamaah.
Penutup: Refleksi, kesimpulan, dan pemberian tugas hafalan.

6. Contoh Soal Evaluasi

Tulislah hadis tentang keutamaan salat berjamaah beserta artinya! (Jawab: صلاة الجماعة أفضل من صلاة الفذ بسبع وعشرين درجة – “Salat berjamaah lebih utama daripada salat sendirian dengan 27 derajat”)
Siapa sahabat yang meriwayatkan hadis tersebut? (Jawab: Ibnu Umar RA)
Berapa derajat keutamaan salat berjamaah dibanding salat sendirian? (Jawab: 27 derajat)
Apa hukum melaksanakan salat berjamaah? (Jawab: Sunnah muakkadah/sangat dianjurkan)
Sebutkan salah satu hikmah salat berjamaah! (Jawab: mempererat silaturahmi/memperkokoh persaudaraan)

7. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 3 Kurikulum Merdeka
Mushaf dan kitab hadis

BAHAN SEMESTER GENAP

Bahan Ajar Surah Al-Kafirun Kelas 3 MIN

Surah Al-Kafirun merupakan salah satu surah pendek yang diajarkan di kelas 3 MIN pada semester genap .

1. Pengenalan Surah Al-Kafirun

Aspek	Keterangan
Nama Surah	Al-Kafirun (الكافرون)
Arti	Orang-orang kafir
Jumlah Ayat	6 ayat
Urutan dalam Al-Qur’an	Surah ke-109
Golongan	Makkiyah (diturunkan di Mekkah)
Tujuan Pokok	Menyatakan berlepas diri (baro’ah) dari kekafiran dan orang-orang kafir
Keutamaan	Membacanya sebanding dengan pahala membaca seperempat Al-Qur’an ; Nabi Muhammad SAW biasa membacanya pada shalat sunnah sebelum Subuh dan setelah Maghrib ; dianjurkan membacanya saat hendak tidur

2. Teks dan Arti Surah Al-Kafirun

Ayat	Bacaan Arab	Artinya
1	قُلْ يَٰٓأَيُّهَا ٱلْكَٰفِرُونَ	Katakanlah (Nabi Muhammad), “Wahai orang-orang kafir”
2	لَآ أَعْبُدُ مَا تَعْبُدُونَ	Aku tidak akan menyembah apa yang kamu sembah
3	وَلَآ أَنتُمْ عَٰبِدُونَ مَآ أَعْبُدُ	Dan kamu bukan penyembah Tuhan yang aku sembah
4	وَلَآ أَنَا۠ عَابِدٌ مَّا عَبَدتُّمْ	Dan aku tidak pernah menjadi penyembah apa yang kamu sembah
5	وَلَآ أَنتُمْ عَٰبِدُونَ مَآ أَعْبُدُ	Dan kamu tidak pernah (pula) menjadi penyembah Tuhan yang aku sembah
6	لَكُمْ دِينُكُمْ وَلِىَ دِينِ	Untukmu agamamu, dan untukku agamaku

3. Asbabun Nuzul (Sebab Turunnya Surah)

Surah ini turun sebagai jawaban atas tawaran kaum kafir Quraisy kepada Nabi Muhammad SAW. Mereka mengusulkan kesepakatan: Nabi Muhammad diajak menyembah berhala Latta dan Uzza selama satu tahun, dan setelah itu mereka akan menyembah Tuhan yang disembah Nabi selama satu tahun. Maka Allah menurunkan surat ini untuk menegaskan bahwa tidak akan ada kompromi dalam masalah keimanan dan ibadah .

4. Isi Kandungan dan Penjelasan

Ayat	Kandungan
Ayat 1	Seruan langsung dari Allah kepada Nabi Muhammad untuk menyampaikan pernyataan tegas kepada orang-orang kafir
Ayat 2	Penegasan bahwa Nabi Muhammad tidak akan menyembah berhala dan sesembahan orang kafir, baik sekarang maupun di masa depan
Ayat 3	Pernyataan bahwa orang-orang kafir juga tidak menyembah Tuhan yang disembah Nabi, yaitu Allah Yang Maha Esa
Ayat 4-5	Pengulangan penegasan untuk memperkuat perbedaan keyakinan yang mendasar antara Islam dan kekafiran
Ayat 6	Pernyataan akhir: “Untukmu agamamu, dan untukku agamaku” — toleransi dalam arti tidak memaksakan agama, tanpa mengurangi ketegasan dalam memegang keyakinan sendiri

Pesan Utama: Surah Al-Kafirun mengajarkan ketegasan dalam beriman (tidak mau kompromi dalam masalah aqidah) dan toleransi (menghargai keyakinan orang lain tanpa harus mengikuti mereka). Surah ini menolak segala bentuk sinkretisme (pencampuran ajaran Islam dengan keyakinan lain) .

5. Tujuan Pembelajaran

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pelafalan	Mampu membaca Surah Al-Kafirun dengan fasih, tartil, dan benar sesuai makhraj huruf
Penghafalan	Mampu menghafalkan Surah Al-Kafirun dengan lancar
Pemahaman Makna	Mampu mengartikan dan menjelaskan isi kandungan Surah Al-Kafirun secara sederhana
Penerapan	Menerapkan sikap toleransi dan ketegasan dalam beriman sesuai kandungan surah

6. Metode Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi	Guru membacakan, siswa menirukan
Takrir (Pengulangan)	Mengulang-ulang bacaan untuk melancarkan hafalan; dapat dibantu dengan media papan tempel ayat Al-Qur’an
Drill (Latihan)	Pengulangan secara klasikal, kelompok, dan individu
Demonstrasi	Siswa memperagakan hafalan di depan kelas
Cooperative Learning	Model Scramble dapat diterapkan untuk meningkatkan pemahaman
Media Audio	Menggunakan rekaman murottal untuk mendengarkan contoh bacaan

Langkah Pembelajaran:

Pendahuluan: Membuka dengan doa dan apersepsi tentang pentingnya memahami perbedaan keyakinan.
Inti: Menyimak bacaan guru, berlatih membaca bersama, menghafal secara bertahap, mendiskusikan sebab turun dan isi kandungan surah.
Penutup: Refleksi pembelajaran dan pemberian tugas hafalan.

7. Contoh Soal Evaluasi

Surah Al-Kafirun terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 6 ayat)
Apa arti kata “Al-Kafirun”? (Jawab: Orang-orang kafir)
Surah Al-Kafirun termasuk golongan surah apa? (Jawab: Makkiyah)
Apa sebab turunnya Surah Al-Kafirun? (Jawab: Menjawab tawaran kaum kafir Quraisy yang mengajak Nabi berkompromi dalam ibadah)
Tuliskan bunyi ayat ke-6 Surah Al-Kafirun beserta artinya! (Jawab: لَكُمْ دِينُكُمْ وَلِىَ دِينِ – Untukmu agamamu, dan untukku agamaku)
Apa pesan utama Surah Al-Kafirun? (Jawab: Tidak ada kompromi dalam masalah aqidah/ketegasan beriman dan toleransi)

8. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 3 Kurikulum Merdeka
Mushaf Al-Qur’an (Juz ‘Amma)
Media pembelajaran interaktif dari Dar Al-Manhal

Bahan Ajar Surah An-Nasr Kelas 3 MIN

Surah An-Nasr merupakan salah satu surah pendek yang diajarkan di kelas 3 MIN pada semester genap . Surah ini memiliki makna penting karena berkaitan dengan janji kemenangan Islam.

1. Pengenalan Surah An-Nasr

Aspek	Keterangan
Nama Surah	An-Nasr (النصر)
Arti	Pertolongan
Jumlah Ayat	3 ayat
Urutan dalam Al-Qur’an	Surah ke-110
Golongan	Madaniyah (diturunkan di Madinah)

2. Teks dan Arti Surah An-Nasr

Ayat	Bacaan Arab	Artinya
1	إِذَا جَاءَ نَصْرُ اللَّهِ وَالْفَتْحُ	Apabila telah datang pertolongan Allah dan kemenangan
2	وَرَأَيْتَ النَّاسَ يَدْخُلُونَ فِي دِينِ اللَّهِ أَفْوَاجًا	Dan engkau melihat manusia masuk agama Allah dengan berbondong-bondong
3	فَسَبِّحْ بِحَمْدِ رَبِّكَ وَاسْتَغْفِرْهُ إِنَّهُ كَانَ تَوَّابًا	Maka bertasbihlah dengan memuji Tuhanmu dan mohonlah ampun kepada-Nya. Sungguh, Dia Maha Penerima tobat

3. Isi Kandungan Surah An-Nasr

Pokok-pokok kandungan surah ini adalah :

Janji Pertolongan dan Kemenangan: Allah menjanjikan pertolongan-Nya dan kemenangan bagi agama Islam akan segera datang.
Manusia Berbondong-bondong Masuk Islam: Akan datang masa di mana manusia masuk ke dalam agama Allah secara berbondong-bondong.
Perintah Bertasbih dan Istigfar: Ketika terjadi peristiwa menggembirakan tersebut, Allah memerintahkan umat Islam untuk bertasbih dengan memuji-Nya dan memohon ampunan.

Pesan Utama: Surah An-Nasr mengajarkan bahwa setiap kemenangan dan keberhasilan datang dari Allah. Saat meraih keberhasilan, seorang muslim dianjurkan untuk bersyukur (bertasbih) dan merendahkan diri di hadapan Allah (memohon ampun).

4. Tujuan Pembelajaran

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pelafalan	Membaca Surah An-Nasr dengan fasih, tartil, dan benar sesuai makhraj serta tajwid
Penghafalan	Menghafalkan Surah An-Nasr dengan lancar
Pemahaman Makna	Mengartikan dan menjelaskan isi kandungan Surah An-Nasr secara sederhana
Penerapan	Menunjukkan sikap syukur atas nikmat dan pertolongan Allah dalam kehidupan sehari-hari

5. Metode Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi	Guru membacakan, siswa menirukan dengan memperhatikan makhraj dan tajwid
Membaca Bertahap	Membaca ayat per ayat secara berulang, baru kemudian membaca keseluruhan surah
Drill (Latihan)	Pengulangan bacaan secara klasikal, kelompok, dan individu
Demonstrasi	Siswa memperagakan hafalan di depan kelas
Media Interaktif	Slide presentasi, aplikasi Kahoot, atau nyanyian untuk menanamkan kesan lebih kuat

Langkah Pembelajaran :

Pendahuluan: Salam, doa, apersepsi tentang pertolongan Allah dalam kehidupan.
Inti: Siswa mengamati bacaan guru (mengamati), melafalkan bersama (membaca), membaca sendiri (mencoba), dan mengerjakan latihan (berlatih).
Penutup: Refleksi pembelajaran dan kesimpulan.

6. Contoh Soal Evaluasi

Surah An-Nasr terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 3 ayat)
Apa arti kata “An-Nasr”? (Jawab: Pertolongan)
Surah An-Nasr termasuk golongan surah apa? (Jawab: Madaniyah)
Surah An-Nasr adalah surah ke berapa dalam Al-Qur’an? (Jawab: Ke-110)
Apa pesan utama Surah An-Nasr? (Jawab: Setiap kemenangan datang dari Allah, dan saat meraihnya kita harus bertasbih dan memohon ampun)
Sebagai rasa syukur atas nikmat Allah yang banyak, kita harus …? (Jawab: Bertasbih, memuji-Nya, dan memohon ampun)

7. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 3 Kurikulum Merdeka
Mushaf Al-Qur’an

Bahan Ajar Surah Al-Lahab Kelas 3 MIN

Surah Al-Lahab merupakan salah satu surah pendek yang diajarkan di kelas 3 MIN pada semester genap . Surah ini memiliki keunikan karena secara eksplisit menyebut nama Abu Lahab, paman Nabi Muhammad yang memusuhi dakwah Islam.

1. Pengenalan Surah Al-Lahab

Aspek	Keterangan
Nama Surah	Al-Lahab (اللهب) / Al-Masad / Tabbat
Arti	Api yang bergejolak
Jumlah Ayat	5 ayat
Urutan dalam Al-Qur’an	Surah ke-111
Golongan	Makkiyah (diturunkan di Mekkah)
Jumlah Kata	23 kata
Jumlah Huruf	74 huruf

Surah ini juga dikenal dengan nama Tabbat (diambil dari awal ayat pertama) atau Al-Masad (diambil dari kata terakhir ayat kelima) .

2. Teks dan Arti Surah Al-Lahab

Ayat	Bacaan Arab	Artinya
1	تَبَّتْ يَدَا أَبِي لَهَبٍ وَتَبَّ	Binasalah kedua tangan Abu Lahab dan benar-benar binasa dia!
2	مَا أَغْنَى عَنْهُ مَالُهُ وَمَا كَسَبَ	Tidaklah berguna baginya hartanya dan apa yang dia usahakan
3	سَيَصْلَى نَارًا ذَاتَ لَهَبٍ	Kelak dia akan masuk ke dalam api yang bergejolak (neraka)
4	وَامْرَأَتُهُ حَمَّالَةَ الْحَطَبِ	Dan (begitu pula) istrinya, pembawa kayu bakar (penyebar fitnah)
5	فِي جِيدِهَا حَبْلٌ مِنْ مَسَدٍ	Di lehernya ada tali dari sabut yang dipintal

3. Asbabun Nuzul (Sebab Turunnya Surah)

Surah ini turun berkaitan dengan peristiwa ketika Nabi Muhammad SAW memulai dakwah secara terbuka. Setelah turun perintah Allah dalam Surah Asy-Syu’ara ayat 214 untuk memberi peringatan kepada kerabat dekat, Rasulullah naik ke bukit Shafa dan mengumpulkan keluarga Quraisy .

Beliau bertanya kepada mereka yang berkumpul, “Bagaimana pendapat kalian jika aku kabarkan bahwa ada pasukan berkuda di lembah yang ingin menyerang kalian, apakah kalian akan mempercayaiku?” Mereka menjawab, “Ya, kami tidak pernah mendapati kecuali engkau seorang yang jujur.”

Rasulullah lalu bersabda, “Sesungguhnya aku adalah pemberi peringatan bagi kalian sebelum datang azab yang dahsyat.”

Mendengar itu, Abu Lahab (paman Nabi) dengan kasar menjawab, “Celakalah kamu! Apakah hanya untuk ini engkau kumpulkan kami?”

Kemudian turunlah Surah Al-Lahab sebagai balasan atas ucapan dan permusuhan Abu Lahab .

Siapa Abu Lahab?
Abu Lahab bernama asli Abdul Uzza bin Abdul Muthalib. Ia adalah paman Nabi Muhammad SAW. Julukan “Abu Lahab” berarti “bapak api” karena wajahnya yang kemerahan bercahaya . Ia dikenal sebagai musuh utama dakwah Nabi dan selalu menghalangi manusia untuk beriman kepada Islam.

Istri Abu Lahab
Istrinya bernama Ummu Jamil Arwa binti Harb bin Umayyah, saudari Abu Sufyan. Ia terkenal sebagai wanita yang suka menyebarkan fitnah dan adu domba, serta sering meletakkan duri di jalan yang dilalui Nabi .

4. Isi Kandungan dan Penjelasan

Ayat	Kandungan
Ayat 1	Seruan “binasalah” bagi Abu Lahab, menunjukkan bahwa ia akan celaka di dunia dan akhirat
Ayat 2	Harta dan usaha Abu Lahab sama sekali tidak berguna dan tidak bisa menyelamatkannya dari azab Allah
Ayat 3	Abu Lahab akan dimasukkan ke dalam neraka Jahanam yang apinya menyala-nyala
Ayat 4-5	Istri Abu Lahab juga akan merasakan siksaan; ia digambarkan sebagai “pembawa kayu bakar” yang merujuk pada perbuatannya menyebarkan fitnah, dan di lehernya ada tali dari sabut yang akan menyeretnya ke neraka

Pesan Utama: Surah ini mengajarkan bahwa:

Permusuhan terhadap Nabi dan agama Allah akan berakhir dengan kehinaan dan kebinasaan .
Harta dan kedudukan tidak dapat menyelamatkan seseorang dari azab Allah jika ia kufur dan memusuhi kebenaran .
Surah ini menjadi mukjizat Nabi Muhammad karena memberitakan kabar gaib bahwa Abu Lahab dan istrinya akan mati dalam kekufuran—dan itu benar-benar terjadi .
Kebencian kepada Nabi adalah jalan menuju kesengsaraan, baik di dunia maupun akhirat .

5. Tujuan Pembelajaran

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pelafalan	Mampu membaca Surah Al-Lahab dengan fasih, tartil, dan benar sesuai makhraj huruf
Penghafalan	Mampu menghafalkan Surah Al-Lahab dengan lancar
Pemahaman Makna	Mampu mengartikan dan menjelaskan isi kandungan Surah Al-Lahab secara sederhana
Penerapan	Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjalankan tugas sehari-hari dan menjauhi perbuatan tercela seperti yang dilakukan Abu Lahab dan istrinya

6. Metode Pembelajaran

Beberapa metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran Surah Al-Lahab :

Metode	Deskripsi
Talaqqi	Guru membacakan, siswa menirukan dengan memperhatikan makhraj dan tajwid
Tasmi’	Siswa menyetorkan hafalan kepada guru
Tikrar	Mengulang-ulang bacaan untuk melancarkan hafalan
Drill and Practice	Latihan membaca secara klasikal, kelompok, dan individu
Sosiodrama	Memerankan kisah turunnya Surah Al-Lahab

Langkah Pembelajaran:

Pendahuluan: Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan pemantik seperti, “Mengapa surah ini dinamakan Al-Lahab?” atau “Siapa itu Abu Lahab?”
Inti: Menyimak bacaan guru melalui tayangan audio/video, berlatih membaca bersama, menghafal secara bertahap, dan mendiskusikan kisah Abu Lahab
Penutup: Refleksi pembelajaran dan pemberian tugas hafalan

7. Contoh Soal Evaluasi

Surah Al-Lahab terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 5 ayat)
Apa arti kata “Al-Lahab”? (Jawab: Api yang bergejolak)
Surah Al-Lahab termasuk golongan surah apa? (Jawab: Makkiyah)
Siapa nama asli Abu Lahab? (Jawab: Abdul Uzza bin Abdul Muthalib)
Tuliskan bunyi ayat ke-5 Surah Al-Lahab! (Jawab: فِي جِيدِهَا حَبْلٌ مِنْ مَسَدٍ)
Siapa istri Abu Lahab dan apa julukannya dalam surah ini? (Jawab: Ummu Jamil, disebut sebagai pembawa kayu bakar)
Mengapa Surah Al-Lahab dianggap sebagai mukjizat Nabi Muhammad? (Jawab: Karena memberitakan kabar gaib bahwa Abu Lahab akan mati kufur, dan itu terbukti terjadi)

8. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Modul ajar Al-Qur’an Hadis Kelas 3 Kurikulum Merdeka
Mushaf Al-Qur’an (Juz ‘Amma)
Media audio/video murottal dan PPT interaktif

bahan Ajar Surah Al-Fil Kelas 3 MIN

Surah Al-Fil merupakan salah satu surah pendek yang diajarkan di kelas 3 MIN pada semester genap . Surah ini mengabadikan peristiwa besar Tahun Gajah yang terjadi tepat sebelum kelahiran Nabi Muhammad SAW.

1. Pengenalan Surah Al-Fil

Aspek	Keterangan
Nama Surah	Al-Fil (الفيل)
Arti	Gajah
Jumlah Ayat	5 ayat
Urutan dalam Al-Qur’an	Surah ke-105
Golongan	Makkiyah (diturunkan di Mekkah)
Tujuan Pokok	Menjelaskan kekuasaan Allah melindungi Ka’bah dan membinasakan para perusaknya

2. Teks dan Arti Surah Al-Fil

Ayat	Bacaan Arab	Artinya
1	أَلَمْ تَرَ كَيْفَ فَعَلَ رَبُّكَ بِأَصْحَابِ الْفِيلِ	Tidakkah engkau (Nabi Muhammad) memperhatikan bagaimana Tuhanmu telah bertindak terhadap pasukan bergajah?
2	أَلَمْ يَجْعَلْ كَيْدَهُمْ فِي تَضْلِيلٍ	Bukankah Dia telah menjadikan tipu daya mereka (untuk menghancurkan Ka’bah) itu sia-sia?
3	وَأَرْسَلَ عَلَيْهِمْ طَيْرًا أَبَابِيلَ	Dan Dia mengirimkan kepada mereka burung yang berbondong-bondong
4	تَرْمِيهِم بِحِجَارَةٍ مِّن سِجِّيلٍ	Yang melempari mereka dengan batu (berasal) dari tanah yang terbakar
5	فَجَعَلَهُمْ كَعَصْفٍ مَّأْكُولٍ	Lalu Dia menjadikan mereka seperti daun-daun yang dimakan (ulat)

3. Asbabun Nuzul: Kisah Pasukan Gajah

Peristiwa yang menjadi latar belakang turunnya Surah Al-Fil adalah penyerbuan pasukan bergajah ke Mekkah yang dipimpin oleh Abrahah Al-Asyram, seorang raja dari Yaman .

Latar Belakang:

Abrahah membangun sebuah gereja megah di San’a, Yaman, untuk menarik perhatian orang-orang Arab agar berhaji ke sana, bukan ke Ka’bah di Mekkah .
Namun, usahanya gagal. Bahkan, seorang Arab dari suku Kinanah sengaja mengotori gereja tersebut sebagai bentuk protes .
Hal ini membuat Abrahah murka dan bersumpah akan menghancurkan Ka’bah .

Kisah Penyerangan:

Abrahah membawa pasukan besar yang dilengkapi dengan gajah-gajah perang menuju Mekkah .
Penduduk Mekkah ketakutan dan berlindung ke gunung-gunung di sekitar Ka’bah .
Ketika pasukan Abrahah hendak menyerang, Allah mengirimkan burung Ababil yang berbondong-bondong .
Burung-burung tersebut melempari pasukan Abrahah dengan batu dari tanah liat yang dibakar (sijjil) .
Akibatnya, pasukan Abrahah hancur, dan tubuh mereka menjadi seperti daun-daun yang dimakan ulat (habis hancur) .

Tahun Gajah: Peristiwa ini terjadi pada tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW, sehingga disebut sebagai Tahun Gajah (‘Am al-Fil) .

4. Isi Kandungan dan Penjelasan

Ayat	Kandungan
Ayat 1	Pertanyaan retoris dari Allah: “Tidakkah engkau memperhatikan?” sebagai pengingat akan kekuasaan-Nya
Ayat 2	Tipu daya pasukan Abrahah untuk menghancurkan Ka’bah menjadi gagal total
Ayat 3-4	Allah mengirimkan bala bantuan berupa burung Ababil yang melempari mereka dengan batu sijjil
Ayat 5	Nasib pasukan Abrahah: hancur luluh seperti daun kering yang dimakan hewan

Pesan Utama:

Kekuasaan dan Perlindungan Allah: Allah selalu melindungi rumah-Nya (Ka’bah) dari kehancuran .
Kesombongan Akan Hancur: Pasukan yang sombong dan zalim pasti akan mendapat kehinaan .
Pertolongan Allah di Luar Nalar: Allah menolong dengan cara yang tidak terduga, yaitu melalui burung-burung kecil yang melempari pasukan besar .
Nilai Iman: Kisah ini menjadi penguat iman bahwa Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu .

5. Tujuan Pembelajaran

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pelafalan	Membaca Surah Al-Fil dengan tartil (benar dan indah)
Penghafalan	Menghafalkan Surah Al-Fil dengan lancar
Pemahaman Makna	Memahami makna dan kandungan Surah Al-Fil
Penerapan	Meneladani nilai-nilai keimanan dari kisah dalam surah Al-Fil

6. Metode Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi	Guru membacakan, siswa menirukan dengan memperhatikan makhraj dan tajwid
Takrir (Pengulangan)	Mengulang-ulang bacaan secara klasikal, kelompok, dan individu
Eksplorasi Audio	Mendengarkan lantunan murottal Surah Al-Fil
Diskusi	Guru menceritakan kisah pasukan Abrahah, dilanjutkan diskusi nilai-nilai iman
Kreasi	Siswa membuat mind map isi surah Al-Fil
Menulis	Siswa menyalin Surah Al-Fil untuk melatih menulis huruf hijaiyah

Langkah Pembelajaran :

Pendahuluan (10 menit): Salam, doa, apersepsi tentang surah pendek yang telah dihafal, dan penyampaian tujuan.
Inti (70 menit): Eksplorasi bacaan, latihan membaca bergiliran, diskusi kisah pasukan gajah, dan kreasi mind map.
Penutup (10 menit): Refleksi, hafalan bersama, dan penugasan.

7. Contoh Soal Evaluasi

Surah Al-Fil terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 5 ayat)
Apa arti kata “Al-Fil”? (Jawab: Gajah)
Surah Al-Fil termasuk golongan surah apa? (Jawab: Makkiyah)
Siapa pemimpin pasukan gajah yang hendak menghancurkan Ka’bah? (Jawab: Abrahah)
Apa yang dikirimkan Allah untuk menghancurkan pasukan Abrahah? (Jawab: Burung Ababil yang melempari mereka dengan batu sijjil)
Peristiwa dalam Surah Al-Fil terjadi pada tahun apa? (Jawab: Tahun Gajah, tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW)
Pesan utama Surah Al-Fil adalah … (Jawab: Allah melindungi rumah-Nya dan menghancurkan orang-orang zalim)
Arti dari kata “sijjil” dalam Surah Al-Fil adalah … (Jawab: Batu dari tanah liat yang dibakar)

8. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Modul ajar Al-Qur’an Hadis Kelas 3 Kurikulum Merdeka
Mushaf Al-Qur’an (Juz ‘Amma)
Media audio/video murottal
Lembar kerja siswa (LKS) dan instrumen penilaian hafalan

ahan Ajar Surah Al-Fil Kelas 3 MIN

1. Pengenalan Surah Al-Fil

Aspek	Keterangan
Nama Surah	Al-Fil (الفيل)
Arti	Gajah
Jumlah Ayat	5 ayat
Urutan dalam Al-Qur’an	Surah ke-105
Golongan	Makkiyah (diturunkan di Mekkah)
Tujuan Pokok	Menjelaskan kekuasaan Allah melindungi Ka’bah dan membinasakan para perusaknya

2. Teks dan Arti Surah Al-Fil

Ayat	Bacaan Arab	Artinya
1	أَلَمْ تَرَ كَيْفَ فَعَلَ رَبُّكَ بِأَصْحَابِ الْفِيلِ	Tidakkah engkau (Nabi Muhammad) memperhatikan bagaimana Tuhanmu telah bertindak terhadap pasukan bergajah?
2	أَلَمْ يَجْعَلْ كَيْدَهُمْ فِي تَضْلِيلٍ	Bukankah Dia telah menjadikan tipu daya mereka (untuk menghancurkan Ka’bah) itu sia-sia?
3	وَأَرْسَلَ عَلَيْهِمْ طَيْرًا أَبَابِيلَ	Dan Dia mengirimkan kepada mereka burung yang berbondong-bondong
4	تَرْمِيهِم بِحِجَارَةٍ مِّن سِجِّيلٍ	Yang melempari mereka dengan batu (berasal) dari tanah yang terbakar
5	فَجَعَلَهُمْ كَعَصْفٍ مَّأْكُولٍ	Lalu Dia menjadikan mereka seperti daun-daun yang dimakan (ulat)

3. Asbabun Nuzul: Kisah Pasukan Gajah

Peristiwa yang menjadi latar belakang turunnya Surah Al-Fil adalah penyerbuan pasukan bergajah ke Mekkah yang dipimpin oleh Abrahah Al-Asyram, seorang raja dari Yaman .

Latar Belakang:

Abrahah membangun sebuah gereja megah di San’a, Yaman, untuk menarik perhatian orang-orang Arab agar berhaji ke sana, bukan ke Ka’bah di Mekkah .
Namun, usahanya gagal. Bahkan, seorang Arab dari suku Kinanah sengaja mengotori gereja tersebut sebagai bentuk protes .
Hal ini membuat Abrahah murka dan bersumpah akan menghancurkan Ka’bah .

Kisah Penyerangan:

Abrahah membawa pasukan besar yang dilengkapi dengan gajah-gajah perang menuju Mekkah .
Penduduk Mekkah ketakutan dan berlindung ke gunung-gunung di sekitar Ka’bah .
Ketika pasukan Abrahah hendak menyerang, Allah mengirimkan burung Ababil yang berbondong-bondong .
Burung-burung tersebut melempari pasukan Abrahah dengan batu dari tanah liat yang dibakar (sijjil) .
Akibatnya, pasukan Abrahah hancur, dan tubuh mereka menjadi seperti daun-daun yang dimakan ulat (habis hancur) .

Tahun Gajah: Peristiwa ini terjadi pada tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW, sehingga disebut sebagai Tahun Gajah (‘Am al-Fil) .

4. Isi Kandungan dan Penjelasan

Ayat	Kandungan
Ayat 1	Pertanyaan retoris dari Allah: “Tidakkah engkau memperhatikan?” sebagai pengingat akan kekuasaan-Nya
Ayat 2	Tipu daya pasukan Abrahah untuk menghancurkan Ka’bah menjadi gagal total
Ayat 3-4	Allah mengirimkan bala bantuan berupa burung Ababil yang melempari mereka dengan batu sijjil
Ayat 5	Nasib pasukan Abrahah: hancur luluh seperti daun kering yang dimakan hewan

Pesan Utama:

Kekuasaan dan Perlindungan Allah: Allah selalu melindungi rumah-Nya (Ka’bah) dari kehancuran .
Kesombongan Akan Hancur: Pasukan yang sombong dan zalim pasti akan mendapat kehinaan .
Pertolongan Allah di Luar Nalar: Allah menolong dengan cara yang tidak terduga, yaitu melalui burung-burung kecil yang melempari pasukan besar .
Nilai Iman: Kisah ini menjadi penguat iman bahwa Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu .

5. Tujuan Pembelajaran

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pelafalan	Membaca Surah Al-Fil dengan tartil (benar dan indah)
Penghafalan	Menghafalkan Surah Al-Fil dengan lancar
Pemahaman Makna	Memahami makna dan kandungan Surah Al-Fil
Penerapan	Meneladani nilai-nilai keimanan dari kisah dalam surah Al-Fil

6. Metode Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi	Guru membacakan, siswa menirukan dengan memperhatikan makhraj dan tajwid
Takrir (Pengulangan)	Mengulang-ulang bacaan secara klasikal, kelompok, dan individu
Eksplorasi Audio	Mendengarkan lantunan murottal Surah Al-Fil
Diskusi	Guru menceritakan kisah pasukan Abrahah, dilanjutkan diskusi nilai-nilai iman
Kreasi	Siswa membuat mind map isi surah Al-Fil
Menulis	Siswa menyalin Surah Al-Fil untuk melatih menulis huruf hijaiyah

Langkah Pembelajaran :

Pendahuluan (10 menit): Salam, doa, apersepsi tentang surah pendek yang telah dihafal, dan penyampaian tujuan.
Inti (70 menit): Eksplorasi bacaan, latihan membaca bergiliran, diskusi kisah pasukan gajah, dan kreasi mind map.
Penutup (10 menit): Refleksi, hafalan bersama, dan penugasan.

7. Contoh Soal Evaluasi

Surah Al-Fil terdiri dari berapa ayat? (Jawab: 5 ayat)
Apa arti kata “Al-Fil”? (Jawab: Gajah)
Surah Al-Fil termasuk golongan surah apa? (Jawab: Makkiyah)
Siapa pemimpin pasukan gajah yang hendak menghancurkan Ka’bah? (Jawab: Abrahah)
Apa yang dikirimkan Allah untuk menghancurkan pasukan Abrahah? (Jawab: Burung Ababil yang melempari mereka dengan batu sijjil)
Peristiwa dalam Surah Al-Fil terjadi pada tahun apa? (Jawab: Tahun Gajah, tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW)
Pesan utama Surah Al-Fil adalah … (Jawab: Allah melindungi rumah-Nya dan menghancurkan orang-orang zalim)
Arti dari kata “sijjil” dalam Surah Al-Fil adalah … (Jawab: Batu dari tanah liat yang dibakar)

8. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Modul ajar Al-Qur’an Hadis Kelas 3 Kurikulum Merdeka
Mushaf Al-Qur’an (Juz ‘Amma)
Media audio/video murottal
Lembar kerja siswa (LKS) dan instrumen penilaian hafalan

bahan Ajar Hukum Bacaan Mad Tabi’i Kelas 3 MIN

Materi Mad Tabi’i merupakan bagian dari pelajaran Al-Qur’an Hadis di kelas 3 MIN pada semester genap, diajarkan setelah Surah Al-Fil .

1. Pengertian Mad Tabi’i

Aspek	Penjelasan
Mad (مد)	Secara bahasa berarti panjang
Tabi’i (طبيعي)	Secara bahasa berarti biasa atau alami
Istilah	Memanjangkan bacaan secara biasa (tidak lebih dan tidak kurang)
Nama Lain	Mad Asli (mad asal), karena menjadi dasar bagi hukum-hukum mad lainnya
Panjang Bacaan	2 harakat (ketukan) atau setara dengan 1 alif

2. Huruf-Huruf Mad Tabi’i

Mad Tabi’i terjadi apabila salah satu dari 3 huruf mad bertemu dengan harakat tertentu:

Huruf Mad	Syarat	Contoh
ا (Alif)	Huruf sebelumnya berharakat Fathah (ـَ)	كِتَاب (kitaab)
ي (Ya’ Sukun)	Huruf sebelumnya berharakat Kasrah (ـِ)	رَحِيم (rahiim)
و (Wawu Sukun)	Huruf sebelumnya berharakat Dhammah (ـُ)	رَسُول (rasuul)

Cara Menghafal: Huruf mad tabi’i adalah ا – ي – و.

3. Tujuan Pembelajaran

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan	Menjelaskan pengertian, huruf, dan ketentuan bacaan Mad Tabi’i
Keterampilan	Membedakan dan mempraktikkan bacaan Mad Tabi’i dengan panjang 2 harakat
Penerapan	Menerapkan hukum Mad Tabi’i saat membaca Al-Qur’an dengan fasih

4. Metode Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Ceramah dan Demonstrasi	Guru menjelaskan materi dan mencontohkan bacaan Mad Tabi’i
Drill (Latihan)	Pengulangan membaca contoh-contoh kata yang mengandung Mad Tabi’i
Discovery Learning	Siswa menemukan sendiri contoh bacaan Mad Tabi’i dalam Al-Qur’an
Permainan (Matching Game)	Siswa memasangkan kartu kata yang mengandung Mad Tabi’i di papan tulis
Nyanyian	Mengenalkan huruf dan cara membaca Mad Tabi’i melalui lagu dengan nada yang mudah diingat

Contoh Lirik Lagu Mad Tabi’i (Nada: Kun Anta) :

“Mad Tabi’i, Mad Tabi’i, hurufnya Alif Wawu dan Ya’. Dibaca dua harakat, dua harakat. Fathah diikuti alif, kasrah diikuti ya’, dummah diikuti wawu… bacaan Mad Tabi’i.”

Langkah Pembelajaran :

Pendahuluan: Salam, doa, apersepsi tentang pentingnya membaca Al-Qur’an dengan tajwid yang benar.
Inti: Menjelaskan pengertian dan huruf Mad Tabi’i, memberikan contoh, latihan membaca bersama, dan permainan kelompok.
Penutup: Refleksi, kesimpulan, dan pemberian tugas latihan.

5. Contoh Soal Evaluasi

Apa arti dari “Mad” dan “Tabi’i” secara bahasa? (Jawab: Mad = panjang, Tabi’i = biasa/alami)
Sebutkan 3 huruf Mad Tabi’i! (Jawab: ا – ي – و)
Berapa harakat panjang bacaan Mad Tabi’i? (Jawab: 2 harakat)
Jika ada huruf و sukun dan huruf sebelumnya berharakat dhammah, maka hukum bacaannya adalah … (Jawab: Mad Tabi’i)
Berikan satu contoh bacaan Mad Tabi’i dari Surah Al-Fil! (Jawab: الْفِيلِ – pada huruf ya sukun setelah kasrah)

6. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama
Modul ajar Al-Qur’an Hadis Kelas 3 Kurikulum Merdeka
Mushaf Al-Qur’an untuk mencari contoh-contoh bacaan

Bahan Ajar Hadis tentang Menjalin Persaudaraan dengan Sesama Kelas 3 MIN

Materi Hadis tentang Menjalin Persaudaraan dengan Sesama merupakan pelajaran di kelas 3 MIN pada semester genap, sesuai dengan buku “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama .

1. Teks Hadis dan Artinya

Hadis yang diajarkan menggambarkan persaudaraan sesama muslim seperti sebuah bangunan yang saling menguatkan .

Aspek	Keterangan
Teks Arab	المؤمن للمؤمن كالبنيان يشدّ بعضه بعضًا وشبّك أصابعه
Terjemahan	“Orang mukmin dengan orang mukmin yang lain bagaikan sebuah bangunan, yang sebagiannya menguatkan sebagian yang lain.” Dan beliau (Nabi) mengeramkan jari-jarinya.
Makna	Umat Islam harus bersatu, saling menguatkan, dan tidak mudah bercerai-berai

2. Tujuan Pembelajaran

Aspek	Tujuan Pembelajaran
Pelafalan	Mampu melafalkan hadis tentang persaudaraan dengan benar dan fasih
Penghafalan	Mampu menghafalkan hadis tentang persaudaraan dengan lancar
Pemahaman Makna	Mampu mengartikan dan menjelaskan isi kandungan hadis tentang persaudaraan
Penerapan	Menerapkan sikap persaudaraan (ukhuwah Islamiyah) dalam kehidupan sehari-hari

3. Isi Kandungan dan Penjelasan

Konsep Ukhuwah Islamiyah

Ukhuwah Islamiyah berarti persaudaraan sesama umat Islam yang didasari keimanan dan kasih sayang . Allah berfirman dalam QS. Al-Hujurat ayat 10: “Sesungguhnya orang-orang mukmin itu bersaudara, maka damaikanlah antara kedua saudaramu…” .

Penjelasan Hadis

Bagian Hadis	Kandungan
“Orang mukmin bagaikan sebuah bangunan”	Umat Islam harus bersatu padu dan saling menguatkan, seperti batu-bata dalam bangunan yang saling menopang
“Sebagiannya menguatkan sebagian yang lain”	Setiap muslim wajib saling tolong-menolong dan menjadi pelindung bagi muslim lainnya
“Nabi mengeramkan jari-jarinya”	Ilustrasi tentang eratnya persatuan umat Islam

4. Hikmah dan Penerapan Hidup dalam Persaudaraan

Hikmah	Contoh Penerapan di Sekolah
Menambah semangat hidup
Menambah kekuatan untuk bertindak
Mempererat hubungan antar sesama
Menambah banyak teman

Sikap yang Harus Diterapkan:

Saling hidup rukun tanpa permusuhan
Saling membantu meringankan kesulitan
Saling tolong-menolong dalam kebaikan
Berbuat baik dan berakhlak mulia

5. Metode Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi	Guru membacakan, siswa menirukan
Drill (Latihan)	Pengulangan bacaan secara klasikal, kelompok, dan individu
Demonstrasi	Siswa memperagakan hafalan di depan kelas dan disimak guru
LKPD	Mengisi lembar kerja tentang hafalan dan arti hadis

Langkah Pembelajaran :

Pendahuluan: Salam, doa, apersepsi tentang arti persaudaraan.
Inti: Menyimak bacaan guru, menghafal hadis secara bertahap, diskusi makna dan hikmah, serta mengerjakan LKPD .
Penutup: Refleksi tentang pentingnya menjaga persaudaraan di sekolah.

6. Contoh Soal Evaluasi

Tuliskan hadis tentang persaudaraan beserta artinya! (Jawab: المؤمن للمؤمن كالبنيان يشدّ بعضه بعضًا – “Orang mukmin dengan orang mukmin yang lain bagaikan sebuah bangunan” )
Apa arti lafaz لِلْمُؤْمِنِ dalam hadis tersebut? (Jawab: dengan orang mukmin yang lain )
Hubungan mukmin satu dengan mukmin yang lain menurut hadis bagaikan …? (Jawab: bangunan )
Sebutkan 3 contoh kegiatan yang dapat memperkuat persaudaraan di sekolah! (Jawab: kelompok belajar bersama, saling menolong teman kesulitan, menjaga kerukunan tanpa membeda-bedakan )

7. Sumber Belajar

Buku teks “Al-Qur’an Hadis untuk Siswa MI Kelas 3” dari Kementerian Agama RI
Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 3 Kurikulum 2013 (KMA 183 Tahun 2019)
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dari guru

June 18, 2026June 18, 2026

BAHAN AJAR KELAS 2

Materi pelajaran Al-Qur’an Hadis untuk kelas 2 MI dibagi ke dalam dua semester dan umumnya mencakup pengenalan penulisan huruf hijaiyah, hukum bacaan, hafalan surat-surat pendek, serta pemahaman hadis . Berikut adalah rincian bab-bab yang diajarkan berdasarkan kurikulum yang umum digunakan (KMA 183 dan buku acuan KSKK Kemenag 2020) :

📖 Semester 1 (Ganjil)

Bab	Judul/Topik	Materi Pokok
1	Menulis Huruf Hijaiyah	Cara menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung dengan baik dan benar .
2	Hukum Bacaan Ghunnah	Memahami dan mempraktikkan cara membaca bacaan ghunnah (dengung) dengan benar .
3	Surah Al-Fīl (105)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Fīl .
4	Surah Al-Humazah (104)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Humazah .
5	Surah Al-‘Ashr (103)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-‘Ashr .
6	Surah At-Takātsur (102)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah At-Takātsur .
7	Hadis Keutamaan Belajar Al-Qur’an	Membaca, menerjemahkan, dan menghafal hadis tentang keutamaan orang yang mempelajari dan mengajarkan Al-Qur’an .

🌱 Semester 2 (Genap)

Bab	Judul/Topik	Materi Pokok
8	Hukum Bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah	Memahami perbedaan dan cara membaca huruf al-qomariyah (qamariyah) dan al-syamsiyah .
9	Surah Al-Mā’ūn (107)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Mā’ūn .
10	Surah Al-Qadr (97)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Qadr .
11	Surah Al-Qāri’ah (101)	Membaca dan memahami isi kandungan Surah Al-Qāri’ah .
12	Surah Al-‘Adiyāt (100)	Membaca dan memahami isi kandungan Surah Al-‘Adiyāt .
13	Surah Az-Zalzalah (99)	Membaca dan memahami isi kandungan Surah Az-Zalzalah .
14	Surah Al-Bayyinah (98)	Membaca dan memahami isi kandungan Surah Al-Bayyinah .

💡 Catatan untuk Guru

Fokus Keterampilan Dasar: Di kelas 2, penekanan utama adalah pada penulisan huruf hijaiyah bersambung dan pengenalan hukum bacaan dasar. Ini adalah fondasi penting sebelum siswa memasuki kelas yang lebih tinggi .
Kurikulum Acuan: Meskipun ada beberapa variasi dalam urutan dan jumlah bab, materi inti ini mengacu pada Kompetensi Dasar (KD) dari KMA 183 Tahun 2019 dan buku-buku resmi yang diterbitkan Kementerian Agama .
Fase A: Kelas 2 berada pada Fase A, yang mencakup kelas 1 dan 2 dalam Kurikulum Merdeka . Ini berarti tujuan pembelajarannya masih bersifat dasar dan pengenalan.

Bahan Ajar Kelas 2: Menulis Huruf Hijaiyah

Materi menulis huruf hijaiyah di kelas 2 merupakan kelanjutan dari pengenalan huruf di kelas 1. Fokus pembelajarannya adalah mengajarkan siswa menulis huruf hijaiyah secara terpisah terlebih dahulu, kemudian dilanjutkan dengan bersambung . Kemampuan ini adalah fondasi penting agar siswa kelak mampu membaca Al-Qur’an yang ditulis dengan huruf sambung .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu mengenal huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung beserta tanda bacanya .

Kompetensi Dasar (KD):

3.2 Mengetahui penulisan huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung
4.2 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu mengenali dan membedakan 30 huruf hijaiyah
Siswa mampu menulis huruf hijaiyah secara terpisah dengan benar
Siswa mampu memahami bentuk perubahan huruf saat disambung (awal, tengah, akhir)
Siswa mampu mempraktikkan penulisan huruf hijaiyah bersambung dalam kata sederhana

B. Materi Pokok

1. Huruf Hijaiyah (28-30 Huruf)

Huruf hijaiyah adalah huruf-huruf Arab yang digunakan dalam Al-Qur’an. Jumlahnya ada 28 huruf (atau 30 jika memasukkan Lam-Alif dan Hamzah) .

No.	Huruf	Nama	No.	Huruf	Nama
1	ا	Alif	16	ص	Shad
2	ب	Ba	17	ض	Dhad
3	ت	Ta	18	ط	Tha
4	ث	Tsa	19	ظ	Zha
5	ج	Jim	20	ع	‘Ain
6	ح	Ha	21	غ	Ghain
7	خ	Kha	22	ف	Fa
8	د	Dal	23	ق	Qaf
9	ذ	Dzal	24	ك	Kaf
10	ر	Ra	25	ل	Lam
11	ز	Zai	26	م	Mim
12	س	Sin	27	ن	Nun
13	ش	Syin	28	و	Waw
14	ع	Sad	29	هـ	Ha
15	ظ	Dla	30	ي	Ya

2. Penulisan Huruf Hijaiyah Terpisah

Penulisan terpisah berarti setiap huruf ditulis sendiri-sendiri, tidak disambung dengan huruf lain . Ini adalah tahap awal sebelum belajar menyambung.

Pengelompokkan untuk Latihan:
Guru dapat mengelompokkan huruf menjadi 7 bagian berdasarkan kemiripan bentuk untuk memudahkan pembelajaran :

Bagian	Huruf
1	ا, ب, ت, ث
2	ج, ح, خ
3	د, ذ, ر, ز
4	س, ش, ص, ض
5	ط, ظ, ع, غ
6	ف, ق, ك, ل, م, ن
7	و, هـ, لا, ي

3. Penulisan Huruf Hijaiyah Bersambung

Setelah mahir menulis terpisah, siswa belajar menulis bersambung. Bentuk huruf hijaiyah dapat berubah tergantung posisinya dalam kata :

Posisi	Bentuk	Keterangan
Tunggal	ب	Bentuk dasar, berdiri sendiri
Awal	بَـ	Disambung ke kiri (di awal kata)
Tengah	ـبـ	Disambung dari kanan dan kiri (di tengah kata)
Akhir	ـب	Disambung dari kanan (di akhir kata)

Huruf yang Tidak Bisa Disambung ke Belakang:
Ada 6 huruf yang hanya bisa disambung dari kanan (tidak bisa disambung ke huruf sesudahnya): ا (Alif), د (Dal), ذ (Dzal), ر (Ra), ز (Zai), و (Wau) .

Contoh Penulisan Bersambung :

Huruf ب (Ba):
- Awal: بِسْمِ (bismi)
- Tengah: نَعْبُدُ (na’budu)
- Akhir: الْغَيْبُ (al-ghaibu)
Huruf ج (Jim):
- Awal: جَسَدٌ (jasadun)
- Tengah: يَسْجُدُ (yasjudu)
- Akhir: ثَلْجٌ (tsaljun)

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Karena siswa kelas 2 masih dalam tahap belajar motorik halus, pembelajaran harus dilakukan secara bertahap, menyenangkan, dan interaktif .

Kegiatan	Deskripsi
Mengamati	Siswa mengamati poster, kartu huruf, atau tayangan video tentang bentuk dan cara menulis huruf hijaiyah .
Meniru (Demonstrasi)	Guru mendemonstrasikan cara menulis huruf di papan tulis dengan arah panah, siswa menirukan di udara atau buku .
Berlatih (Drill)	Siswa menulis huruf pada kolom latihan bertahap: pertama menebalkan garis putus-putus, kemudian menulis sendiri tanpa bantuan .
Bermain	Gunakan permainan kartu huruf, menyusun kata, atau flipbook interaktif untuk membuat belajar lebih menarik .

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: Tanya jawab tentang huruf hijaiyah yang sudah dikenal.
Motivasi: “Menulis huruf hijaiyah adalah langkah awal agar bisa membaca Al-Qur’an.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mengamati: Guru menunjukkan poster/kartu huruf hijaiyah .
Menanya: Siswa bertanya tentang cara penulisan huruf .
Eksplorasi: Siswa mencari contoh huruf hijaiyah di Al-Qur’an/buku ajar secara berkelompok .
Latihan: Guru mencontohkan penulisan huruf (misal: bagian 1: ا, ب, ت, ث) dengan tanda arah panah .
Praktik: Siswa menulis huruf di buku latihan (kolom garis putus-putus → tanpa garis bantu) .
Presentasi: Beberapa siswa mendemonstrasikan menulis di papan tulis .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan materi bersama siswa.
Refleksi: “Huruf apa yang paling sulit kalian tulis?”
Tugas rumah: menulis 5 huruf hijaiyah terpisah.
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Huruf Hijaiyah	Menampilkan 30 huruf lengkap dengan arah penulisan .
Kartu Huruf (Flashcard)	Kartu berwarna untuk permainan dan pengenalan bentuk huruf .
Buku/Modul Ajar	Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI dari Kemenag .
Flipbook Digital	Media interaktif “Ayo Sambung” untuk latihan huruf bersambung .
Video Pembelajaran	Tayangan cara menulis huruf hijaiyah dari YouTube .
Lembar Kerja Siswa (LKS)	Berisi latihan menebalkan dan menulis huruf .

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Pengetahuan

Siswa menyebutkan nama-nama huruf hijaiyah yang ditunjuk guru .
Siswa menjelaskan perbedaan huruf yang bisa dan tidak bisa disambung .

2. Penilaian Keterampilan (Praktik Menulis)

Siswa menulis huruf hijaiyah terpisah di buku latihan .
Siswa menulis huruf hijaiyah bersambung dalam kata sederhana .

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Menulis Terpisah	Menulis semua huruf dengan benar dan rapi	Menulis sebagian besar huruf dengan benar	Menulis beberapa huruf dengan benar	Belum dapat menulis dengan benar
Menulis Bersambung	Menyambung huruf dengan tepat sesuai posisi	Menyambung dengan beberapa kesalahan kecil	Masih sering keliru dalam menyambung	Belum memahami cara menyambung
Kerapian	Tulisan sangat rapi dan jelas	Tulisan cukup rapi	Tulisan kurang rapi	Tulisan tidak terbaca

4. Penilaian Sikap (Observasi)

Ketekunan dan kesabaran saat berlatih menulis .
Percaya diri saat mendemonstrasikan di depan kelas .

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI (Kementerian Agama RI)
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas II SD
Kartu huruf hijaiyah dan poster
Flipbook “Ayo Sambung” untuk latihan huruf bersambung

Bahan Ajar Kelas 2: Hukum Bacaan Ghunnah

Materi hukum bacaan ghunnah diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil . Pembelajaran ini bertujuan agar siswa mampu mengenal, melafalkan, dan mempraktikkan bacaan ghunnah dengan benar sebagai dasar membaca Al-Qur’an secara fasih .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu memahami dan menerapkan hukum bacaan ghunnah dalam bacaan Al-Qur’an .

Kompetensi Dasar (KD):

3.2 Memahami hukum bacaan ghunnah
4.2 Mempraktikkan hukum bacaan ghunnah

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menjelaskan pengertian ghunnah secara sederhana
Siswa mampu menyebutkan huruf-huruf ghunnah
Siswa mampu mengidentifikasi bacaan ghunnah dalam Al-Qur’an
Siswa mampu mendemonstrasikan cara membaca ghunnah dengan benar

B. Materi Pokok

1. Pengertian Ghunnah

Secara bahasa (etimologi): Ghunnah artinya dengung atau suara yang keluar dari pangkal hidung .

Secara istilah (terminologi): Ghunnah adalah suara dengung yang keluar dari pangkal hidung ketika membaca huruf Nun (ن) dan Mim (م) yang bertanda tasydid (ّ) .

Penjelasan sederhana untuk anak: Ghunnah adalah membaca huruf dengan suara berdengung di hidung, seperti suara “ng” atau “mm” yang ditahan sebentar.

2. Huruf Ghunnah

Huruf yang dibaca dengan hukum ghunnah ada dua, yaitu:

Nun bertasydid (نَّ)
Mim bertasydid (مَّ)

Huruf	Tanda	Contoh dalam Kata	Cara Membaca
Nun	نَّ	إِنَّ (inna)	Didengungkan ± 2 harakat
Mim	مَّ	هُمَّ (humma)	Didengungkan ± 2 harakat

3. Cara Membaca Ghunnah

Ghunnah dibaca dengan cara:

Mendengungkan suara di pangkal hidung
Ditahan selama 2 harakat (kurang lebih 1,5-2 ketukan)
Suara dengung terdengar jelas pada huruf Nun atau Mim yang bertasydid

Catatan: Pada dasarnya, ghunnah terdapat pada semua Nun dan Mim, baik berharakat maupun sukun. Namun untuk tingkat dasar kelas 2, fokus pembelajaran adalah Nun dan Mim yang bertasydid karena lebih mudah dikenali dan dipraktikkan .

C. Contoh Bacaan Ghunnah dalam Al-Qur’an

Berikut beberapa contoh bacaan ghunnah yang dapat diajarkan kepada siswa kelas 2:

No.	Contoh Ayat/Kata	Huruf Ghunnah	Surah
1	إِنَّا أَعْطَيْنَاكَ الْكَوْثَرَ (Inna a’thainaka…)	Nun bertasydid pada إِنَّا	Al-Kautsar ayat 1
2	وَمَا أَنفَقْتُم مِّن نَّفَقَةٍ (Wa maa anfaqtum min nafaqatin)	Mim bertasydid pada مِّن	Al-Baqarah ayat 270
3	مِّن رَّبِّهِمْ (mirrabihim)	Mim bertasydid pada مِّن	Al-Baqarah ayat 157
4	تَبَّتْ يَدَا أَبِي لَهَبٍ وَتَبَّ (Tabbat yada abi lahabin wa tabba)	Nun bertasydid pada تَبَّ	Al-Lahab ayat 1

D. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Karena materi ghunnah berkaitan dengan pelafalan, metode pembelajaran yang efektif adalah demonstrasi, drill (latihan berulang), dan praktik langsung .

Kegiatan	Deskripsi
Mengamati	Siswa mengamati tulisan atau tayangan yang mengandung bacaan ghunnah .
Mendengarkan Demonstrasi	Guru melafalkan contoh bacaan ghunnah dengan suara jelas, siswa menyimak .
Menirukan (Drill)	Siswa menirukan pelafalan ghunnah secara bersama-sama, lalu bergantian .
Mengidentifikasi	Siswa mencari dan menandai huruf Nun/Mim bertasydid dalam teks Al-Qur’an .
Mempraktikkan	Siswa membaca lafal-lafal yang mengandung ghunnah secara bergiliran di depan kelas .
Bermain (Make a Match)	Siswa memasangkan kartu kata dengan jenis bacaan ghunnah yang tepat .

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: Guru mencontohkan bacaan dengan dengung dan tanpa dengung, siswa membedakan.
Pertanyaan pemantik: “Pernahkah kalian mendengar bacaan Al-Qur’an yang terdengar berdengung? Huruf apa itu?”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Menjelaskan: Guru menjelaskan pengertian ghunnah dan hurufnya (Nun dan Mim bertasydid) dengan bahasa sederhana .
Demonstrasi: Guru melafalkan contoh ghunnah (misal: inna, humma) dengan suara dengung yang jelas, siswa mendengarkan .
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal, kemudian per individu .
Identifikasi: Guru menampilkan potongan ayat, siswa menunjukkan huruf Nun/Mim bertasydid dan menjelaskan hukumnya .
Latihan: Siswa membaca lafal-lafal yang mengandung ghunnah secara bergantian .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: “Ghunnah adalah membaca Nun atau Mim bertasydid dengan suara dengung di hidung, ditahan 2 harakat.”
Refleksi: “Apakah kalian sudah bisa membaca ghunnah?”
Tugas: mencari 1 contoh bacaan ghunnah di Juz ‘Amma.
Doa dan salam.

E. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster/Hiasan Dinding	Menampilkan pengertian ghunnah, huruf, dan contoh bacaan .
Kartu Kata (Flashcard)	Berisi lafal-lafal yang mengandung ghunnah untuk latihan dan permainan .
Video Pembelajaran	Tayangan cara membaca ghunnah yang benar dari sumber terpercaya .
Lembar Kerja Siswa (LKS)	Berisi latihan mengidentifikasi dan menulis kata yang mengandung ghunnah .
Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2	Sumber utama dari Kementerian Agama RI .

F. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Pengetahuan

Soal	Jawaban
Apa arti ghunnah secara bahasa?	Dengung
Sebutkan huruf-huruf ghunnah!	Nun (ن) dan Mim (م) yang bertasydid
Berapa harakat ghunnah dibaca?	2 harakat
Dalam kata إِنَّ (inna), huruf apa yang dibaca ghunnah?	Nun bertasydid (نَّ)

2. Penilaian Keterampilan (Praktik Membaca)

Siswa diminta membaca lafal yang mengandung ghunnah secara bergiliran.
Guru menilai ketepatan pelafalan (dengung, durasi, dan kejelasan).

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Pelafalan Ghunnah	Dengung jelas, durasi tepat	Dengung cukup jelas	Dengung kurang terdengar	Belum mampu membaca
Identifikasi Huruf	Menemukan semua huruf ghunnah	Menemukan sebagian besar	Menemukan beberapa	Belum dapat menemukan

4. Penilaian Sikap (Observasi)

Kesungguhan dalam berlatih membaca ghunnah .
Kepercayaan diri saat membaca di depan kelas.

G. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI .
Modul ajar Kurikulum Merdeka untuk bab Hukum Bacaan Ghunnah .
Buku tajwid dasar dan sumber belajar lainnya.

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-Fīl (105)

Materi Surah Al-Fil diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil, tepatnya setelah bab Hukum Bacaan Ghunnah . Surah ini penting diajarkan karena mengandung kisah yang menarik bagi anak-anak tentang perlindungan Allah terhadap Ka’bah .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Fīl secara sederhana.

Kompetensi Dasar (KD):

3.3 Memahami Surah Al-Fīl
4.3 Mempraktikkan bacaan Surah Al-Fīl

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-Fīl dengan tartil dan benar.
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Fīl dengan lancar.
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-Fīl secara sederhana.
Siswa mampu menceritakan kisah pasukan bergajah (Abrahah) yang ingin menghancurkan Ka’bah .
Siswa mampu mengambil hikmah dari peristiwa dalam Surah Al-Fīl.

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-Fīl

Aspek	Keterangan
Nama	Al-Fīl (الفيل) artinya Gajah
Jumlah Ayat	5 ayat
Urutan	Surah ke-105 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Makkah)
Dinamakan	Dari kata Al-Fīl pada ayat pertama

2. Teks Surah Al-Fīl (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	أَلَمْ تَرَ كَيْفَ فَعَلَ رَبُّكَ بِأَصْحَابِ الْفِيلِ	A lam tara kaifa fa’ala rabbuka bi ash-habil fil	“Tidakkah engkau (Muhammad) perhatikan bagaimana Tuhanmu telah bertindak terhadap pasukan bergajah?”
2	أَلَمْ يَجْعَلْ كَيْدَهُمْ فِي تَضْلِيلٍ	A lam yaj’al kaidahum fi tadlil	“Bukankah Dia telah menjadikan tipu daya mereka itu sia-sia?”
3	وَأَرْسَلَ عَلَيْهِمْ طَيْرًا أَبَابِيلَ	Wa arsala ‘alaihim thairan ababil	“Dan Dia mengirimkan kepada mereka burung yang berbondong-bondong,”
4	تَرْمِيهِم بِحِجَارَةٍ مِّن سِجِّيلٍ	Tarmihim bi hijaratin min sijjil	“Yang melempari mereka dengan batu dari tanah liat yang dibakar,”
5	فَجَعَلَهُمْ كَعَصْفٍ مَّأْكُولٍ	Fa ja’alahum ka’ashfin ma’kul	“Lalu Dia menjadikan mereka seperti daun-daun yang dimakan (ulat).”

3. Kisah di Balik Turunnya Surah Al-Fīl (Penjelasan untuk Anak)

Untuk disampaikan ke siswa dengan bahasa sederhana:

Pada zaman dahulu, di Yaman ada seorang raja bernama Abrahah. Ia memiliki pasukan yang sangat besar dan kuat. Ia membawa banyak gajah untuk menyerang Kota Makkah .

Apa tujuan Abrahah? Ia ingin menghancurkan Ka’bah, rumah suci yang dibangun Nabi Ibrahim untuk beribadah kepada Allah . Abrahah iri karena orang-orang dari seluruh Jazirah Arab datang ke Ka’bah, bukan ke gereja besarnya di Yaman .

Abrahah bersama pasukan bergajahnya berjalan menuju Makkah. Mereka sangat kuat dan tidak ada yang bisa menghentikan mereka. Namun, Allah Mahakuasa. Allah mengirimkan burung-burung kecil yang berbondong-bondong (burung Ababil). Burung-burung itu membawa batu-batu kecil dari tanah liat yang dibakar. Batu-batu itu dijatuhkan ke pasukan Abrahah. Setiap batu yang mengenai pasukan Abrahah, tubuh mereka hancur. Akhirnya, pasukan Abrahah binasa dan rencana jahat mereka gagal .

Peristiwa ini terjadi pada Tahun Gajah, tepatnya pada tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW . Allah melindungi Ka’bah dan kelak dari Kota Makkah akan lahir Nabi terakhir, Muhammad SAW.

4. Isi Kandungan Surah Al-Fīl (Untuk Guru)

Ayat	Kandungan
1-2	Allah mempertanyakan bagaimana Dia telah menghancurkan pasukan bergajah dan menjadikan tipu daya mereka sia-sia .
3-4	Allah mengirimkan burung Ababil yang melempari pasukan Abrahah dengan batu dari tanah liat yang dibakar .
5	Akhirnya pasukan Abrahah binasa seperti daun-daun yang dimakan ulat .

5. Hikmah yang Bisa Diambil

Allah Mahakuasa melindungi rumah-Nya (Ka’bah). Tidak ada kekuatan apapun yang bisa mengalahkan kehendak Allah .
Orang yang berbuat jahat akan mendapat balasan. Abrahah yang ingin menghancurkan Ka’bah justru mendapat kehancuran .
Allah bisa menolong hamba-Nya dengan cara yang tidak terduga, seperti burung-burung kecil yang mengalahkan pasukan besar .
Tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW adalah tahun yang istimewa, karena Allah melindungi Kota Makkah dari kehancuran .

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Siswa kelas 2 lebih mudah memahami materi melalui visual dan cerita. Penelitian menunjukkan bahwa banyak siswa kesulitan memahami kandungan Surah Al-Fil karena metode ceramah saja kurang efektif . Oleh karena itu, guru disarankan menggunakan media yang menarik .

Metode	Deskripsi
Bercerita (Storytelling)	Guru menceritakan kisah pasukan gajah Abrahah dengan gaya yang seru dan interaktif .
Media Visual/Video	Menayangkan video animasi atau ilustrasi peristiwa pasukan bergajah agar siswa lebih mudah membayangkan .
Menirukan (Talaqqi)	Guru membaca ayat per ayat, siswa menirukan secara bersama-sama .
Menghafal	Hafalan dilakukan secara bertahap dengan pengulangan dan lagu/ irama .
Tanya Jawab	Guru mengajukan pertanyaan tentang isi cerita untuk menguji pemahaman siswa .

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: Tanya jawab, “Siapa yang pernah melihat gajah?” “Di mana kalian melihatnya?” .
Motivasi: “Hari ini kita akan belajar tentang surat yang menceritakan gajah yang sangat besar, tapi dikalahkan oleh burung-burung kecil.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mendengarkan Cerita: Guru menceritakan kisah Abrahah dan pasukan gajah yang ingin menghancurkan Ka’bah, serta bagaimana Allah melindungi Ka’bah dengan burung Ababil .
Membaca Ayat: Guru membacakan Surah Al-Fil ayat 1-5 dengan tartil, siswa menyimak .
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal, kelompok, dan individu .
Menghafal: Siswa menghafal Surah Al-Fil secara bertahap (misal: 1 ayat per sesi) .
Menonton Video (Opsional): Jika tersedia fasilitas, tayangkan video animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil untuk memperkuat pemahaman visual .
Tanya Jawab: “Apa yang dilakukan Abrahah?” “Siapa yang menolong Ka’bah?” “Apa yang dilakukan burung-burung itu?” .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-Fil menceritakan tentang pasukan gajah yang ingin menghancurkan Ka’bah, tetapi Allah melindunginya dengan burung Ababil.
Refleksi: “Hikmah apa yang bisa kita ambil dari kisah ini?” (Jawaban: Allah Mahakuasa, orang jahat akan mendapat balasan).
Tugas: Hafalkan Surah Al-Fil di rumah.
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-Fil	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar .
Gambar/Ilustrasi	Gambar gajah, pasukan Abrahah, burung Ababil, dan Ka’bah .
Video Animasi	Tayangan animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil .
Kartu Ayat	Kartu berisi potongan ayat untuk permainan menyusun urutan ayat .
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Berisi latihan menulis, mewarnai, dan soal pemahaman .

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah Al-Fil secara bergiliran di depan kelas .

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Apa arti Al-Fil?	Gajah
Surah Al-Fil terdiri dari berapa ayat?	5 ayat
Siapa pemimpin pasukan gajah?	Abrahah
Apa yang dilakukan burung Ababil?	Melempari pasukan Abrahah dengan batu
Peristiwa pasukan gajah terjadi pada tahun apa?	Tahun Gajah, tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal semua ayat dengan lancar	Hafal sebagian besar ayat	Hafal beberapa ayat	Belum hafal
Ketepatan Bacaan	Bacaan sangat tepat dan fasih	Bacaan cukup tepat	Masih terbata-bata	Belum mampu membaca
Pemahaman Cerita	Bisa menceritakan dengan lengkap	Bisa menceritakan sebagian	Tahu sedikit cerita	Belum memahami

4. Penilaian Sikap

Antusiasme dalam mengikuti pembelajaran.
Percaya diri saat membaca/hafalan di depan kelas.

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI .
Modul ajar dan LKPD Surah Al-Fil .
Video animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil .
Buku tafsir dan sumber-sumber lain yang relevan .

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-Fīl (105)

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Fīl secara sederhana.

Kompetensi Dasar (KD):

3.3 Memahami Surah Al-Fīl
4.3 Mempraktikkan bacaan Surah Al-Fīl

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-Fīl dengan tartil dan benar.
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Fīl dengan lancar.
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-Fīl secara sederhana.
Siswa mampu menceritakan kisah pasukan bergajah (Abrahah) yang ingin menghancurkan Ka’bah .
Siswa mampu mengambil hikmah dari peristiwa dalam Surah Al-Fīl.

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-Fīl

Aspek	Keterangan
Nama	Al-Fīl (الفيل) artinya Gajah
Jumlah Ayat	5 ayat
Urutan	Surah ke-105 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Makkah)
Dinamakan	Dari kata Al-Fīl pada ayat pertama

2. Teks Surah Al-Fīl (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	أَلَمْ تَرَ كَيْفَ فَعَلَ رَبُّكَ بِأَصْحَابِ الْفِيلِ	A lam tara kaifa fa’ala rabbuka bi ash-habil fil	“Tidakkah engkau (Muhammad) perhatikan bagaimana Tuhanmu telah bertindak terhadap pasukan bergajah?”
2	أَلَمْ يَجْعَلْ كَيْدَهُمْ فِي تَضْلِيلٍ	A lam yaj’al kaidahum fi tadlil	“Bukankah Dia telah menjadikan tipu daya mereka itu sia-sia?”
3	وَأَرْسَلَ عَلَيْهِمْ طَيْرًا أَبَابِيلَ	Wa arsala ‘alaihim thairan ababil	“Dan Dia mengirimkan kepada mereka burung yang berbondong-bondong,”
4	تَرْمِيهِم بِحِجَارَةٍ مِّن سِجِّيلٍ	Tarmihim bi hijaratin min sijjil	“Yang melempari mereka dengan batu dari tanah liat yang dibakar,”
5	فَجَعَلَهُمْ كَعَصْفٍ مَّأْكُولٍ	Fa ja’alahum ka’ashfin ma’kul	“Lalu Dia menjadikan mereka seperti daun-daun yang dimakan (ulat).”

3. Kisah di Balik Turunnya Surah Al-Fīl (Penjelasan untuk Anak)

Untuk disampaikan ke siswa dengan bahasa sederhana:

Pada zaman dahulu, di Yaman ada seorang raja bernama Abrahah. Ia memiliki pasukan yang sangat besar dan kuat. Ia membawa banyak gajah untuk menyerang Kota Makkah .

Peristiwa ini terjadi pada Tahun Gajah, tepatnya pada tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW . Allah melindungi Ka’bah dan kelak dari Kota Makkah akan lahir Nabi terakhir, Muhammad SAW.

4. Isi Kandungan Surah Al-Fīl (Untuk Guru)

Ayat	Kandungan
1-2	Allah mempertanyakan bagaimana Dia telah menghancurkan pasukan bergajah dan menjadikan tipu daya mereka sia-sia .
3-4	Allah mengirimkan burung Ababil yang melempari pasukan Abrahah dengan batu dari tanah liat yang dibakar .
5	Akhirnya pasukan Abrahah binasa seperti daun-daun yang dimakan ulat .

5. Hikmah yang Bisa Diambil

Allah Mahakuasa melindungi rumah-Nya (Ka’bah). Tidak ada kekuatan apapun yang bisa mengalahkan kehendak Allah .
Orang yang berbuat jahat akan mendapat balasan. Abrahah yang ingin menghancurkan Ka’bah justru mendapat kehancuran .
Allah bisa menolong hamba-Nya dengan cara yang tidak terduga, seperti burung-burung kecil yang mengalahkan pasukan besar .
Tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW adalah tahun yang istimewa, karena Allah melindungi Kota Makkah dari kehancuran .

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Bercerita (Storytelling)	Guru menceritakan kisah pasukan gajah Abrahah dengan gaya yang seru dan interaktif .
Media Visual/Video	Menayangkan video animasi atau ilustrasi peristiwa pasukan bergajah agar siswa lebih mudah membayangkan .
Menirukan (Talaqqi)	Guru membaca ayat per ayat, siswa menirukan secara bersama-sama .
Menghafal	Hafalan dilakukan secara bertahap dengan pengulangan dan lagu/ irama .
Tanya Jawab	Guru mengajukan pertanyaan tentang isi cerita untuk menguji pemahaman siswa .

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: Tanya jawab, “Siapa yang pernah melihat gajah?” “Di mana kalian melihatnya?” .
Motivasi: “Hari ini kita akan belajar tentang surat yang menceritakan gajah yang sangat besar, tapi dikalahkan oleh burung-burung kecil.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mendengarkan Cerita: Guru menceritakan kisah Abrahah dan pasukan gajah yang ingin menghancurkan Ka’bah, serta bagaimana Allah melindungi Ka’bah dengan burung Ababil .
Membaca Ayat: Guru membacakan Surah Al-Fil ayat 1-5 dengan tartil, siswa menyimak .
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal, kelompok, dan individu .
Menghafal: Siswa menghafal Surah Al-Fil secara bertahap (misal: 1 ayat per sesi) .
Menonton Video (Opsional): Jika tersedia fasilitas, tayangkan video animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil untuk memperkuat pemahaman visual .
Tanya Jawab: “Apa yang dilakukan Abrahah?” “Siapa yang menolong Ka’bah?” “Apa yang dilakukan burung-burung itu?” .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-Fil menceritakan tentang pasukan gajah yang ingin menghancurkan Ka’bah, tetapi Allah melindunginya dengan burung Ababil.
Refleksi: “Hikmah apa yang bisa kita ambil dari kisah ini?” (Jawaban: Allah Mahakuasa, orang jahat akan mendapat balasan).
Tugas: Hafalkan Surah Al-Fil di rumah.
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-Fil	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar .
Gambar/Ilustrasi	Gambar gajah, pasukan Abrahah, burung Ababil, dan Ka’bah .
Video Animasi	Tayangan animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil .
Kartu Ayat	Kartu berisi potongan ayat untuk permainan menyusun urutan ayat .
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Berisi latihan menulis, mewarnai, dan soal pemahaman .

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah Al-Fil secara bergiliran di depan kelas .

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Apa arti Al-Fil?	Gajah
Surah Al-Fil terdiri dari berapa ayat?	5 ayat
Siapa pemimpin pasukan gajah?	Abrahah
Apa yang dilakukan burung Ababil?	Melempari pasukan Abrahah dengan batu
Peristiwa pasukan gajah terjadi pada tahun apa?	Tahun Gajah, tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal semua ayat dengan lancar	Hafal sebagian besar ayat	Hafal beberapa ayat	Belum hafal
Ketepatan Bacaan	Bacaan sangat tepat dan fasih	Bacaan cukup tepat	Masih terbata-bata	Belum mampu membaca
Pemahaman Cerita	Bisa menceritakan dengan lengkap	Bisa menceritakan sebagian	Tahu sedikit cerita	Belum memahami

4. Penilaian Sikap

Antusiasme dalam mengikuti pembelajaran.
Percaya diri saat membaca/hafalan di depan kelas.

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI .
Modul ajar dan LKPD Surah Al-Fil .
Video animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil .
Buku tafsir dan sumber-sumber lain yang relevan .

Semoga bahan ajar ini bermanfaat. Apakah Bapak/Ibu memerlukan lembar kerja siswa (LKPD) khusus untuk Surah Al-Fil atau contoh soal evaluasi yang lebih lengkap?

BAHAN AJAR KELAS 2 Surah Al-Humazah (104)

Read 10 web pages

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-Humazah (104)

Surah Al-Humazah diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil, termasuk dalam materi surah-surah pendek pilihan . Surah ini penting untuk mengenalkan siswa pada akhlak tercela seperti mengumpat dan mencela, serta peringatan Allah terhadap orang yang mengagungkan harta .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Humazah secara sederhana .

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-Humazah dengan tartil dan benar.
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Humazah dengan lancar.
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-Humazah secara sederhana .
Siswa mampu mengidentifikasi perilaku tercela yang dilarang dalam surah ini.
Siswa mampu mengambil hikmah dari kandungan Surah Al-Humazah .

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-Humazah

Aspek	Keterangan
Nama	Al-Humazah (الْهُمَزَةُ) artinya Pengumpat
Jumlah Ayat	9 ayat
Urutan	Surah ke-104 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Makkah)
Dinamakan	Dari kata Al-Humazah pada ayat pertama

2. Teks Surah Al-Humazah (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	وَيْلٌ لِّكُلِّ هُمَزَةٍ لُّمَزَةٍۙ	Wailul likulli humazatil lumazah	“Celakalah bagi setiap pengumpat dan pencela,”
2	ۨالَّذِيْ جَمَعَ مَالًا وَّعَدَّدَهٗۙ	Allażī jama’a mālaw wa ‘addadah	“yang mengumpulkan harta dan menghitung-hitungnya,”
3	يَحْسَبُ اَنَّ مَالَهٗٓ اَخْلَدَهٗۚ	Yaḥsabu anna mālahū akhladah	“dia (manusia) mengira bahwa hartanya itu dapat mengekalkannya.”
4	كَلَّا لَيُنْۢبَذَنَّ فِى الْحُطَمَةِۖ	Kallā layumbażanna fil-ḥuṭamah	“Sekali-kali tidak! Pasti dia akan dilemparkan ke dalam (neraka) Hutamah.”
5	وَمَآ اَدْرٰىكَ مَا الْحُطَمَةُ ۗ	Wa mā adrāka mal-ḥuṭamah	“Dan tahukah kamu apakah (neraka) Hutamah itu?”
6	نَارُ اللّٰهِ الْمُوْقَدَةُۙ	Nārullāhil-mụqadah	“(Yaitu) api (azab) Allah yang dinyalakan,”
7	الَّتِيْ تَطَّلِعُ عَلَى الْاَفْـِٕدَةِۗ	Allatī taṭṭali’u ‘alal-af`idah \| “yang (membakar) sampai ke hati.” \|
8	اِنَّهَا عَلَيْهِمْ مُّؤْصَدَةٌۙ	Innahā ‘alaihim mu`ṣadah \| “Sungguh, api itu ditutup rapat atas (diri) mereka,” \|
9	فِيْ عَمَدٍ مُّمَدَّدَةٍ	Fī ‘amadim mumaddadah	“(sedang mereka itu) diikat pada tiang-tiang yang panjang.”

3. Kisah di Balik Turunnya Surah Al-Humazah (Penjelasan untuk Anak)

Untuk disampaikan ke siswa dengan bahasa sederhana:

Surah Al-Humazah turun berkaitan dengan seseorang bernama Ubay bin Khalaf, seorang tokoh kafir Quraisy yang kaya raya . Ia sering mengejek dan merendahkan Rasulullah SAW karena kesederhanaan hidup beliau. Ubay bin Khalaf selalu mengumpulkan harta dan menghitung-hitungnya, merasa bahwa kekayaannya bisa membuatnya hidup selamanya dan melindunginya dari azab Allah .

4. Isi Kandungan Surah Al-Humazah (Untuk Guru)

Ayat	Kandungan
1	Allah mengancam celaka bagi setiap pengumpat dan pencela, baik dengan ucapan maupun perbuatan .
2	Orang-orang itu sibuk mengumpulkan harta dan menghitung-hitungnya dengan bangga .
3	Mereka mengira harta kekayaan dapat mengekalkan dan menyelamatkan dirinya .
4-5	Allah menegaskan bahwa mereka pasti akan dilemparkan ke dalam neraka Hutamah .
6-7	Neraka Hutamah adalah api Allah yang membakar sampai ke hati .
8-9	Api itu ditutup rapat dan mereka diikat pada tiang-tiang yang panjang .

Penjelasan Dua Kata Kunci:

Humazah: Orang yang menghina dengan perkataan (mengumpat, mencela)
Lumazah: Orang yang menghina dengan perbuatan (mencibir, merendahkan)

5. Hikmah yang Bisa Diambil

Jangan suka mengumpat dan mencela orang lain, baik dengan kata-kata maupun perbuatan .
Jangan sombong dengan harta. Harta tidak bisa menyelamatkan kita dari siksa Allah .
Harta bukanlah segalanya. Kekayaan dunia tidak abadi dan tidak bisa mengekalkan hidup .
Allah melihat semua perbuatan kita. Setiap perbuatan buruk akan mendapat balasan.
Gunakan harta untuk kebaikan, bukan untuk menyombongkan diri.

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Penelitian menunjukkan bahwa untuk meningkatkan kualitas pemahaman siswa kelas II terhadap Surah Al-Humazah, guru perlu: 1) memberikan pemahaman dan melafalkan surah secara rutin, 2) menggunakan media pembelajaran yang mendukung, dan 3) memiliki kreativitas dalam mengajar .

Metode	Deskripsi
Bercerita (Storytelling)	Guru menceritakan kisah Ubay bin Khalaf yang suka mengumpat dan mencela .
Media Visual	Menggunakan poster, gambar, atau video animasi tentang peringatan Surah Al-Humazah .
Menirukan (Talaqqi)	Guru membaca ayat per ayat, siswa menirukan secara bersama-sama .
Menghafal	Hafalan dilakukan secara bertahap dengan pengulangan dan lagu/irama.
Tanya Jawab	Guru mengajukan pertanyaan tentang isi surat untuk menguji pemahaman siswa .

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: “Anak-anak, pernahkah kalian diejek teman? Bagaimana perasaan kalian?”
Motivasi: “Hari ini kita belajar surat tentang orang yang suka mengejek dan mencela. Allah sangat tidak suka dengan perbuatan itu.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mendengarkan Cerita: Guru menceritakan kisah Ubay bin Khalaf yang suka mengejek Rasulullah SAW dan mengumpulkan harta .
Membaca Ayat: Guru membacakan Surah Al-Humazah ayat 1-9 dengan tartil, siswa menyimak .
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal, kelompok, dan individu .
Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti setiap ayat dengan bahasa sederhana .
Menghafal: Siswa menghafal Surah Al-Humazah secara bertahap (misal: 1-2 ayat per sesi) .
Tanya Jawab: “Siapa yang dimaksud dengan Humazah?” “Apa yang terjadi pada orang yang suka mengumpat?” .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-Humazah berisi peringatan Allah bagi orang yang suka mengumpat dan mencela serta sombong dengan harta .
Refleksi: “Hikmah apa yang bisa kita ambil dari surah ini?”
Tugas: Hafalkan Surah Al-Humazah di rumah .
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-Humazah	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar .
Kartu Ayat	Kartu berisi potongan ayat untuk permainan menyusun urutan ayat.
Gambar/Ilustrasi	Gambar tentang mengumpat, mencela, dan api neraka .
Video Pembelajaran	Tayangan animasi atau bacaan Surah Al-Humazah.
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Berisi latihan menulis dan soal pemahaman .

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah Al-Humazah secara bergiliran di depan kelas .

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Apa arti Al-Humazah?	Pengumpat
Surah Al-Humazah terdiri dari berapa ayat?	9 ayat
Apa itu Humazah?	Orang yang menghina dengan perkataan
Apa itu Lumazah?	Orang yang menghina dengan perbuatan
Apa balasan bagi orang yang suka mengumpat dan mencela?	Neraka Hutamah

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal semua ayat dengan lancar	Hafal sebagian besar ayat	Hafal beberapa ayat	Belum hafal
Ketepatan Bacaan	Bacaan sangat tepat dan fasih	Bacaan cukup tepat	Masih terbata-bata	Belum mampu membaca
Pemahaman Cerita	Bisa menceritakan dengan lengkap	Bisa menceritakan sebagian	Tahu sedikit cerita	Belum memahami

4. Penilaian Sikap (Observasi)

Antusiasme dalam mengikuti pembelajaran.
Kemampuan menghindari perkataan yang mengejek/mencela teman .

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI .
Modul ajar dan LKPD Surah Al-Humazah .
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-‘Ashr (103)

Surah Al-‘Ashr merupakan salah satu surah pendek pilihan yang diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil . Surah ini sangat istimewa karena meskipun pendek (hanya 3 ayat), kandungannya sangat luas dan mencakup ajaran Islam secara ringkas .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-‘Ashr secara sederhana .

Kompetensi Dasar (KD):

Melafalkan dan menghafal Surah Al-‘Ashr

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-‘Ashr dengan tartil dan benar
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-‘Ashr dengan lancar
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-‘Ashr secara sederhana
Siswa mampu menerapkan nilai-nilai dalam Surah Al-‘Ashr dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-‘Ashr

Aspek	Keterangan
Nama	Al-‘Ashr (الْعَصْرِ) artinya Masa atau Waktu
Jumlah Ayat	3 ayat
Urutan	Surah ke-103 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Makkah)
Dinamakan	Dari kata al-‘ashr pada ayat pertama

2. Teks Surah Al-‘Ashr (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	وَالْعَصْرِ	Wal-‘ashr	“Demi masa,”
2	إِنَّ الْإِنسَانَ لَفِي خُسْرٍ	Innal-insāna lafī khusr	“Sungguh, manusia berada dalam kerugian,”
3	إِلَّا الَّذِينَ آمَنُوا وَعَمِلُوا الصَّالِحَاتِ وَتَوَاصَوْا بِالْحَقِّ وَتَوَاصَوْا بِالصَّبْرِ	Illalladzīna āmanū wa ‘amiluṣ-ṣāliḥāti wa tawāṣau bil-ḥaqqi wa tawāṣau biṣ-ṣabr	“Kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh serta saling menasihati untuk kebenaran dan saling menasihati untuk kesabaran.”

3. Isi Kandungan Surah Al-‘Ashr

Ayat 1: “Demi masa”
Allah bersumpah dengan waktu untuk menunjukkan betapa penting dan berharganya waktu . Waktu adalah anugerah yang harus dimanfaatkan sebaik-baiknya. Orang yang menyia-nyiakan waktu akan merugi .

Ayat 2: “Sungguh, manusia berada dalam kerugian”
Setiap manusia pada dasarnya berada dalam kerugian karena sering lalai dan menyia-nyiakan waktu yang Allah berikan . Kerugian ini bukan kerugian harta, tetapi kerugian yang menghancurkan kebaikan hidup seseorang .

Ayat 3: Pengecualian bagi 4 golongan
Manusia tidak akan merugi jika memiliki empat sifat :

No.	Sifat	Penjelasan Sederhana untuk Anak
1	Beriman	Percaya kepada Allah dan menjalankan perintah-Nya
2	Beramal Saleh	Melakukan perbuatan baik, seperti membantu orang lain, rajin shalat, dan belajar
3	Saling Menasihati dalam Kebenaran	Mengingatkan teman untuk berbuat baik dan menjauhi yang buruk
4	Saling Menasihati dalam Kesabaran	Mengajak teman untuk bersabar saat menghadapi kesulitan

4. Hikmah dan Pesan Utama Surah Al-‘Ashr

Waktu sangat berharga. Kita harus memanfaatkan waktu dengan baik, tidak boleh menyia-nyiakannya .
Setiap manusia berpotensi merugi. Hanya dengan iman, amal saleh, dan saling menasihati kita bisa selamat .
Iman adalah fondasi. Tanpa iman, hidup mudah terombang-ambing oleh godaan .
Amal saleh tidak hanya ibadah ritual. Membantu orang lain, bekerja keras, menjaga lingkungan juga termasuk amal saleh .
Saling mengingatkan itu penting. Kita harus berani menasihati teman untuk berbuat baik dan bersabar .

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Untuk kelas 2, metode yang menyenangkan dan interaktif sangat dianjurkan. Beberapa pendekatan yang efektif untuk menyampaikan Surah Al-‘Ashr kepada anak-anak antara lain :

Bercerita (Storytelling) – Ceritakan kisah tentang orang yang menyia-nyiakan waktu dan menyesal di akhirat
Menirukan (Talaqqi) – Guru membaca, siswa menirukan ayat per ayat
Media Visual – Gunakan gambar tentang penggunaan waktu yang baik dan buruk
Bermain Peran – Siswa mempraktikkan saling menasihati dalam kebaikan
Bernyanyi – Hafalan dengan irama lagu anak yang ceria

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: “Anak-anak, apa yang kalian lakukan setelah pulang sekolah? Apakah kalian belajar? Atau bermain?”
Motivasi: “Hari ini kita belajar surat yang mengajarkan kita untuk tidak menyia-nyiakan waktu.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Membaca dan Menirukan: Guru membacakan Surah Al-‘Ashr ayat 1-3 dengan tartil, siswa menirukan bersama-sama .
Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti setiap ayat dengan bahasa sederhana.
Menceritakan: Guru bercerita tentang pentingnya waktu dan akibat menyia-nyiakannya .
Berdiskusi: Tanya jawab tentang 4 sifat yang membuat manusia tidak merugi .
Menghafal: Siswa menghafal Surah Al-‘Ashr secara bertahap .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-‘Ashr mengajarkan kita untuk menghargai waktu, beriman, beramal saleh, dan saling menasihati.
Refleksi: “Apa yang akan kalian lakukan untuk tidak menyia-nyiakan waktu?”
Tugas: Hafalkan Surah Al-‘Ashr di rumah .
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-‘Ashr	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar
Kartu Ayat	3 kartu untuk permainan menyusun urutan ayat
Gambar/Ilustrasi	Gambar waktu (jam), anak rajin belajar, anak membantu orang tua
Video Pembelajaran	Tayangan bacaan Surah Al-‘Ashr
Lembar Kerja Siswa	Berisi latihan menulis dan soal pemahaman

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah Al-‘Ashr secara bergiliran di depan kelas .

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Surah Al-‘Ashr terdiri dari berapa ayat?	3 ayat
Apa arti Al-‘Ashr?	Masa/Waktu
Ayat pertama Surah Al-‘Ashr berbunyi…	Wal-‘ashr
Apa yang menyebabkan manusia merugi?	Menyia-nyiakan waktu
Sebutkan 4 sifat yang membuat manusia tidak merugi!	Beriman, beramal saleh, saling menasihati kebenaran, saling menasihati kesabaran

3. Rubrik Penilaian

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal 3 ayat dengan lancar	Hafal 2 ayat dengan lancar	Hafal 1 ayat	Belum hafal
Pemahaman Makna	Bisa menjelaskan semua isi surat	Bisa menjelaskan sebagian	Tahu sedikit	Belum memahami
Menerapkan Nilai	Selalu memanfaatkan waktu dengan baik	Kadang memanfaatkan waktu	Masih sering bermalas-malasan	Belum terbiasa

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)
Modul ajar dan LKPD Surah Al-‘Ashr

Bahan Ajar Kelas 2: Surah At-Takātsur (102)

Surah At-Takātsur diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil, termasuk dalam surah-surah pendek pilihan . Nama At-Takātsur sendiri berarti bermegah-megahan, yang menjadi tema utama surat ini .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Inti (KI):
Menerima QS. At-Takātsur sebagai firman Allah SWT .

Kompetensi Dasar (KD):

3.3 Memahami QS. At-Takātsur
4.3 Melafalkan QS. At-Takātsur

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan QS. At-Takātsur dengan tartil dan benar
Siswa mampu menghafalkan QS. At-Takātsur dengan lancar
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan QS. At-Takātsur secara sederhana
Siswa mampu menghindari perilaku bermegah-megahan dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah At-Takātsur

Aspek	Keterangan
Nama	At-Takātsur (التكاثر) artinya Bermegah-megahan
Jumlah Ayat	8 ayat
Urutan	Surah ke-102 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Mekkah), turun setelah Surah Al-Kautsar

2. Teks Surah At-Takātsur (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	أَلْهَاكُمُ التَّكَاثُرُ	Alhākumut-takāthur	“Bermegah-megahan telah melalaikan kamu,”
2	حَتَّىٰ زُرْتُمُ الْمَقَابِرَ	Ḥattā zurtumul-maqābir	“Sampai kamu masuk ke dalam kubur.”
3	كَلَّا سَوْفَ تَعْلَمُونَ	Kallā sawfa ta’lamūn	“Sekali-kali tidak! Kelak kamu akan mengetahui.”
4	ثُمَّ كَلَّا سَوْفَ تَعْلَمُونَ	Ṭsumma kallā sawfa ta’lamūn	“Sekali-kali tidak! Kelak kamu akan mengetahui.”
5	كَلَّا لَوْ تَعْلَمُونَ عِلْمَ الْيَقِينِ	Kallā law ta’lamūna ‘ilmal-yaqīn	“Sekali-kali tidak! Sekiranya kamu mengetahui dengan pasti,”
6	لَتَرَوُنَّ الْجَحِيمَ	Latarawunnal-jaḥīm	“Niscaya kamu benar-benar akan melihat neraka Jahim,”
7	ثُمَّ لَتَرَوُنَّهَا عَيْنَ الْيَقِينِ	Ṭsumma latarawunnahā ‘aynal-yaqīn	“Kemudian kamu benar-benar akan melihatnya dengan mata kepala sendiri.”
8	ثُمَّ لَتُسْأَلُنَّ يَوْمَئِذٍ عَنِ النَّعِيمِ	Ṭsumma latus-alunna yauma’iżin ‘anin-na’īm	“Kemudian kamu pasti akan ditanya pada hari itu tentang kenikmatan (yang kamu megah-megahkan di dunia).”

3. Kisah di Balik Turunnya (Asbabun Nuzul)

Untuk disampaikan ke siswa dengan bahasa sederhana:

Surah ini turun sebagai teguran bagi dua kabilah (suku) di Madinah, yaitu Bani Haritsah dan Bani Harits, yang saling menyombongkan diri . Mereka saling bertanya, “Siapa di antara kita yang lebih banyak harta, lebih banyak anak, dan lebih gagah?” Bahkan mereka sampai pergi ke kuburan untuk membanggakan leluhur masing-masing .

Ada juga riwayat yang menyebutkan kisah Qarun, seorang yang awalnya miskin lalu diberi kekayaan oleh Allah. Namun setelah kaya, ia menjadi sombong, lalai beribadah, dan akhirnya ditenggelamkan bersama hartanya .

Kisah-kisah ini menunjukkan bahwa Allah sangat mencela orang-orang yang sibuk bermegah-megahan sehingga lupa kepada-Nya .

4. Isi Kandungan Surah (Penjelasan untuk Anak)

Ayat	Kandungan Sederhana
1-2	Manusia suka sibuk membanggakan harta dan keduniaan, sampai lupa bahwa suatu hari nanti akan mati dan masuk kubur .
3-5	Allah menegaskan dengan keras (Kallā = sekali-kali tidak!) bahwa manusia kelak akan menyadari kesalahannya .
6-7	Orang yang lalai akan melihat neraka Jahim sebagai balasannya .
8	Di akhirat, Allah akan menanyakan semua kenikmatan yang dibanggakan di dunia .

5. Hikmah yang Bisa Diambil

Jangan sombong dengan harta. Kekayaan bukanlah tujuan hidup, melainkan titipan Allah .
Hidup sederhana itu lebih baik. Tidak perlu membanggakan harta atau keturunan .
Ingatlah kematian. Semua orang pasti mati dan akan mempertanggungjawabkan perbuatannya .
Fokus pada ibadah. Jangan sampai kesibukan dunia membuat kita lalai kepada Allah .

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Skenario Pembelajaran (3 Pertemuan)

Pertemuan 1: Membaca Surah At-Takātsur

Guru menunjukkan poster atau tayangan surah At-Takātsur
Siswa mengamati tulisan surah
Guru membacakan ayat per ayat, siswa menirukan
Siswa membaca secara berkelompok dan bergantian

Pertemuan 2: Menghafal Surah At-Takātsur

Siswa membaca surah secara klasikal
Hafalan dilakukan dengan metode tikrar (pengulangan): satu ayat dibaca 5-7 kali
Siswa menghafal dengan bimbingan guru
Setoran hafalan per individu atau kelompok

Pertemuan 3: Memahami Kandungan

Guru menceritakan kisah di balik turunnya surah
Tanya jawab tentang isi kandungan
Diskusi: “Bagaimana cara agar tidak bermegah-megahan?”
Refleksi dan kesimpulan

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah At-Takātsur	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar
Gambar/Ilustrasi	Gambar orang sombong dengan harta, kuburan
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Latihan menulis dan soal pemahaman

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah At-Takātsur secara bergiliran di depan kelas

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Apa arti At-Takātsur?	Bermegah-megahan
Surah At-Takātsur terdiri dari berapa ayat?	8 ayat
Tuliskan ayat ke-2 Surah At-Takātsur!	Ḥattā zurtumul-maqābir
Apa yang akan ditanyakan Allah pada hari kiamat?	Kenikmatan yang dimegah-megahkan

3. Rubrik Penilaian

Kriteria	Mahir	Cakap	Baru Berkembang
Kelancaran Hafalan	Hafal 8 ayat lancar	Hafal 4-7 ayat	Hafal 1-3 ayat
Pemahaman Makna	Bisa menjelaskan semua isi surat	Bisa menjelaskan sebagian	Tahu sedikit

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)

Bahan Ajar Kelas 2: Hadis tentang Keutamaan Belajar Al-Qur’an

Materi hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil (Bab VII). Materi ini mengajarkan kepada siswa bahwa orang yang belajar dan mengajarkan Al-Qur’an adalah sebaik-baik manusia.

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD):

Memahami hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an
Melafalkan dan menghafal hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an dengan benar
Siswa mampu menghafalkan hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an dengan lancar
Siswa mampu mengetahui arti hadis secara sederhana
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan hadis
Siswa mampu menerapkan semangat belajar Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Hadis

Aspek	Keterangan
Perawi	HR. Bukhari (diriwayatkan oleh Imam Bukhari)
Periwayat	Dari Utsman bin Affan RA (disampaikan oleh Sayyidina Utsman)
Jenis	Hadis tentang keutamaan (fadhilah)

2. Teks Hadis (Arab, Latin, dan Arti)

Arab	Latin	Arti
خَيْرُكُمْ مَنْ تَعَلَّمَ الْقُرْآنَ وَعَلَّمَهُ	Khairukum man ta’allamal-Qur’āna wa ‘allamah	“Sebaik-baik kalian adalah orang yang belajar Al-Qur’an dan mengajarkannya.” (HR. Bukhari)

3. Terjemah Per Kata (Mufradat)

Lafal	Arti
خَيْرُكُمْ	Sebaik-baik kalian
مَنْ	Orang yang
تَعَلَّمَ	Belajar
الْقُرْآنَ	Al-Qur’an
وَعَلَّمَهُ	Dan mengajarkannya

4. Isi Kandungan Hadis

Hadis ini mengajarkan dua amalan utama:

Amalan	Penjelasan
Belajar Al-Qur’an	Belajar membaca, menulis, mengartikan, memahami, dan menghafal Al-Qur’an
Mengajarkan Al-Qur’an	Mengajarkan cara membaca, menulis, mengartikan, dan menghafal kepada orang lain

Mengapa dua amalan ini penting?

Al-Qur’an adalah wahyu Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad melalui Malaikat Jibril untuk disampaikan kepada umatnya. Al-Qur’an merupakan petunjuk hidup manusia agar bisa hidup bahagia di dunia dan akhirat.

Keistimewaan Al-Qur’an:

Membaca Al-Qur’an termasuk ibadah
Membaca satu huruf dalam Al-Qur’an bernilai satu kebaikan dan dilipatgandakan menjadi 10 ganjaran

C. Metode Pembelajaran yang Efektif

Penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran yang efektif untuk materi ini adalah:

Metode	Deskripsi
Reading Aloud (Membaca Nyaring)	Guru memberikan teks bacaan kepada siswa, salah satu siswa maju membacakan dengan suara keras, guru menegaskan pada poin-poin penting
Artikulasi	Siswa berpasangan menceritakan materi yang telah diajarkan, pasangannya mencatat apa yang diceritakan
Menirukan (Talaqqi)	Guru melafalkan hadis, siswa menirukan secara bersama-sama, lalu bergantian
Menghafal	Hafalan dilakukan secara bertahap dengan pengulangan tikrar (5-7 kali pengulangan per sesi)

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: “Anak-anak, siapa yang sudah bisa membaca Al-Qur’an?” “Siapa yang suka belajar Al-Qur’an?”
Motivasi: “Hari ini kita belajar hadis yang mengatakan bahwa orang yang belajar Al-Qur’an adalah orang terbaik.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Menyimak (Reading Aloud): Guru membacakan hadis “Khairukum man ta’allamal-Qur’āna wa ‘allamah” dengan suara jelas, siswa menyimak.
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal, kelompok, dan individu.
Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti hadis per kata dan keseluruhan dengan bahasa sederhana.
Menghafal: Siswa menghafal hadis secara bertahap (misal: Khairukum → man ta’allama → al-Qur’āna → wa ‘allamah).
Artikulasi (Berpasangan): Siswa berpasangan menceritakan isi kandungan hadis kepada temannya, yang lain mencatat.
Tanya Jawab: “Siapa yang disebut sebaik-baik manusia?” “Apa yang harus kita lakukan agar termasuk orang terbaik?”

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Hadis ini mengajarkan bahwa orang yang belajar dan mengajarkan Al-Qur’an adalah sebaik-baik manusia.
Refleksi: “Apakah kalian sudah termasuk orang yang belajar Al-Qur’an?”
Tugas: Hafalkan hadis di rumah dan ajarkan kepada keluarga.
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Hadis	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar
Kartu Kata (Mufradat)	Potongan kata hadis untuk permainan menyusun
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Latihan menulis dan soal pemahaman
Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2	Sumber utama dari Kementerian Agama

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan hadis “Khairukum man ta’allamal-Qur’āna wa ‘allamah” secara bergiliran di depan kelas.

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an diriwayatkan oleh siapa?	Imam Bukhari
Hadis ini disampaikan oleh sahabat siapa?	Utsman bin Affan RA
Tuliskan lafal hadis “Sebaik-baik kalian”!	Khairukum
Sebutkan dua amalan dalam hadis ini!	Belajar Al-Qur’an dan mengajarkan Al-Qur’an

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal dengan lancar dan fasih	Hafal dengan sedikit bantuan	Hafal sebagian	Belum hafal
Pemahaman Makna	Bisa menjelaskan arti dan isi dengan lengkap	Bisa menjelaskan sebagian arti	Tahu sedikit arti	Belum memahami

4. Penilaian Sikap (Observasi)

Antusiasme dalam belajar Al-Qur’an.
Semangat menghafal dan membaca Al-Qur’an.

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI (Bab VII)
Buku “Cinta Al-Qur’an dan Hadis 2 untuk Kelas II Madrasah Ibtidaiyah”
quran.kemenag.go.id

SEMESTER 2

Bahan Ajar Kelas 2: Hukum Bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah

Materi hukum bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah diajarkan di kelas 2 MI pada semester genap (Bab VII) . Materi ini adalah kelanjutan dari pengenalan tajwid dasar dan menjadi fondasi penting agar siswa mampu membaca Al-Qur’an dengan benar .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu mengenal bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah, sehingga mampu melafalkan dan mempraktikkan hukum bacaan dengan baik dan benar .

Kompetensi Dasar (KD):

3.4 Memahami hukum bacaan “Al-Qomariyah” dan “Al-Syamsiyah”
4.4 Menerapkan hukum bacaan “Al-Qomariyah” dan “Al-Syamsiyah”

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menjelaskan pengertian Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah secara sederhana
Siswa mampu menyebutkan huruf-huruf Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah
Siswa mampu membedakan bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah
Siswa mampu mempraktikkan cara membaca Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah dalam Al-Qur’an

B. Materi Pokok

1. Pengertian Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah

Hukum bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah berlaku pada kata yang diawali dengan Alif Lam (ال) atau al dalam bahasa Arab .

Hukum	Pengertian	Nama Lain	Cara Membaca
Al-Qomariyah	Apabila Alif Lam (ال) bertemu dengan salah satu huruf Qomariyah	Izhar Qomariyah (dibaca jelas)	Lam (ل) dibaca jelas dan terang, tidak lebur
Al-Syamsiyah	Apabila Alif Lam (ال) bertemu dengan salah satu huruf Syamsiyah	Idgham Syamsiyah (dibaca lebur)	Lam (ل) tidak dibaca, melebur ke huruf berikutnya yang bertasydid

2. Huruf-Huruf Al-Qomariyah (14 Huruf)

No.	Huruf	Contoh	No.	Huruf	Contoh
1	ا (Alif)	الْأَرْضِ (al-ardhi)	8	ف (Fa)	الْفَوْزِ (al-fauzi)
2	ب (Ba)	الْبَقَرَةَ (al-baqarah)	9	ق (Qaf)	الْقُرْآنَ (al-qur’ān)
3	ج (Jim)	الْجَنَّةَ (al-jannah)	10	ك (Kaf)	الْكِتَابَ (al-kitāb)
4	ح (Ha)	الْحَيُّ (al-hayyu)	11	م (Mim)	الْمَقَابِرُ (al-maqābir)
5	خ (Kha)	الْخَالِقُ (al-khāliku)	12	و (Waw)	الْوَرِثُ (al-warithu)
6	ع (‘Ain)	الْعَظِيمِ (al-‘azhīm)	13	ه (Ha)	الْهُدَى (al-hudā)
7	غ (Ghain)	الْغَفُورُ (al-ghafūr)	14	ي (Ya)	الْيَقِينِ (al-yaqīn)

Huruf Al-Qomariyah dapat dihafal dengan lagu: ا ب ج ح خ ع غ ف ق ك م و ه ي

3. Huruf-Huruf Al-Syamsiyah (14 Huruf)

No.	Huruf	Contoh	No.	Huruf	Contoh
1	ت (Ta)	النَّارِ (an-nār)	8	ش (Syin)	الشَّهْرُ (asy-syahr)
2	ث (Tsa)	الثَّمَرَاتِ (ats-tsamarāt)	9	ص (Shad)	الصَّلَاةَ (ash-shalāh)
3	د (Dal)	الدِّينِ (ad-dīn)	10	ض (Dhad)	الضَّالِّينَ (adh-dhāllīn)
4	ذ (Dzal)	الذِّكْرِ (adz-dzikr)	11	ط (Tha)	الطَّيِّبَاتِ (ath-thayyibāt)
5	ر (Ra)	الرَّحْمَٰنِ (ar-rahmān)	12	ظ (Zha)	الظَّنَّ (azh-zhanna)
6	ز (Zai)	الزَّكَاةَ (az-zakāh)	13	ل (Lam)	لَّا (lā)
7	س (Sin)	السَّمَاءِ (as-samā`) \| 14 \| ن (Nun) \| النَّاسِ (an-nās) \|

Huruf Al-Syamsiyah dapat dihafal dengan lagu: ت ث د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ل ن

4. Ciri-Ciri untuk Membedakan

Al-Qomariyah	Al-Syamsiyah
Huruf lam (ل) tetap dibaca jelas	Huruf lam (ل) tidak dibaca (lebur)
Tidak ada tanda tasydid (ّ) pada huruf setelah lam	Terdapat tanda tasydid (ّ) pada huruf setelah lam
Contoh: اَلْحَمْدُ (al-hamdu) → lam dibaca jelas	Contoh: اَلشَّمْسُ (asy-syamsu) → lam lebur, syin bertasydid

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran hukum bacaan ini sebaiknya menggunakan metode yang interaktif agar siswa tidak hanya menghafal teori, tetapi juga mampu mempraktikkan . Pendekatan yang direkomendasikan:

Metode	Deskripsi
Ceramah	Guru menjelaskan pengertian, ciri-ciri, dan contoh secara sederhana
Diskusi Kelompok	Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan cara membaca kedua hukum ini
Praktik (Demonstrasi)	Guru mencontohkan bacaan, siswa menirukan dan mempraktikkan

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: “Anak-anak, perhatikan dua kata ini: اَلشَّمْسُ (asy-syamsu) dan اَلْقَمَرُ (al-qamaru). Mengapa cara membacanya berbeda?”
Motivasi: “Hari ini kita belajar cara membaca Alif Lam yang benar dalam Al-Qur’an.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Menjelaskan: Guru menjelaskan pengertian Al-Qomariyah (dibaca jelas) dan Al-Syamsiyah (dibaca lebur) .
Menunjukkan Huruf: Guru memperkenalkan 14 huruf Qomariyah dan 14 huruf Syamsiyah .
Memberi Contoh: Guru memberikan contoh bacaan:
- Al-Qomariyah: اَلْحَمْدُ (al-hamdu)
- Al-Syamsiyah: اَلشَّمْسُ (asy-syamsu)
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal dan individu .
Diskusi Kelompok: Siswa berkelompok mencari dan mengidentifikasi contoh Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah dalam potongan ayat .
Presentasi: Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: “Al-Qomariyah = Alif Lam dibaca jelas (14 huruf). Al-Syamsiyah = Alif Lam dibaca lebur (14 huruf).”
Refleksi: “Apakah kalian sudah bisa membedakan bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah?”
Tugas: mencari 2 contoh bacaan Al-Qomariyah dan 2 contoh Al-Syamsiyah di Juz ‘Amma.
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Huruf	Poster berisi 14 huruf Qomariyah dan 14 huruf Syamsiyah dengan contoh
Kartu Kata	Kartu berisi lafal-lafal untuk permainan memasangkan
Video Pembelajaran	Tayangan cara membaca Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Berisi latihan mengidentifikasi dan membedakan kedua bacaan

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Apa yang dimaksud Al-Qomariyah?	Alif Lam dibaca jelas/tidak lebur
Apa yang dimaksud Al-Syamsiyah?	Alif Lam dibaca lebur/melebur
Sebutkan 3 huruf Al-Qomariyah!	(bisa: ب ج ح خ ع غ ف ق ك م و ه ي)
Sebutkan 3 huruf Al-Syamsiyah!	(bisa: ت ث د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ل ن)

2. Penilaian Keterampilan (Praktik Membaca)

Siswa diminta membaca lafal yang mengandung Al-Qomariyah atau Al-Syamsiyah.
Guru menilai ketepatan pelafalan (jelas vs lebur).

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Pelafalan Al-Qomariyah	Lam dibaca sangat jelas	Lam dibaca jelas	Lam dibaca kurang jelas	Belum mampu
Pelafalan Al-Syamsiyah	Lam lebur sempurna	Lam lebur cukup baik	Lam belum lebur sempurna	Belum mampu
Identifikasi Huruf	Bisa menyebutkan semua huruf	Bisa menyebutkan sebagian	Tahu beberapa	Belum hafal

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI (Bab XII)
Modul ajar dan LKPD hukum bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)

Semoga bahan ajar ini bermanfaat. Apakah Bapak/Ibu memerlukan lembar kerja siswa (LKPD) khusus untuk bab ini atau contoh soal evaluasi yang lebih lengkap?

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-Mā‘ūn (107)

Materi Surah Al-Mā‘ūn diajarkan di kelas 2 MI pada semester genap . Surah ini mengajarkan tentang ciri-ciri orang yang mendustakan agama dan pentingnya kepedulian sosial, terutama terhadap anak yatim dan orang miskin.

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD):

4.1 Melafalkan surah Al-Mā‘ūn secara benar dan fasih
4.2 Menghafalkan surah Al-Mā‘ūn secara benar dan fasih

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-Mā‘ūn dengan tartil dan benar
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Mā‘ūn dengan lancar
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-Mā‘ūn secara sederhana

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-Mā‘ūn

Aspek	Keterangan
Nama	Al-Mā‘ūn (الْمَاعُونَ) artinya Bantuan Penting atau Barang-barang Berguna
Jumlah Ayat	7 ayat
Urutan	Surah ke-107 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Mekkah)
Nama Lain	Al-Yatīm (Anak Yatim), Ar-Ru’yah

2. Teks Surah Al-Mā‘ūn (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	أَرَءَيْتَ ٱلَّذِى يُكَذِّبُ بِٱلدِّينِ	Ara`aitallażī yukażżibu bid-dīn \| “Tahukah kamu (orang) yang mendustakan agama?” \|
2	فَذَٰلِكَ ٱلَّذِى يَدُعُّ ٱلْيَتِيمَ	Fa żālikallażī yadu”ul-yatīm	“Itulah orang yang menghardik anak yatim,”
3	وَلَا يَحُضُّ عَلَىٰ طَعَامِ ٱلْمِسْكِينِ	Wa lā yaḥuḍḍu ‘alā ṭa’āmil-miskīn	“dan tidak menganjurkan memberi makan orang miskin.”
4	فَوَيْلٌ لِّلْمُصَلِّينَ	Fa wailul lil-muṣallīn	“Maka kecelakaanlah bagi orang-orang yang shalat,”
5	ٱلَّذِينَ هُمْ عَن صَلَاتِهِمْ سَاهُونَ	Allażīna hum ‘an ṣalātihim sāhụn	“(yaitu) orang-orang yang lalai dari shalatnya,”
6	ٱلَّذِينَ هُمْ يُرَآءُونَ	Allażīna hum yurā`ụn \| “orang-orang yang berbuat riya,” \|
7	وَيَمْنَعُونَ ٱلْمَاعُونَ	Wa yamna’ụnal-mā’ụn	“dan enggan (menolong dengan) barang berguna.”

3. Isi Kandungan Surah Al-Mā‘ūn

Surah ini menggambarkan ciri-ciri orang yang mendustakan agama:

Ayat	Ciri Pendusta Agama
1-2	Menghardik dan menyakiti anak yatim
3	Tidak mau memberi makan orang miskin dan tidak menganjurkan orang lain untuk memberi makan
4-5	Lalai dalam shalat (mengabaikan kewajiban shalat)
6	Berbuat riya (pamer ibadah agar dilihat orang)
7	Enggan memberikan pertolongan/barang berguna kepada orang lain

4. Penjelasan untuk Anak (Cerita Sederhana)

“Anak-anak, Allah bertanya kepada kita: ‘Tahukah kamu siapa orang yang mendustakan agama?’

Orang yang mendustakan agama bukan hanya orang yang tidak shalat. Ada juga orang yang shalat, tapi shalatnya lalai dan suka pamer. Mereka juga suka menghardik anak yatim, tidak mau memberi makan orang miskin, dan pelit membantu orang lain.

Padahal, orang yang benar-benar beriman itu sayang anak yatim, suka berbagi makanan dengan orang miskin, shalat dengan khusyuk (bukan pamer), dan suka menolong orang lain.”

5. Hikmah yang Bisa Diambil

Sayangi anak yatim. Jangan pernah menghardik atau menyakiti mereka
Peduli pada orang miskin. Beri mereka makanan dan bantuan
Shalat dengan khusyuk. Jangan lalai atau pamer dalam beribadah
Suka menolong. Berikan bantuan kepada siapa pun yang membutuhkan

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi (Menirukan)	Guru melafalkan ayat per ayat, siswa menirukan
Drill (Pengulangan)	Pengulangan bacaan 2-3 kali per sesi
Bercerita	Guru bercerita tentang pentingnya menyayangi anak yatim
Bermain Peran	Siswa mempraktikkan sikap menolong dan menyayangi
Isyarat Tangan	Hafalan dengan gerakan tangan untuk memudahkan mengingat

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama
Apersepsi: “Anak-anak, siapa yang suka menolong teman?”
Menyampaikan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Menyimak: Guru membacakan Surah Al-Mā‘ūn dengan tartil, siswa menyimak
Menirukan: Siswa menirukan bacaan ayat per ayat (2-3 kali)
Menghafal: Hafalan bertahap (ayat 1-2, lalu 3-4, lalu 5-7)
Bercerita: Guru menceritakan kisah tentang anak yatim dan pentingnya menyayangi mereka
Diskusi: “Apa yang harus kita lakukan jika melihat anak yatim? Bagaimana cara membantu orang miskin?”

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-Mā‘ūn mengajarkan kita untuk sayang anak yatim, peduli orang miskin, shalat khusyuk, suka menolong, dan tidak riya
Refleksi: “Apa yang akan kalian lakukan untuk membantu teman yang membutuhkan?”
Tugas: Hafalkan Surah Al-Mā‘ūn di rumah

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-Mā‘ūn	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar
Gambar/Ilustrasi	Gambar anak yatim, orang miskin, orang shalat, orang menolong
Video Pembelajaran	Tayangan bacaan Surah Al-Mā‘ūn dan cerita anak yatim
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Latihan menulis dan soal pemahaman

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Kriteria	Hafal (Skor 3)	Cukup Hafal (Skor 2)	Kurang Hafal (Skor 1)
Kelancaran	Hafal 7 ayat lancar	Hafal 4-6 ayat	Hafal 1-3 ayat
Ketepatan Bacaan	Pengucapan tepat, makhraj benar	Sebagian tepat	Masih terbata-bata

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Surah Al-Mā‘ūn terdiri dari berapa ayat?	7 ayat
Apa arti Al-Mā‘ūn?	Bantuan penting/barang berguna
Surah Al-Mā‘ūn termasuk golongan surat…	Makkiyyah
Sebutkan 2 ciri orang yang mendustakan agama!	Menghardik anak yatim, tidak memberi makan orang miskin

3. Penilaian Sikap (Observasi)

Semangat menghafal Surah Al-Mā‘ūn
Perilaku peduli terhadap teman yang membutuhkan

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-Qadr (97)

Materi Surah Al-Qadr diajarkan di kelas 2 MI pada semester genap . Surah ini menjelaskan tentang kemuliaan malam Lailatul Qadr, yaitu malam diturunkannya Al-Qur’an yang nilainya lebih baik dari seribu bulan .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD):

4.1 Melafalkan Surah Al-Qadr secara benar dan fasih

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-Qadr dengan tartil dan benar
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Qadr dengan lancar
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-Qadr secara sederhana

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-Qadr

Aspek	Keterangan
Nama	Al-Qadr (الْقَدْرِ) artinya Kemuliaan atau Kedudukan Tinggi
Jumlah Ayat	5 ayat
Urutan	Surah ke-97 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Mekkah)

2. Teks Surah Al-Qadr (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	إِنَّا أَنزَلْنَاهُ فِي لَيْلَةِ الْقَدْرِ	Innā anzalnāhu fī lailatil-qadr	“Sesungguhnya Kami telah menurunkannya (Al-Qur’an) pada malam qadar.”
2	وَمَا أَدْرَاكَ مَا لَيْلَةُ الْقَدْرِ	Wa mā adrāka mā lailatul-qadr	“Dan tahukah kamu apakah malam kemuliaan itu?”
3	لَيْلَةُ الْقَدْرِ خَيْرٌ مِّنْ أَلْفِ شَهْرٍ	Lailatul-qadri khairun min alfi syahr	“Malam kemuliaan itu lebih baik daripada seribu bulan.”
4	تَنَزَّلُ الْمَلَائِكَةُ وَالرُّوحُ فِيهَا بِإِذْنِ رَبِّهِم مِّن كُلِّ أَمْرٍ	Tanazzalul-malā`ikatu war-rūhu fīhā bi`iżni rabbihim min kulli amr	“Pada malam itu turun para malaikat dan Ruh (Jibril) dengan izin Tuhannya untuk mengatur semua urusan.”
5	سَلَامٌ هِيَ حَتَّىٰ مَطْلَعِ الْفَجْرِ	Salāmun hiya ḥattā maṭla’il-fajr	“Sejahteralah (malam itu) sampai terbit fajar.”

3. Kisah di Balik Turunnya (Asbabun Nuzul) – Cerita untuk Anak

Untuk disampaikan ke siswa dengan bahasa sederhana:

Pada zaman dahulu, ada seorang laki-laki dari Bani Israil (umat Nabi Musa) yang sangat rajin beribadah. Ia beribadah setiap malam dan berjuang di medan perang setiap siang. Ia melakukan hal itu selama seribu bulan (sekitar 83 tahun) .

Ketika para sahabat Nabi Muhammad SAW mendengar cerita ini, mereka merasa kagum dan sedih. Mereka berpikir, “Bagaimana kami bisa menyaingi amal ibadah orang itu? Usia kami lebih pendek darinya” .

Mendengar hal itu, Allah menurunkan Surah Al-Qadr sebagai kabar gembira. Allah memberi tahu umat Nabi Muhammad bahwa satu malam bernama Lailatul Qadr di bulan Ramadhan memiliki nilai pahala yang lebih baik daripada seribu bulan (83 tahun) beribadah .

4. Isi Kandungan Surah Al-Qadr

Ayat	Kandungan Sederhana untuk Anak
1	Allah menurunkan Al-Qur’an pada malam Lailatul Qadr, yaitu malam yang sangat istimewa di bulan Ramadhan
2	Allah bertanya, “Tahukah kamu betapa mulianya malam Lailatul Qadr?” Sungguh, tidak ada yang tahu kecuali Allah
3	Malam Lailatul Qadr lebih baik daripada beribadah selama seribu bulan (83 tahun). Ini adalah karunia besar bagi umat Nabi Muhammad
4	Pada malam itu, para malaikat dan Malaikat Jibril turun ke bumi atas izin Allah untuk mengatur semua urusan
5	Malam Lailatul Qadr adalah malam yang penuh kesejahteraan dan keberkahan hingga terbit fajar. Para malaikat mendoakan orang yang beribadah

5. Hikmah dan Pesan Utama

Al-Qur’an adalah karunia besar. Allah menurunkannya pada malam yang sangat mulia .
Malam Lailatul Qadr sangat istimewa. Pahalanya lebih baik dari ibadah 83 tahun. Allah memberi kesempatan kepada umat Nabi Muhammad untuk mendapat pahala besar meskipun usia pendek .
Manfaatkan malam Lailatul Qadr. Perbanyak ibadah, doa, dan membaca Al-Qur’an di bulan Ramadhan, terutama pada 10 malam terakhir .
Malam itu penuh kedamaian. Malaikat turun membawa rahmat dan mendoakan kebaikan .

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi (Menirukan)	Guru melafalkan ayat per ayat, siswa menirukan
Bercerita	Guru menceritakan kisah Bani Israil dan keutamaan Lailatul Qadr
Drill (Pengulangan)	Pengulangan hafalan 2-3 kali per sesi
Make a Match	Siswa memasangkan ayat dengan terjemahnya menggunakan kartu

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama
Apersepsi: “Anak-anak, siapa yang suka mendapat hadiah besar? Hari ini kita belajar tentang malam istimewa yang pahalanya lebih besar dari 83 tahun ibadah!”
Menyampaikan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Menyimak: Guru membacakan Surah Al-Qadr dengan tartil, siswa menyimak
Menirukan: Siswa menirukan bacaan ayat per ayat secara klasikal dan individu
Bercerita: Guru menceritakan kisah tentang seorang laki-laki Bani Israil yang beribadah seribu bulan dan turunnya Surah Al-Qadr
Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti setiap ayat dengan bahasa sederhana
Menghafal: Hafalan bertahap (ayat 1-2, lalu 3-5)
Tanya Jawab: “Kapan Al-Qur’an diturunkan?” (Malam Lailatul Qadr). “Apa keistimewaan malam itu?” (Lebih baik dari seribu bulan)

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-Qadr menjelaskan kemuliaan malam Lailatul Qadr, malam diturunkannya Al-Qur’an, yang lebih baik dari seribu bulan
Refleksi: “Apa yang akan kalian lakukan jika mendapat malam Lailatul Qadr?”
Tugas: Hafalkan Surah Al-Qadr di rumah dan ceritakan ke orang tua tentang Lailatul Qadr
Doa dan salam

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-Qadr	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar
Kartu Ayat dan Terjemah	Untuk permainan Make a Match
Gambar/Ilustrasi	Gambar malam, bintang, malaikat, fajar
Video Pembelajaran	Tayangan bacaan Surah Al-Qadr
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Latihan menulis dan soal pemahaman

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah Al-Qadr secara bergiliran di depan kelas

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Surah Al-Qadr terdiri dari berapa ayat?	5 ayat
Surah Al-Qadr adalah urutan surah ke-…	97
Apa arti Al-Qadr?	Kemuliaan
Malam Lailatul Qadr lebih baik dari…	Seribu bulan
Siapa yang turun pada malam Lailatul Qadr?	Para malaikat dan Malaikat Jibril (Ruh)

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal 5 ayat lancar	Hafal 3-4 ayat	Hafal 1-2 ayat	Belum hafal
Ketepatan Bacaan	Pengucapan tepat, makhraj benar	Sebagian tepat	Masih terbata-bata	Belum mampu membaca
Pemahaman Makna	Bisa menjelaskan isi dengan lengkap	Bisa menjelaskan sebagian	Tahu sedikit	Belum memahami

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)

June 18, 2026June 18, 2026

BAHAN AJAR KELAS 1

Untuk kelas 1 MI, pembelajaran Al-Qur’an Hadis disusun dengan pendekatan yang menyenangkan dan bertahap. Materi difokuskan pada pengenalan dasar, seperti menghafal surat-surat pendek dan memahami adab sederhana, yang terbagi dalam dua semester .

Berikut adalah rincian materi pokok berdasarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang umum digunakan:

📖 Semester 1

Fokus utama di semester ini adalah pengenalan awal dan pembiasaan.

Menghafal Surat-surat Pendek: Siswa mulai diperkenalkan dengan surat-surat pendek dari Juz ‘Amma. Target hafalan meliputi Surat Al-Fatihah, An-Naas, Al-Falaq, Al-Ikhlas, dan Al-Lahab .
Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu melafalkan dan menghafalkan surat-surat tersebut dengan benar dan fasih .

🌱 Semester 2

Pembelajaran dilanjutkan dengan menambah hafalan dan pengenalan huruf.

Menambah Hafalan Surat Pendek: Target hafalan dilanjutkan dengan Surat An-Nashr dan Al-Quraisy .
Mengenal Huruf Hijaiyah: Ini adalah fondasi penting. Siswa dikenalkan pada huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca (harakat) serta mulai belajar cara membacanya sesuai dengan tempat keluarnya huruf (makhraj) .
Memahami Hadis tentang Kebersihan: Siswa diperkenalkan dengan hadis tentang kebersihan. Tujuannya agar siswa mampu menerjemahkan secara sederhana, menghafalkan, serta menunjukkan perilaku bersih dalam kehidupan sehari-hari .
Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu membaca huruf hijaiyah, melanjutkan hafalan surat pendek, serta memahami dan mengamalkan nilai kebersihan dari hadis .

💡 Pendekatan dalam Pembelajaran

Untuk mendukung pemahaman siswa kelas 1, bahan ajar biasanya dirancang dengan:

Konteks yang Dekat: Materi dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari, misalnya studi kasus sederhana tentang kebersihan .
Aktivitas Beragam: Terdapat aktivitas mandiri dan kelompok yang melatih keterampilan berpikir serta pemahaman siswa .
Terjemahan Per Kata: Memudahkan siswa memahami arti dari surat dan hadis yang dipelajari .

Rincian Target Hafalan Surat Pendek Kelas 1

No.	Surat	Jumlah Ayat	Isi Kandungan Sederhana	Catatan untuk Guru
1	Al-Fatihah	7	Induknya Al-Qur’an, wajib dibaca dalam shalat. Mengandung pujian kepada Allah dan permohonan petunjuk.	Prioritas utama karena dibaca setiap rakaat shalat. Ajarkan dengan pelafalan yang sangat teliti (tajwid dasar seperti mad dan ghunnah).
2	An-Naas	6	Memohon perlindungan Allah dari godaan setan yang membisikkan kejahatan.	Surat pendek dengan pengulangan kata yang mudah diingat. Biasakan membaca sebagai doa perlindungan sebelum tidur.
3	Al-Falaq	5	Memohon perlindungan Allah dari kejahatan makhluk, kegelapan, sihir, dan hasad (dengki).	Ajarkan bahwa surat ini adalah “doa pagi” untuk meminta keselamatan.
4	Al-Ikhlas	4	Menegaskan keesaan Allah (tauhid). “Allah itu Esa, tidak beranak dan tidak diperanakkan.”	Setara dengan sepertiga Al-Qur’an. Lafalnya pendek dan tegas, mudah dihafal.
5	Al-Lahab	5	Kisah tentang Abu Lahab (paman Nabi) yang menentang dakwah dan akan celaka.	Membantu siswa memahami bahwa perbuatan buruk akan mendapat balasan.
Tambahan (Semester 2)	An-Nashr	3	Pertolongan Allah dan kemenangan (Fathu Makkah) akan datang, maka bertasbih dan memohon ampun.	Sangat pendek (3 ayat), cocok untuk menambah semangat hafalan siswa.
Tambahan (Semester 2)	Al-Quraisy	4	Kenikmatan Allah kepada suku Quraisy, agar mereka menyembah Allah yang memberi makan dan keamanan.	Mengaitkan dengan rasa syukur atas makanan dan keamanan yang dirasakan sehari-hari.

Tips Mengajarkan Hafalan untuk Kelas 1

Metode Pengulangan (Talaqqi):
- Guru membaca satu ayat, siswa menirukan secara bersama-sama, lalu satu per satu. Lakukan pengulangan minimal 5-7 kali setiap pertemuan .
Bernyanyi atau Melodi:
- Surat pendek dilantunkan dengan irama sederhana dan ceria agar lebih mudah diingat oleh otak anak .
Visual dan Gerakan:
- Gunakan kartu bergambar untuk setiap kata kunci. Misalnya, untuk Surat Al-Fil, tunjukkan gambar gajah; untuk Al-Ma’un, tunjukkan gambar anak yatim.
Setoran Hafalan Bertahap:
- Target per minggu: 1 surat (untuk yang pendek seperti Al-Ikhlas) atau 2 pertemuan untuk surat yang lebih panjang (Al-Fatihah).
Reward (Penghargaan):
- Berikan stiker bintang atau pujian di depan kelas setiap kali siswa berhasil menyelesaikan setoran hafalan, untuk memotivasi teman-teman lainnya .

Contoh Kalimat Pengantar untuk Siswa

“Anak-anak, hari ini kita akan belajar surat yang sangat istimewa. Namanya Surat Al-Ikhlas. Surat ini hanya 4 ayat, tetapi pahalanya sangat besar, sama dengan membaca sepertiga Al-Qur’an. Ayo, kita baca bersama-sama. Dengarkan Ibu/Guru dulu ya… Qul huwallahu ahad…“

Rincian Surat An-Nashr dan Al-Quraisy

1. Surat An-Nashr (الْنَّصْرُ) – “Pertolongan”

Jumlah Ayat: 3 ayat
Urutan dalam Al-Qur’an: Surah ke-110
Klasifikasi: Madaniyyah (turun di Madinah)

Teks Arab, Latin, dan Artinya

Ayat	Arab	Latin	Artinya
1	إِذَا جَاءَ نَصْرُ اللَّهِ وَالْفَتْحُ	Idzā jā-a nashrullāhi wal-fat-h	“Apabila telah datang pertolongan Allah dan kemenangan,”
2	وَرَأَيْتَ النَّاسَ يَدْخُلُونَ فِي دِينِ اللَّهِ أَفْوَاجًا	Wa ra-aitan-nāsa yadkhulūna fī dīnillāhi afwājā	“Dan engkau melihat manusia masuk agama Allah dengan berbondong-bondong,”
3	فَسَبِّحْ بِحَمْدِ رَبِّكَ وَاسْتَغْفِرْهُ ۚ إِنَّهُ كَانَ تَوَّابًا	Fa sabbiḥ biḥamdi rabbika wastaghfir-hū, innahū kāna tawwābā	“Maka bertasbihlah dengan memuji Tuhanmu dan mohonlah ampun kepada-Nya. Sungguh, Dia Maha Penerima tobat.”

Isi Kandungan Sederhana untuk Anak Kelas 1

Ayat 1-2: Allah akan menolong hamba-Nya dan memberikan kemenangan. Banyak orang akan masuk Islam secara ramai-ramai (seperti saat peristiwa Fathu Makkah).
Ayat 3: Ketika mendapat kemenangan, kita tidak boleh sombong. Kita harus memuji Allah dan meminta ampun kepada-Nya.

Nilai yang Bisa Diajarkan

Bersyukur atas pertolongan yang diberikan Allah.
Rendah hati (tidak sombong) ketika mendapat keberhasilan.
Rajin berdoa dan beristighfar (meminta ampun).

Cara Mengajarkan ke Anak Kelas 1

Cerita Singkat: Ceritakan bahwa surat ini turun ketika Nabi Muhammad saw. berhasil menaklukkan Kota Makkah dengan damai. Allah memerintahkan Nabi untuk tetap memuji Allah dan meminta ampun, bukan malah membanggakan diri.
Gerakan: Saat ayat 1-2, angkat tangan seperti menang (kemenangan). Saat ayat 3, tepuk dada dan minta ampun (sambil mengucap “astaghfirullah”).
Lagu/Irama: Gunakan irama lagu anak yang ceria, misalnya nada “Balonku Ada Lima”, untuk memudahkan hafalan.

2. Surat Al-Quraisy (قُرَيْشٍ) – “Suku Quraisy”

Jumlah Ayat: 4 ayat
Urutan dalam Al-Qur’an: Surah ke-106
Klasifikasi: Makkiyyah (turun di Makkah)

Teks Arab, Latin, dan Artinya

Ayat	Arab	Latin	Artinya
1	لِإِيلَافِ قُرَيْشٍ	Li īlāfi quraisy	“Karena kebiasaan orang-orang Quraisy,”
2	إِيلَافِهِمْ رِحْلَةَ الشِّتَاءِ وَالصَّيْفِ	Īlāfihim riḥlatasy-syitā’i waṣ-ṣayf	“(Yaitu) kebiasaan mereka bepergian pada musim dingin dan musim panas.”
3	فَلْيَعْبُدُوا رَبَّ هَٰذَا الْبَيْتِ	Falya’budū rabba hādzal-bait	“Maka hendaklah mereka menyembah Tuhan pemilik rumah ini (Ka’bah),”
4	الَّذِي أَطْعَمَهُمْ مِنْ جُوعٍ وَآمَنَهُمْ مِنْ خَوْفٍ	Alladzī aṭ’amahum min jū’i wa āmanahum min khauf	“Yang telah memberi mereka makanan untuk menghilangkan lapar dan mengamankan mereka dari rasa takut.”

Isi Kandungan Sederhana untuk Anak Kelas 1

Ayat 1-2: Allah mengingatkan nikmat yang diberikan kepada suku Quraisy. Mereka bisa bepergian dengan aman untuk berdagang di musim dingin (ke Yaman) dan musim panas (ke Syam).
Ayat 3-4: Karena Allah sudah memberi mereka makanan dan keamanan, maka sudah sepantasnya mereka menyembah Allah (Pemilik Ka’bah).

Nilai yang Bisa Diajarkan

Bersyukur atas makanan yang kita makan setiap hari.
Bersyukur atas rasa aman dan damai di lingkungan kita.
Menyembah hanya kepada Allah, bukan kepada yang lain.

Cara Mengajarkan ke Anak Kelas 1

Cerita Singkat: Ceritakan bahwa suku Quraisy adalah nenek moyang Nabi Muhammad. Mereka sering bepergian jauh untuk berdagang. Allah melindungi perjalanan mereka sehingga aman dan bisa mendapatkan makanan yang cukup.
Tanya Jawab: “Siapa yang memberi kita makanan?” (Allah). “Siapa yang membuat kita aman?” (Allah). “Maka siapa yang harus kita sembah?” (Allah).
Visual: Tunjukkan gambar Ka’bah, serta gambar orang bepergian dengan unta di musim dingin dan musim panas (gunakan ilustrasi sederhana).

Tabel Ringkasan Kedua Surat

Aspek	An-Nashr	Al-Quraisy
Jumlah Ayat	3	4
Kata Kunci	Pertolongan, kemenangan, bertasbih, istighfar	Kebiasaan Quraisy, musim dingin-panas, makanan, aman
Nilai Utama	Rendah hati setelah sukses, rajin berdoa	Syukur atas makanan dan keamanan, tauhid (hanya Allah yang disembah)
Metode Hafalan	Gerakan tangan (menang → tepuk dada)	Visual (gambar Ka’bah, unta, makanan)

Contoh Aktivitas Pembelajaran untuk Kelas 1

Aktivitas 1: Menyusun Kartu Ayat

Buat kartu-kartu berisi potongan ayat (setiap kartu 1 ayat). Minta siswa menyusun kartu tersebut secara berurutan.
Untuk Surat An-Nashr: 3 kartu. Untuk Surat Al-Quraisy: 4 kartu.

Aktivitas 2: Mewarnai Gambar

Sediakan gambar Ka’bah, orang bepergian, dan makanan. Siswa mewarnai sambil diingatkan bahwa semua ini adalah nikmat dari Allah.
Setelah mewarnai, siswa diminta menempelkan tulisan surat Al-Quraisy di bawah gambar.

Aktivitas 3: Setoran Hafalan dengan Bintang

Buat papan prestasi kelas. Setiap kali siswa berhasil menyetor hafalan An-Nashr, beri 1 bintang. Hafalan Al-Quraisy, beri 1 bintang lagi.
Jika hafal keduanya, beri hadiah khusus (misalnya stiker atau tepuk tangan meriah).

Contoh Soal Evaluasi Sederhana

A. Isian Singkat

Surat An-Nashr terdiri dari … ayat. (jawaban: 3)
Pada surat An-Nashr, kita diperintahkan untuk bertasbih dan … (jawaban: istighfar/meminta ampun)
Surat Al-Quraisy menceritakan tentang kebiasaan suku … (jawaban: Quraisy)
“Alladzī aṭ’amahum min jūi” artinya “Yang telah memberi mereka makanan untuk menghilangkan …” (jawaban: lapar)

B. Praktik Hafalan

Siswa diminta membaca/memperagakan hafalan Surat An-Nashr atau Al-Quraisy secara bergiliran di depan kelas.

Bahan Ajar Kelas 1: Mengenal Huruf Hijaiyah

Materi mengenal huruf hijaiyah merupakan fondasi penting bagi siswa kelas 1 agar kelak mampu membaca Al-Qur’an dengan baik. Berikut bahan ajar lengkap yang dapat digunakan.

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu mengenal huruf hijaiyah berharakat dan huruf hijaiyah bersambung sebagai dasar membaca Al-Qur’an .

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menyebutkan huruf hijaiyah dari alif sampai ya dengan lafal yang benar .
Siswa mampu mengenal tanda baca (harakat) fathah, kasrah, dan dhammah .
Siswa mampu melafalkan huruf hijaiyah berharakat dengan benar .

B. Materi Pokok

1. Pengertian Huruf Hijaiyah

Huruf hijaiyah adalah huruf-huruf yang digunakan dalam aksara Arab untuk menulis Al-Qur’an. Jumlah huruf hijaiyah ada 28 huruf . Seperti halnya huruf alfabet di Indonesia, huruf hijaiyah adalah lambang bunyi yang membentuk kata dan kalimat dalam bahasa Arab .

Catatan Guru: Sampaikan bahwa mempelajari huruf hijaiyah adalah kewajiban bagi umat Islam karena merupakan dasar membaca Al-Qur’an.

2. Daftar Huruf Hijaiyah (dari Alif sampai Ya)

No.	Huruf	Nama	No.	Huruf	Nama
1	ا	Alif	15	ص	Shad
2	ب	Ba	16	ض	Dhad
3	ت	Ta	17	ط	Tha
4	ث	Tsa	18	ظ	Zha
5	ج	Jim	19	ع	‘Ain
6	ح	Ha	20	غ	Ghain
7	خ	Kha	21	ف	Fa
8	د	Dal	22	ق	Qaf
9	ذ	Dzal	23	ك	Kaf
10	ر	Ra	24	ل	Lam
11	ز	Zai	25	م	Mim
12	س	Sin	26	ن	Nun
13	ش	Syin	27	و	Waw
14	ع	Sad	28	هـ	Ha
			29	لا	Lam-Alif
			30	ي	Ya

Catatan: Beberapa sumber menyebutkan 30 huruf jika memasukkan Lam-Alif (لا) sebagai satu kesatuan .

3. Mengenal Harakat (Tanda Baca)

Huruf hijaiyah baru bisa dibunyikan apabila diberi harakat . Harakat dasar yang perlu diperkenalkan di kelas 1 ada tiga:

Harakat	Lambang	Nama	Bunyi	Contoh
Fathah	َ	Fathah	a (contoh: بَ = ba)	بَ
Kasrah	ِ	Kasrah	i (contoh: بِ = bi)	بِ
Dhammah	ُ	Dhammah	u (contoh: بُ = bu)	بُ

C. Metode Pembelajaran yang Efektif

Untuk siswa kelas 1, metode pembelajaran harus menyenangkan dan interaktif . Berikut beberapa pendekatan yang direkomendasikan:

Metode	Kegiatan
Ceramah + Demonstrasi	Guru menunjukkan poster huruf hijaiyah dan harakat, lalu melafalkan satu per satu, siswa menirukan .
Make and Match	Siswa memasangkan kartu huruf hijaiyah dengan kartu harakat atau bunyinya secara berkelompok .
Membaca Nyaring (Reading Aloud)	Siswa melafalkan huruf hijaiyah secara bergiliran dengan suara keras .
Media Visual	Gunakan poster, alat peraga tiga dimensi, atau video pembelajaran huruf hijaiyah .
Bernyanyi	Lagu huruf hijaiyah dengan irama ceria untuk memudahkan hafalan.

D. Kegiatan Pembelajaran (Skenario 1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Guru memberi salam dan berdoa bersama .
Menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran siswa.
Memberikan pertanyaan pemantik:
- “Siapa yang sudah bisa membaca Al-Qur’an?”
- “Siapa yang sudah mengenal huruf hijaiyah?”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mengamati: Guru menempelkan poster huruf hijaiyah di papan tulis, siswa mengamati .
Menjelaskan: Guru menjelaskan bahwa Al-Qur’an ditulis dengan huruf hijaiyah dan huruf ini harus dikenali dan dihafal .
Menirukan: Guru melafalkan huruf hijaiyah satu per satu, siswa menirukan dengan suara keras .
Berlatih: Siswa dibagi dalam kelompok kecil. Setiap kelompok diminta melafalkan huruf hijaiyah secara bergantian .
Memperkuat: Guru menayangkan video pembelajaran tentang huruf hijaiyah .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan pembelajaran bersama siswa.
Refleksi: “Apa yang sudah kalian pelajari hari ini?”
Memberi tugas: berlatih melafalkan huruf hijaiyah di rumah.
Menutup pelajaran dengan doa dan salam.

E. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Huruf Hijaiyah	Menampilkan 28 huruf dengan ukuran besar dan jelas .
Poster Harakat	Menampilkan fathah, kasrah, dhammah beserta contohnya .
Kartu Huruf dan Harakat	Untuk permainan make and match .
Lembar Kerja Siswa (LKS)	Berisi latihan menebalkan huruf hijaiyah dengan panduan titik-titik .
Video Pembelajaran	Menampilkan pelafalan huruf hijaiyah yang benar .

F. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Lisan

Siswa diminta menunjukkan dan melafalkan huruf hijaiyah yang ditunjuk guru.
Siswa diminta menyebutkan nama harakat yang ditunjukkan guru .

2. Penilaian Praktik

Siswa menirukan pelafalan huruf hijaiyah berharakat yang dicontohkan guru.
Siswa memasangkan kartu huruf dengan kartu harakat yang sesuai .

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir	Cakap	Layak	Baru Berkembang
Menyebutkan Huruf	Menyebutkan semua huruf dengan benar	Menyebutkan sebagian besar huruf	Menyebutkan beberapa huruf	Belum dapat menyebutkan
Melafalkan Harakat	Melafalkan dengan benar dan jelas	Melafalkan dengan cukup jelas	Melafalkan namun masih terbata-bata	Belum dapat melafalkan

G. Refleksi untuk Guru

Setelah pembelajaran, guru dapat merenungkan:

Apakah kegiatan belajar berhasil?
Kesulitan apa yang dialami siswa?
Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Apa langkah perbaikan untuk pertemuan berikutnya?

H. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 1 Kementerian Agama RI .
Poster huruf hijaiyah dan harakat.
Lembar kerja menulis huruf hijaiyah dengan titik-titik .
Video pembelajaran dari sumber terpercaya.

Bahan Ajar Kelas 1: Memahami Hadis tentang Kebersihan

Materi hadis tentang kebersihan merupakan salah satu ajaran fundamental yang diajarkan kepada siswa kelas 1 MI. Tujuannya adalah menanamkan kesadaran akan pentingnya kebersihan sebagai bagian dari keimanan sekaligus membentuk karakter muslim yang bersih dan sehat .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu memahami hadis tentang kebersihan secara sederhana, menghafalkannya, dan menerapkan nilai kebersihan dalam kehidupan sehari-hari .

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan hadis tentang kebersihan dengan benar .
Siswa mampu mengetahui arti hadis secara sederhana .
Siswa mampu menghafalkan hadis tentang kebersihan .
Siswa mampu menunjukkan perilaku bersih dalam kehidupan sehari-hari .

B. Materi Pokok: Hadis tentang Kebersihan

1. Teks Hadis (Arab, Latin, dan Arti)

Arab	Latin	Arti
اَلطُّهُوْرُ شَطْرُ الْإِيْمَانِ	Aṭ-ṭahūru syaṭrul īmān	“Kebersihan adalah sebagian dari iman.” (HR. Muslim)

2. Penjelasan Hadis untuk Anak Kelas 1

Hadis ini mengajarkan bahwa kebersihan itu penting, bahkan termasuk bagian dari iman seseorang . Artinya, orang yang beriman pasti menyukai kebersihan dan menjaganya.

Makna sederhana untuk anak-anak:

Hadis ini mengajarkan kita untuk selalu hidup bersih .
Bersih itu banyak macamnya: badan bersih, pakaian bersih, dan lingkungan bersih .
Jika kita bersih, berarti kita adalah muslim yang baik .

Catatan Guru: Secara akademis, redaksi “an-nadhafatu minal iman” dikenal sebagai ungkapan populer, sedangkan redaksi hadis yang diriwayatkan Imam Muslim adalah “aṭ-ṭahūru syaṭrul īmān” (kesucian/kebersihan adalah sebagian dari iman) . Keduanya mengandung makna yang sama: kebersihan adalah bagian penting dari iman.

C. Contoh Penerapan dalam Kehidupan Sehari-hari

Setelah memahami hadis, siswa diajak menerapkan nilai kebersihan dalam hal-hal berikut:

Aspek Kebersihan	Contoh Kegiatan
Bersih Badan	Mandi teratur 2 kali sehari, menggosok gigi, mencuci tangan sebelum makan .
Bersih Pakaian	Mengganti pakaian setiap hari, tidak memakai pakaian kotor .
Bersih Lingkungan	Tidak membuang sampah sembarangan, membersihkan halaman dan tempat ibadah .

Praktik Mencuci Tangan yang Baik

Agar lebih mudah diingat, siswa dapat diajarkan langkah mencuci tangan yang benar melalui lagu dan gerakan :

Basahi tangan dengan air mengalir.
Gunakan sabun.
Gosok telapak tangan, punggung tangan, sela-sela jari, dan kuku.
Bilas dengan air bersih.
Keringkan dengan handuk bersih.

Waktu penting mencuci tangan: sebelum makan, setelah dari toilet, dan setelah bermain .

D. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi
Mengamati	Guru menunjukkan gambar anak-anak yang sedang mandi, mencuci tangan, dan membersihkan lingkungan .
Menirukan	Guru melafalkan hadis “Aṭ-ṭahūru syaṭrul īmān” secara berulang, siswa menirukan .
Menghafal	Siswa menghafal hadis dengan bimbingan guru. Hafalan diulang setiap pertemuan .
Bercerita	Guru bercerita tentang pentingnya kebersihan dan akibat jika malas menjaga kebersihan (misalnya: sakit) .
Prakerja (Role Play)	Siswa mempraktikkan cara mencuci tangan, menggosok gigi, dan membersihkan kelas .
Bernyanyi	Lagu “Cuci Tangan” atau “Sikat Gigi” untuk membuat pembelajaran menyenangkan .

E. Aktivitas Pembelajaran (Skenario 1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Tanya jawab: “Siapa tadi pagi sudah mandi?” “Siapa yang sudah sikat gigi?”
Menyampaikan tujuan: belajar hadis tentang kebersihan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mengenal Hadis: Guru menuliskan hadis “Aṭ-ṭahūru syaṭrul īmān” di papan tulis, lalu membacakan artinya .
Menirukan: Guru melafalkan hadis berulang kali, siswa menirukan dengan semangat .
Menghafal: Siswa menghafal hadis secara bersama-sama dan bergiliran .
Mengamati Gambar: Guru menunjukkan gambar kegiatan bersih-bersih, siswa menyebutkan apa yang mereka lihat .
Praktik: Siswa diajak ke wastafel untuk mempraktikkan cuci tangan yang benar .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: “Hadis yang kita pelajari artinya kebersihan adalah sebagian dari iman.”
Refleksi: “Mulai hari ini, kita harus rajin mandi, sikat gigi, dan cuci tangan.”
Tugas: Hafalkan hadis di rumah dan terapkan kebersihan.
Doa dan salam.

F. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Hadis	Tulisan Arab, Latin, dan arti hadis ukuran besar .
Gambar Animasi	Gambar anak mandi, sikat gigi, cuci tangan, membuang sampah .
Video Pembelajaran	Video lagu cuci tangan atau animasi tentang kebersihan .
Sabun dan Wastafel	Untuk praktik langsung mencuci tangan .

G. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa diminta melafalkan hadis “Aṭ-ṭahūru syaṭrul īmān” di depan kelas .

2. Penilaian Sikap (Observasi)

Guru mengamati perilaku siswa: apakah mereka menjaga kebersihan diri (kuku bersih, pakaian rapi) dan lingkungan (membuang sampah pada tempatnya) .

3. Soal Sederhana (Lisan/Tertulis)

“Apa arti hadis Aṭ-ṭahūru syaṭrul īmān?” (Jawaban: Kebersihan adalah sebagian dari iman)
“Sebutkan 2 cara menjaga kebersihan badan!” (Jawaban: mandi, sikat gigi, cuci tangan)

4. Rubrik Penilaian

Kriteria	Mahir	Cakap	Baru Berkembang
Hafalan Hadis	Hafal dengan lancar	Hafal dengan bantuan	Belum hafal
Praktik Kebersihan	Selalu menerapkan	Kadang menerapkan	Belum terbiasa

H. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 1 MI (Kementerian Agama RI) .
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 SD .
Modul ajar dan RPP hadis kebersihan .

June 18, 2026

Hello world!

Welcome to WordPress. This is your first post. Edit or delete it, then start writing!